篇一：2015中考备战总复习第二部分++中考重点难点指导+文学名著阅读复习梳理(共49张PPT)
t">1．《西游记》【作者】吴承恩，明朝著名小说家。
【主要内容】叙述了孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
【阅读感受】①善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，孙悟空、猪八戒等家喻户晓；③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。 人物形象对应的典型情节和性格特征。
【孙悟空】主要情节：大闹天宫、三打白骨精、智取红孩儿、三借芭蕉扇、真假美猴王。
性格特征：桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、疾恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默风趣、喜欢“戴高帽”、好胜心强。
【猪八戒】主要情节：计收猪八戒、四圣试禅心。
性格特征：一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、爱耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良，战斗勇猛、知错就改、淳朴憨厚。
【唐僧】主要情节：三打白骨精、四圣试禅心。
性格特征：崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前，但有时贤愚不分、好坏不辨。
2．《水浒传》
【作者】施耐庵，元末明初著名小说家。
【主要内容】我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
【阅读感受】①人物形象鲜明生动，惟妙惟肖；②采取了先分后合的链式
结构，使故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，采用古白话，描写生动形象，活灵活现。
人物形象对应的典型情节和性格特征。
【鲁智深(花和尚)】主要情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。 性格特征：疾恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、有勇有谋、豁达明理。
【武松(行者)】主要情节：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
性格特征：崇尚忠义、有勇有谋、有仇必复、有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
【吴用(智多星)】主要情节：智取生辰纲。
性格特征：足智多谋、神机妙算。
【林冲(豹子头)】主要情节：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
性格特征：武艺高强、有勇有谋，但为人安分守己、循规蹈矩，最后被逼上梁山。
【宋江(及时雨)】主要情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。 性格特征：为人仗义、善于用人，但总想走招安的路。
3．《三国演义》
【作者】罗贯中，元末明初著名小说家。
【主要内容】以三国时期魏、蜀、吴三个封建统治集团相互斗争为主要题材，生动地再现了从东汉灵帝中平元年至晋武帝太康元年吴亡为止，近百年(184～280)间发生的重大历史事件。
【阅读感受】①善于刻画栩栩如生的人物形象；②语言传神、生动、准确。 人物形象对应的典型情节和性格特征。
【刘备】主要情节：三顾茅庐、白帝城托孤、辕门射戟。
性格特征：忠厚善良、礼贤下士、高瞻远瞩、求贤若渴。
【关羽】主要情节：单刀赴会、过五关、斩六将、温酒斩华雄、刮骨疗毒、
水淹七军、败走麦城、华容道义释曹操。
性格特征：忠肝义胆、一身正气、义薄云天、男儿本色。
【曹操】主要情节：青梅煮酒论英雄、梦中杀人、望梅止渴。
性格特征：智勇双全、志向远大，但疑心太重，错杀无辜。
【诸葛亮】主要情节：火烧新野、舌战群儒、七擒孟获、六出祁山、挥泪斩马谡、空城计。
性格特征：深谋远虑、博学多才、淡泊名利、志向高远。
4．《朝花夕拾》
【作者】鲁迅，伟大的文学家、思想家和革命家。
【主要内容】这本回忆性的散文集收录了十篇文章，包括《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《二十四孝图》等，外加一篇《小引》，一篇《后记》，都是回忆作者童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字，文字中透露出作者对人生的感悟与思考。
【阅读感受】①语言优美、流畅，生动幽默，妙趣横生；②叙事充满奇妙艺术。
人物形象及性格特征。
【藤野先生】鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。他平等待人，关心弱国子民的学业，人格朴素而伟大。
【长妈妈】鲁迅儿时的保姆。她虽然有庸俗迷信、愚昧无知的一面，但也有普通劳动者朴实善良的一面，令作者永生难忘，于是在《阿长与〈山海经〉》一文的结尾，鲁迅满怀深情地写道“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，以示怀念。
【父亲】父亲曾让童年的鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令鲁迅背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安，永远痛苦。
【寿镜吾】作者读私塾时的老师，他方正、质朴、博学，对学生要求比较严格，思想却也开明，对爱玩的孩子们并不严加斥责。
5．《繁星 春水》
【作者】冰心，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
【主要内容】①以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多；②有许多诗托物言志，以鲜明的形象来比喻或暗示某种人生哲理；③有的揭露学生时代的黑暗，同情下层人民，讴歌探索前进道路的先驱者。
【阅读感受】①抒写真实生活，表现率真的个性；②诗风清新明丽，俊秀含蓄，富有诗情画意，格调自然柔和；③抒情和哲理完美融合。
6．《骆驼祥子》
【作者】老舍，现代著名文学家、小说家、人民艺术家。
【主要内容】讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现拥有一辆自己的人力车的梦想，经历了三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。
【阅读感受】①通过祥子的变化，无情地批判了当时黑暗的社会；②展示了一幅触目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动鲜活、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。
人物形象对应的典型情节和性格特征。
【祥子】主要情节：从农村来到北京后，选择了拉人力车。为实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的人力车而努力奔波，但是三起三落后，他的希望一次又一次破灭，与命运的抗争最终以失败告终。
性格特征：老实、善良、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳，麻木、潦倒、自暴自弃。
【虎妞】主要情节：管理车厂工人、大胆追求祥子。
性格特征：大胆泼辣而又有点变态。
7.《鲁滨孙漂流记》
【作者】笛福，英国著名作家。
【主要内容】主要讲述了出身于商人之家的鲁滨孙冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的故事。
【阅读感受】①故事精彩离奇；②表现了鲁滨孙敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；③对鲁滨孙荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想象力和艺术表现力；④通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤语言明白晓畅，朴素生动。
人物形象对应的典型情节和性格特征。
【鲁滨孙】主要情节：自己搭建房屋，尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、陶器，用围巾筛面做面包，搭救并训练了野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴仆。通过辛苦努力，他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。
性格特征：敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，面对人生困境，鲁滨孙的所作所为显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。
8．《格列佛游记》
【作者】江奈生·斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。
【主要内容】讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马(慧骃)国等地的经历。
【阅读感受】①充满了奇异的想象和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀；④作者借游记和外人之眼来评议自己国家的现状。
主要情节及对应寓意。
(1)小人国利里浦特的党派之争，以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，影射了当时英法两国之间的连年征战。
(2)在大人国，格列佛扬扬自得的介绍却招来质问。大人国制度古朴、民风
篇二：于细微处见神韵(中考作文复习课)
捕捉细节，写活人物【教学目标】
1、了解细节描写的概念以及常见的几种细节描写类型。
2、通过赏析精彩的细节描写片段，体会细节描写的作用，学习和仿用细节描写，掌握细节描写的三大方法，并用于写作之中，提高作文备考能力。
3、培养善于观察、发现生活中细节的习惯，形成积极的人生态度，积累写作素材。
【教学重点】
学习细节描写，体会其作用。
【教学难点】
抓住最佳点进行细节描写。
【教学过程】
一、 复习导入，引出细节
导入：中考作文在语文试卷中占了近“半壁江山”的分数，而语言表达在
评分中又占有很大的比重，尽管语言训练需要靠平时长期的阅读积累，但在备考复习的有限时间里，总结方法、把握技巧，为自己的语言表达增色，这也是相当重要的。前面我们已经学过哪些语言自我增值的技巧？（1、添枝加叶可增值2、炼字选词可增值3、巧用修辞可增值4、引用诗文可增值5、灵活句式可增值）今天我们还要学习另一种方法：妙用细节可增值。
出示：作文复习训练题目
二、 解读细节，“临渊羡鱼”
1、什么是细节描写？常见的细节描写一般有哪些类型？
2、回顾赏析：我们学过哪些课文有典型的细节描写？体会细节描写的作用。
三、 探究细节 ，“退而结网”
1、比较句子：①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，穿过铁道爬上了月台。
②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见了他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、归纳方法：放大瞬间，延长过程。选最能表现主题的“动作点”，用特写镜头放大并进行细致生动地描写，使人物立得起来。
3、粗文细改：她骂他混蛋。（提示：细描人物，适当添加语言、动作、神态等描写）
4、小结方法：细化对象，丰富内涵。选最能表现人物心情的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以外貌、语言、心理、环境等进行综合细描，丰富人物的形象并使之充分展示出来。
5、运用修辞修改：写母亲端详孩子睡觉的情景：（原稿）我睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！我久久难以忘怀。
（修改稿）：那是什么样的眼神啊！那是三月的春风对花儿的抚弄；那是 ；那是 那是 。那眼神令我久久不能忘怀。
6、归纳方法：巧用修辞，绘其神韵。在关键处驻足，恰当地运用修辞，增强语言的生动性，使文章变抽象为具体，变无形为有形。
四、学写细节，小试牛刀
1、出示图片与要求，学生练习。
2、学生片段细节展示、全班交流。
五、反思与收获，布置作业
1、细节描写不等于啰嗦拖沓，也不是写得越多越好，有时也可用粗线条勾勒，但笔锋所到之处却深刻有力，进行细节描写应注意：
①、认真观察是基础。
②、精选典型是关键。
③、服从主题是核心。
④、语言精炼要切记。
2、教师寄语
3、作业布置：请以“妈妈的目光”或“父亲的手”为题，写一篇文章，注意运
用细节刻画人物形象。
板书设计：
于细微处见神韵
——捕捉细节，写活人物
放大瞬间，延长过程
细化对象，丰富内涵
巧用修辞，画其神韵
篇三：中考作文分析及其复习
class="txt">新泰实验中学 冀敏 刘奎永为了充分备战2011年的中考，让试卷中分值最大的作文这一题型有备无患，特对泰安中考作文作此分析。此分析主要是从以下四方面进行。
一、 解读课程标准对写作的要求
1、语文《课程标准》要求：“要培养学生观察生活，感悟生活的能力。”、“要使学生形成正确的世界观、人生观、价值观、有顽强的意志，健康的审美情趣。”由此可知，作文就是学生语文综合能力的检测，中考作文在于以通俗的作文题来检测学生的作文能力，选拔出具有高立意、精选材、美语言的人才来。
2、对教师指导写作的基本要求是“引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”，“要能够透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系。”其实就是要要提倡学生写真事，诉真情，表真理。用课标中的话就是真正做到“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。 可见真实是中考作文高分数的生命。
二、泰安中考作文历年命题轨迹
2007泰安市中考作文题目
阅读下面的文字，按要求作文。
前苏联宇航员加加林成为世界上第一位进入太空的宇航员，他之所以能脱颖而出，起决定作用的是一个偶然事件。
原来，确定人选前，主设计师罗廖夫发现，在进入飞船前，只有加加林毅仁脱下鞋子，只穿袜子进入座舱。就是这个细节使加加林一下子赢得了罗廖夫的好感，他感到这个27岁的青年如此懂得规矩，又如此珍爱他为之倾注心血的飞船，于是罗廖夫决定让加加林执行这次飞行。
要求：自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体，不收600字。 2008泰安市年中考作文题目
题目：与
要求：①先将题目补充完整，再写作。
②思想健康向上，文体不限。
③不少于600字。
2009泰安市年中考作文题目
题目：习惯
要求：思想内容健康向上，文体不限；不少于600字。
2010泰安市年中考作文题目
题目：为自己喝彩
要求：①除诗歌外，文体不限。
②文字不少于600 字。
③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
研究近四年泰安中考作文的命题风格和趋势，我们不难发现有以下特点：
① 除了07年材料作文稍有难度外，总体感觉难度不大，比较平和。
② 在文章的立意上侧重于“思想内容健康向上”，其实是要求学生写文章在主题上不仅要有一点的深度，更要有健康的审美情趣，这个大方向一定要把握准。
③ 命题形式呈现一个规律：材料作文
命题作文（全命题为主），话题作文一统天下的现象被打破。
④每一年都强调文体不限，文字不少于600 字。关于文体限定情况据权威人士统计如下：
文体说明地区数（个） 所占比例(%) 明确限定为记叙文的 6? 13.6 文体不限的15 34.1 除诗歌外文体不限的 16 36.4 除诗、剧本外文体不限的5? 11.4 除剧本外文体不限1? 2.3 以记叙为主的 1? 2.3
文体不限几乎已是当前大作文写作的一个共同要求，由此可见，文体淡化的意识已经深入人心，符合教育部《指导意见》“淡化文体”的
要求。
但“淡化文体”并不是说让学生想写什么就写什么，也不是一定要在试题中出一道适合于做任何文体的题目。而是要给学生以选择文体的自由，而评卷人员在评卷中必须以不同的文体要求来严格评卷，即作文要求无体，但评分是有体的。
⑤去年的作文题目很值得研究。“为自己喝彩”更强调自我感悟、自我反省、自我认知。很好的体现了新课标的精神，即“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。 另外，多的这个“自己” 避免了有的同学生搬硬套，比如很多同学爱套用的历史人物类、童话寓言类等作文。
这给了我们什么样的启示呢？
教作文的时候我们太重形式的表达，轻内容的挖掘，不注重引导学生观察生活，品味生活，其实都是舍本逐末。阅读和背诵对写作确实大有裨益，很多作家的例子已经证明了这一点，但阅读与背诵毕竟是间接地获得，它不能代替主观的感受。正像别人告诉你西瓜很甜，但要知道怎么个舔，还得自己尝一尝。用心观察，细细体味，思索，世间万物，何物不可入文，何声不可成韵，何情不可动人？正所谓“一花一世界，一沙一天堂”。一个普通的背影，朱自清写得潸然泪下，感人至深；一枚小小的鸭蛋，汪曾祺让我们感觉出了他对家乡由衷的热爱与自豪、对故土的深切眷念。罗丹的话我们都耳熟能详，“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”学生不是不会写，而是需要老师去引导。
三、剖析考场低分作文的三大致命特征
首先审题不准，偏离主旨，或立意肤浅。这主要是因为对主题理解不到位，出现走题、离题现象或者是对文章缺乏深刻的理解和感受，立意肤浅。
其次材料贫乏，内容空洞。不少同学在写记叙文时，往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，即生动的细节描写。读来味同嚼蜡。如果我们在文章中加入适当的细节描写，就能使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。
还有，语言枯燥，缺乏理趣，叙述方式单一。短小精美的语言犹如一杯醇酿，饮之满口溢香。我们完全可以尝试使用一些雅词，可以锤炼一些精当的对偶句、精美的比喻句、精彩的排比句等，可以营造细腻的描写句、生动的说明句、精辟的议论句、浓郁的抒情句等，这样的语言怎能不给人以美的享受？
总之，考场作文中反映出来的问题是带有一定普遍性的。学生积累不够，感悟不深，浅尝辄止是其症结所在。
四．2011年泰安中考作文预测
1．命题作文仍将受到关注，尤其是全命题作文。因为泰安的试题相对较保守，新的命题形式采用的可能性不大，所以今年应该还是偏爱全命题或者半命题作文。且以记叙文的训练为主。
2．话题作文和材料作文从2008年开始已备受冷落。作文因人而异，就应当追求自由、灵活、多样。因此，这种把开放的观念渗透到作文题目的类型上来的做法应当说也是作文试题改革的进步。也就是说，