家庭教育案例 **三中 *** 经过假期短暂七天的学习，受益匪浅！可在实际当中，自己却没有将理论吃透，实践中使用更少。有时候觉得，这是家庭教育，在实际的教学中总觉得难以入手。当我听过吴老师的班会观摩课《悦纳他人，快乐成长》后，我才真正的体会到创新的力量。吴老师成功的将所教的手法运用到班会课。课前的热身，运用《金龙拍拍操》，调动学生的积极性。班会课中，并没有对学生直接的批评、指责，而是将学生置身于一个情景中，让学生发表自己的感受，再结合小学生的身心发展，最终感悟升华。运用手法，加上优美的语言，学生如同沐浴春风，无形中受到点化、启发，对情感态度价值观的教育很值得借鉴。
看到吴老师能活学活用，我静下心来思索，我工作中哪些方面可以改善，以后遇到类似的问题，可以怎样运用手法，更好的解决问题。我回想了自己的班会课是怎么设计的，今后又可以怎么改善。
我在高中教学，高中的孩子长时期的课业压力，往往会忘记自己当时上高中的初衷，失去了奋斗的力量，有些会出现自暴自弃，有些会把这种情绪转移到老师的身上。教学相长，一旦孩子对老师有意见，老师无形中也不能充分发挥自己的水平，陷入恶性循环中。为了一些学生的重新振作，为了自己的进步，我计划运用《清单梳理法》展开一节班会课。
教学案例 课前准备：大白纸、六人一组 课前热身：《金龙拍拍操》 课堂进行中：
铺垫：老师问同学们“头脑风暴”知道吗？有什么标准？ 环节一：学生对老师的挑战清单（学生不该有的行为） 说明：1、在白纸左列写，竖写，标明序号，字迹工整 2、两人一组，面对彼此，说出参与中听到的挑战，之后请学生发表自己的感受 环节二：老师对学生的期待清单 说明：1、在纸的背后左列写 2、两人一组，面对彼此，说出参与中听到的期待，之后请学生发表自己的感受 环节三：老师对学生的挑战（一个老师不该有的行为） 说明：1、纸翻过来，右列写 2、两人一组，面对彼此，说出参与中听到的挑战，之后请学生发表自己的感受 环节四：学生对老师的期待清单 说明：1、纸翻过来，右列写 2、两人一组，面对彼此，说出参与中听到的期待，之后请学生发表自己的感受 感受结晶：学生对比写下的挑战和期待，发表感受，教师也进行内省，和学生积极正面的沟通，升华主题。