篇一：化学教育实习总结
教育实习总结
实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节，特别是师范院校教育教学工作的重要组成部分，是加强教育教学实践性，培养合格师资的一个必不可少的重要环节，是学生理论联系实际、提高综合素质，成为合格人民教师的基础。对于我们来说可以促进了解中学教育，巩固专业教育思想，培养教育教学工作的实践能力和创新精神具有重要的作用。通过实习，使我们在社会实践中接触于本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用的基础理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利于社会环境接轨做好准备。
因此，我和另外一位同学在九月十七号至十月二十五号到自行联系的实习学校―――连平中学，进行了为期40多天的教育和教学实习，现将实习情况总结如下：
一、 实习小组及指导老师的安排。
9月2日晚上在湛江师范学院第三栋教学楼的211教室召开化学院2005级的教育实习总动员大会。学院领导分析化学教育实习工作计划并给自行联系实习学校的实习生进行混合编队、指派指导老师。
二、 教学实习情况
内容：教学见习、教学实习两个方面
1、 教学见习阶段：
时间：2008年9月17日―――2008年9月19日
内容：
这段时间重点了解实习学校，与实习学校领导见面，了解相关的资料，领取教材和教辅书，与指导老师见面并进行沟通交流。班主任指导老师给学校介绍实习生风格和方式以及学生的基本情况，然后进行备课，指导老师对所写的教案进行批改，提出改进意见。
心得体会：
在教学见习的过程中，我听了学校领导介绍学校的基本情况、学校的管理制度、教学师资力量以及教学的经验和特色，同时也安排了最优秀的老师来指导我的教育实习。指导我的老师是位生化科组的科长且是高级的化学老师。在这一过程中我听取了不少优秀且经验丰富的教师的教学经验介绍，也领会了各位优秀教师的授课风采，真的是受益匪浅啊！听取指导老师介绍实习班级的学生思想学习情况。大致了解了实习班级学生的学习情况，并通过听课熟悉教学环节和教学方法等。并且不断跟所代班级的班主任进行沟通交流，尽快熟悉班级管理工作。这一系列过程的准备为我正式教学和接管班主任工作打下了良好的基础。
2、 教学实习阶段
时间：2008年9月20―――2008年10月25日
内容：
备课，进行课堂教学，听实习同学的课并进行集体评议，晚自修辅导，课后个别同学的辅导，作业批改与讲评，练习册查阅与讲评，考试与进行阅卷工作，考试分析，进行学习总结等。
心得体会：
教学实习过程中在指导老师悉心的指导和帮助下，我认真细致地钻研化学学科的课程标准与教材分析，熟悉教学内容，明确课程的重难点，进一步了解学生原有的知识技能水平、学习兴趣、方法和习惯等方面的情况。在此基础上确定每节课的教学目标、重难点以及艘准备采用的教学方法和手段，尽量避免教学方法的陈旧。在备写教案时熟读教材，尊重教材，将教材中透露出的信息传递给学生，结合学生的认知水平将教学重点和难点用教材语言用学生能读懂的语言简明扼要地呈现给学生。在上讲台之前反复地进行试讲准备好的教案，理顺教学思路，从整体上把握教学设计的框架，提高教学道德理性和逻辑感染力。
第一次上完课后，指导老师给我的评议是：教案设计得不错，能运用课本中的知识点如何教学生去解题，但讲课就比较啰嗦，调动不了学生的注意力。因为作为一个教师具有的任务不只是将教学内容传授给学生，还要留意学生有没有开小差。所以在后来的每次上课除了要用心将知识传授给学生外，还细心观察了学生的课堂表现，注意调动学生的注意力，尤其是在讲重难点时。每次讲完课后，我都会在教案后面写好教学反思。因为教学反思是教师为了实现有效的教育、教学。在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教学活动和自我调节性的思考，而且在思考过程中能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并积极寻求多种方法来解决问题的过程。作为一个实习生，我很幸运地能在每一次上课前和下课后虚心征求指导老师的意见。我更是抓住这个难得的机会，重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析、评议。做好课后的反思和总结，在实践中发现自己的不足，能及时地纠正错误，完善自我，为下一节课作好准备。另外认真对待批改作业。因为作业能折射出学生的课堂学习情况；批改作业有利于我能及时了解学生的学习情况，并给予纠正。一发现学生作业不理想，则会在课余或课后的时间找他们补习。在10月份进行了全级的第一次月考，我也参加了监考和阅卷工作并进行了试卷讲评，分析学生在哪方面掌握的不好，哪些知识有所欠缺。则在试卷评析课上重点分析及相关的知识点。我身为一位未来的教育工作者，就要有这样的耐心和细心，才能把学生的缺点纠正过来。
三、 班主任管理的基本情况
在整个实习过程中，我担任连平中学高一（19）班的的班主任，认真听取了原班主任介绍班主任工作在学校工作中的地位、作用和重要意义，并尽快熟悉班主任的具体职责，掌握班主任的基本内容和特点。在正式接手班主任工作之前，我虚心地向原班主任学习工作方法和经验，了解班级情况和本学期班主任工作计划，查阅了有关学生的学籍资料并将其全部数据输入电脑存档，了解学生身体健康和身心发展状况，干部情况和当前存在的问题等，做好充分的实习准备。
具体内容：
1、 日常秩序的维持
在原班主任的指导下，为配合原班主任做好每天的班级秩序持和利用各种机会深入到学生中去，发现问题并及时教育批评。例如每星期一早上7：00到操场检查学生升旗情况，其余每天早上7：15到教室检查学生早读情况，每天晚上18：45到教室检查学生晚自修情况。指导布置班容，进行体育活动，组织学生踊跃报名参加学生会面试，检查教师日志，评改学生周记，对学生进行重点了解情况。
2、 班会的展开
根据本班是重点班，大部分学生只注意学习而缺乏其他表现自我能力的情况。我精心选择并确定积极健康向上，富有针对性和教育意义的主题班会。主要以安全、纪律、卫生和理想等方面做到形式多样，生动活泼。例如在月考刚过，学生学习的紧张感就松懈了，我就组织了以《畅谈自我，追求理想》的主题班会。意学生能大胆放开地谈谈自己的生活、学习及人生目标，就目前情况谈谈自己将如何追求自己的理想，并且在月考总结会上开展以《回顾过去，展望未来》的主题班会。意学生能回顾在过去的一个多月的高中学习中，能寻找到自己最佳的学习方法和生活习惯，并且能在月考中发现自己的优点和不足，以便在今后的学习中能取得更大的进步。培养学生自然上讲台的心态，虽然不是全部学生都是在班会课上发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新计划，新打算。
3、 个别学生的教育情况
因本班是重点班，大部分学生都能自觉地学习和遵守班级管理条例，但有几个学生却爱迟到。因此，我有针对性地找出这几个学生进行较具体的了解和研究，通过个别谈话或进行家访等详细了解其学习情况、思想特点、行为习性和心理特征等进行教育和帮助。针对个别学生具有严重的偏科现象，我则利用课余或周末时间有针对性地进行辅导。
4、 班级组织活动的开展
在教育实习阶段，我精心设计和组织了有意义的班级活动。例如组织学生在下午放学后进行体育锻炼、爬山、跑步或打羽毛球等。组织高一（17）班和高一（19）班的篮球友谊赛、班内乒乓球比赛和班级负责的卫生包干区的清洁，以丰富学生的课外活动和培养学生的集体团结意识和协作能力等。
心得体会：
班级管理的实习使我认识到当一名班主任的艰辛。班主任对学生的思想教育工作，实际上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助。学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。班主任有时就像保姆，关心着学生的衣食住行；有时就像一名会计。每个学生心里都有一个个小算盘，多听多看，一一入账，才不会出现糊涂帐，才能经营得好。班主任就要经常与班里的学生进行交流沟通，深入到学生当中去，做学生的朋友，了解他们的心理和思想特征以及学习中的详细情况，帮助学生进步。
四、 教育调查活动的开展
为了将调查工作做扎实，在调查开展之前，我和另一位队员搜寻相关的信息和资料，为调查活动的展开做了充分的准备。为了做好调研工作，我们写出了合理的重点突出而切合实际的调查提纲，有采用问卷式的，也有采用提要式的。在正式调查阶段。我们采用事实调查和征求意见调查相结合，展开教育调查报告的撰写。
五、 成绩与不足
40多天的教育教学和班级管理实习。我严格按照《湛江师范学院实习生管理条例》和教育实习大纲的要求。并严格执行连平中学相关的教学制度，认真听取各位指导老师的建议。在一个多月的实习时间里，我的教学方法有了明显的改进，教学经验有了明显的提高，同时也得到了许多在书本无法学到的东西。从教学工作以及所取得的成绩，班主任工作纪律等各方面来说，这次教育实习是成功的，受到了连平中学各位领导老师和学生的赞扬和评价。
在这次的教育实习中，我受益匪浅。我初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教育的方法和手段，也深深地体会到了作为一名人民老师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识。为我之后的教育教学中奠定一定的基础。
同时，在教育实习中，我也存在许多的不足。例如课前准备不足、教材内容不够熟练、理解不够透彻及教学效果不是很理想等。而且在专业知识功底上也不够扎实，教学技巧不够熟练等问题，需要进一步的改进。
化学学院2005级化学教育本科一班
吴 娴
篇二：化学师范生实习总结
实习个人总结
化学与环境学院
实习已接近尾声，离别的气息渐渐转浓。熊孩子们的音容笑貌还历历在目，可是，却到了要说“再见”的时候了。这个时候也该是我们静下心来好好思考的时候了。这段日子我究竟学会了什么、收获了什么？
教师实习是我们进入神圣教坛前的一次光辉洗礼，在这样重要的日子里，我想，我该认真地做好自己，认真地对待这次愉快的实习之旅，这是来实习之前的想法。因为我知道我会爱上教育，爱上这群可爱的孩子。
事实上，我在这里确实收获了很多，学会了很多在学校永远学不到的东西，所以我很庆幸也满怀感激。感谢这所学校，更感谢这里的老师、学生们。
对于我的收获，首先，我想先来谈谈在班级管理中的收获。对于一位新教师而言，尤其是班主任，我们是不能和学生太接近的，要与学生保持一定距离；也不能独揽大权于一身，凡事包办，不靠学生；不能总在学生面前发怒，遇事要冷静；不要顾此失彼，这样工作容易出纰漏，我们要紧跟学校和年级的步伐。
班主任工作总是繁琐的，他们总要在学生面前一遍又一遍地强调细节，重复细节。在这个过程中，教师的人格魅力尤为重要，而人格魅力更加体现在教师的沟通艺术上。我想这将是我很长一段时间需要修炼的内容，因为教育是一门艺术，一门很神奇的艺术，我将在这场
艺术修炼中慢慢成长，渐渐成熟，成长为一位优秀的班主任，优秀的化学老师。我一直期待这么一天的到来。
我的实习班级是惠州市仲恺中学高一（12）班，这是学校三个等级中的第二个级别的班级—重点班，在他们之前还有6个一中班，他们是6个重点班之一，其他的班级属于日新班。虽然，孔夫子也说有教无类，但是分班分等级的教学至今一直存在，今天不讨论它的存在正确与否。来谈谈我们班，我们班有29个男生，33个女生，共62人，内宿生52人。学生基础一般，课堂气氛较活跃。这个班级让我受益良多。通过日常对学生的观察、与学生交流、与班主任和各科老师的交流，我发现我对学生的了解在与日俱增，同时，我对他们的感情也渐渐升温。在这段时间里，我知道了作为班主任一定要说到做到，要会向学生提要求。如果我们想要进一步地了解学生，了解他们的性格、想法，我们可以通过查看周记的方式掌握学生的思想动态。有时候，班级量化管理的实行是有效的，在这个过程中，就需要班主任找到有效的实行方式并且认真实施。每周的班会课对班主任来说是个激励学生、鞭策学生的好机会。所以，作为班主任一定要学会激励学生的机制，掌握好学生的心理，利用好每节班会课。在与班主任的交流中，我知道了班主任工作第一个月必须要辛苦一些，对学生日常学习抓得更严格一些，要让学生更自觉地去适应并习惯日常的学习生活和班级制度。国庆长假归来的学生心比较散，长假之后，作为班主任，自己必须先将心收回来，严抓班级纪律及各项学习任务，让学生更快的回归课堂，回到学习中来。对于一个好的班集体来说，领头人是极
其重要的，所以班干部的选拔和培养也是班主任要做好的首要工作。
关于教学方面，第一周的听课经历让我重温了高中课堂，回顾了熟悉的知识。但是，这一次我们是站在教师的角度上来看待课堂，学习内容也转化为教学思路、教学方法的学习。我们在高一年级每个班都留下了听课的足迹，最大的感受是学生层次不同，我们就要因材施教，采用不同的教学方法和教学难度。只有老师充分了解学生基础，掌握好教学内容，才能做到收放自由。这需要老师长时间的自我修炼、自我积累和对学生的细心观察。
我们的化学课堂充满无穷乐趣，尤其以实验教学为先。在听课过程中，我发现孩子们都特别喜欢有实验的化学课，尤其是实验现象明显或者实验反应比较剧烈的实验课堂。这种好奇或者新奇的心理会让学生对化学学科产生极大的兴趣。我在听“钠与水的反应”那节课中，由于钠与水反应非常剧烈，甚至出现了黄色的火花，这让一些学生高呼“这就是我想要的化学课”。置身于其中的我，内心出现了很大的波动，原来实验的魅力是这么得大，孩子们能接触到的实验又少得可怜。所以，作为化学老师，我想我以后会尽量在实验上花些心思，让学生们能在实验中收获知识。我知道这样得到的知识是终生难忘的。
除此之外，我发现有经验的教师的课堂和我们的生活实际是紧紧联系在一起的，他们非常熟悉重难点，能将高考题巧妙地用于课堂教学。同时，对于高一的学生，他们在讲解习题的过程中会引入做题习惯和解题技巧。这两点是非常值得新教师学习借鉴的。对于新教师的教学风格的形成，很多老师都建议我们可以多看名师上课视屏，模仿
他们的讲课风格和上课模式，在此基础上再渐渐形成属于自己的风格。但是，这一切的课堂效果不是由刻意的模仿就能达成的，这是建立在教师对课程标准的理解、对教材的把握，以及对教学技术和手段的恰当应用、对学生学习基础和学习需求的理解之上。只有真正理解国家课程标准的要求，理解了知识本身的规律和特点，才能把固化在文字里的知识还原到生活中，使之成为鲜活、生动的教学内容，学生自然会被你吸引。
我所在的实习学校，有着一群热爱教学改革的老师，他们有新的教学思想有新的教学思路，也有着对教学的深深热爱。他们在网上论坛和全国各地的老师一起交流教学感想，也在自己的班级开展新的教学双边活动。在听课过程中，我发现了一片新的天地，这是我从很多教育类书籍中发现的新东西，在生活中我也很幸运地遇到了这些热爱教学交流的老师们。我也希望自己可以斗志昂扬地在这条教学改革之路上永不止步。
我在这所学校上了很多新课，人们常说“实践出真知”，在这次的教学实践中，我收获颇丰。我的指导老师是一位经验非常丰富的老师，有20多年的从教经验。在他的指导下，我发现自己的备课能力和教学能力都进步神速。我非常感谢他教会了我很多东西，我会一直记住这位领着我进入教学殿堂的老师。
上课过程中，我发现备好一节课和上好一节课都是非常不容易的。在备课的时候，我们必须牢牢抓住重难点，认真准备整个上课流程，确保自己的表达准确、流畅。上课的时候，我们必须将重难点逐
个突破，时间分配要恰当，要在课堂上及时发现问题、解决问题。上完一节新授课，课后反思非常重要。我的实习导师在我的每次新课之后都会给我很多中肯的意见，比如细节的注意和教学方法的调整，让我学会了如何把自己掌握的东西用更浅显的方法教会学生。上重复课的时候我再慢慢调整改进教学内容，同时认真观察学生的课堂反应，我发现老师的意见真的非常有效。以后出来工作，如果想要自己的教学效果更加好，一定要注重教学反思及评价。其中，学生的课堂反应和学习效果能说明一切。
班会课和团队活动的开展有益于学生的身心全面发展，我们在抓学业的同时，也要注意学生的素质教育问题。高一（4）班老师的培养模式是非常值得学习的。他的管理模式和大学的自主管理模式类似，凸显了“民主、自主”的精神，班级每个人都有自己的发挥空间，各司其职，班级的归属感极其强烈，班级的各项发展均衡，是个很不错的班集体。在这个高考为先的时代，确实是一个很值得借鉴的班级管理模式。
由于社会的迅猛发展，教育差异更加明显，教育改革的要求更深刻，教育研究的迫切性也就更强烈。教育研究也就成为新世纪教育工作者的必备素质。这次实习，我们都有教研任务。在教研过程中，我们能进一步锻炼自己的设计问卷、对人群的观察能力以及汇总能力等。我们的教研对象是我们的学生，这也是我们进一步了解学生的好途径。在这个短期的教研活动中，我学会了很多东西，也认识到了教育研究的重要性。我们作为教育改革的接班人，更加应该熟练掌握教
篇三：化学调查报告
2011年8月20日到9月20日月，我来到云南省楚雄州广通中学实习。为了了解实习班级的
学习情况，倾听他们的心声，我们对部分高二年级班级进行调查。下面是我就我实习的班级
——九年级六班班进行统计的情况进行报告。在我班发放了40份问卷，回收40份：其中男
生21人，女生22人。
一、总体情况
调查发现，多数学生能够认同当前的学习及生活状况。他们对课堂和教师的素质基本认
同，但现实生活中也存在一些差异，主要表现在：个人学习习惯、学习方法和主观成就感差
别、家庭背景差异造成的心理差距；他们对教师有更高的要求，希望给予肯定并且能与老师
沟通交流，得到指导。
二、具体分析
1．多数学生在课堂上感觉愉快，希望师生间采用互相讨论的课堂教学方式。有近七成学生在课堂上感觉愉快；但不可忽略的是仍有14％的学生感到“失落”，觉得
成功的约有12．3％；“无所谓”的占7％；有82.1％的学生认为课上老师基本能引导学生积
极思考问题，80％的学生认为讲解比较清楚；只有不到15％的人觉得老师讲话简明，准确生
动；有八成的学生认为老师提出的问题有一定启发；几乎没有启发的占7.4％。学生平均每
堂课向老师提问“一次”的，超过一半，有70.4％的学生觉得老师在课堂上只“偶尔”被点
名回答问题。近七成学生更喜欢采用“师生相互讨论”的教学方式；近10％学生期待自己上
讲台讲课。 课堂讨论方面，在课堂上与同学讨论的学生选择偶尔项的最多，有63.6%；“从
不”的有2%；而问到是否愿意参加讨论时，有八成的学生表示自己很喜欢在课堂上参加小组
讨论。 从以上数量，可以看出，学生是希望在课堂上发表自己意见的，希望老师能够鼓
励他们提问题，甚至允许他们提出不一致的意见。
2．大多数学生对学习有兴趣或比较有兴趣；最感兴趣的学科的科学；最不感兴趣的是语
文。 调查显示，有43.4％的学生对学习比较有兴趣，41.5％的明确表示有兴趣，但也
有11.3％的认为是迫于家庭压力不得不学；最喜欢的科目依次是：科学、化学、体育、音乐、
地理；而最不感兴趣科目是语文、政治、数学。在科学选项中，化学占35.5％这可能与该科
目任课老师是班主任，该老师上课气氛活跃，而且又加上中间有一段课程是由实习老师上，
学生感觉新鲜等因素有关；而作为最不受喜欢的语文，可能该老师的上课风格学生难以接受。
3．约有一半学生采用传统的学习方式，近四成的只有复习而无预习的习惯。调查表明，有45.2％的学生的主要学习方式为“听教师讲课”，选择“自习和作业”的
有23.3％，“自己预习，复习”的有16.4％。在阅读教科书方面，过半学生把教科书内容都
仔细阅读，有35.2％的人只重看老师讲过的内容，而7.4％的人只听讲，很少看书；在碰到
重要或疑难问题时，有83.9％的人会用笔划出来，或加上批注；只有不到2％的人很少这样。
当问到他们是否会向老师及同学请教时，多半数人选择是，38.6％选有时是，64.3％的人在
思考和解决问题时习惯自己采用不同方法去处理；总想听别人的看法的有10％；只有不到30％
的人有预习和复习的习惯；有复习无预习习惯的学生最多，近四成；无预习及复习习惯的有
11.5％；而制定每周或每天学习计划，并严格按计划进行的不到4％；大多数是有计划，但
不按时进行；没有计划的有22.8％。 在遇到的各种学习困难中：“对老师讲的内容不理解”，
的占68.4％，然后依次为许多练习不会做，自己不会探究及得不到老师的指导，不知道怎么跟其他同学合作。而谈到通过上课的收获时，绝大部分学生认为有所收获，收获最大的
是“我知道怎么学习了”，占27.3％，其次是“我喜欢学习了”占23.3％，往后是对自己更
加有信心了，以及“知道怎么与同学交流了”。 由上面可以看出，从初中到高中，随着学的
知识难度加大，学生希望从老师那里得到有关学习方法的指导，让他们养成良好的学习习惯，
才能在这个过渡阶段快点适应，在学习的疑惑中找到方向，增加学习的信心。
4. 当调查家庭背景对自己学习和生活的影响时，少数学生采取沉默的态度，但总体的调
查结果还算乐观。
有超过一半的学生认为，家庭条件是父母创造的，自己应该更努力学习创造比父母更好
的条件。班里有3名学生家庭特别贫困，其中有两名学生积极乐观，剩下的一名学生私下跟
我说，总是怕别人瞧不起自己。 三；几点建议
通过调查，我知道了该班的学习情况，针对该班的情况，我有以下几点意见：
1．针对该班的实际情况，可以开展学习方法交流，“说说心理话”等主题班会，就调查
仅映出的情况进行师生交流沟通，引导学生找出适合他们个人的学习方法，培养良好的学习
习惯，激发学习兴趣。
2．通过谈话，周记，便笺，书信等多种渠道，直接或间接的进行沟通和交流，减轻学生
的心理负担，消除角色转换带来的不适心理。树立自信心，以及面对困难的勇气和毅力。
3．在课堂上可以采用更加灵活多样的教学方式。做到既能传授知识，又能吸引学生兴趣，
开展与学生互动的环节，给学生消化及思考的空间，增加课堂的满意度，最大限度地实现同
学们心中的理想课堂。
4. 除了学习，各科任课教师，尤其是班主任，应当担负起学生的心理健康成长的责任。
不仅要给学生创造一个积极良好的学习环境，更应该关注学生的心理变化，从而使学生真正
地成长。篇二：高中化学学习情况调查报告高中化学学习情况调查报告 学校：专业：班级：姓名：学号： 高中化学学习情况调查报告
一、调查目的
高中化学是一门学生普遍感到难学的科目，学生的学习态度和学习方法直接参与了学生
的学习过程，影响着学习的效果。现代化学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法，更要
重视学生的学习方法，教会学生学习，培养学生的学习能力，充分发挥学生在教学活动中的
主体地位，以切实提高化学教学质量. 因此，有关化学学习方法问题的探讨是当前化学教育
研究的一个重要课题.
二、方法
这次研究采用问卷调查的形式。调查问卷共有9个问题，其中有8道选择题，1道问答题。试卷发给学生后要求在30分
钟内独立完成。对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。
三、问卷的发放和回收
本次问卷面向某校高二年级学生，问卷回收及有效率如下.
四、基本情况数据统计表及数据分析 问1：你认为在各学科中，化学这门课： 问2：你在什么时候开始感到化学难学？ 从调查结果看，这些学生中有将近半数（46%）的学生感到化学比较难学，约有48%的学
生从高一起开始感到化学难学。从上述分析可以得出：①学生从初中步入高中后，化学这门
课是学生普遍感到难学的一门课程；②高一化学对学生来说是一个“台阶”。 问3：你认为
化学实验对你学习化学知识有无帮助： 由于实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学
手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成化学概念，理解和巩固化学知识，所以实验
教学也是化学教学的基础。调查也可在看出，大部分学生认同实验在化学教学中的作用。 问
4：你在化学学习过程中遇到的主要困难是：
从调查结果看，高中生在学习化学的过程中遇到的困难，主要是知识难度及学习方法两
方面，高中化学难度明显增加，化学过程复杂，分析问题须从多方面多层次来探索研究，造
成学生理解上的困难，抽象思维多于形象进行分析。在听课、完成作业、自学等方面仍停留
在初中生的方法上，致使对高中化学的学习方法很不适应，造成了学习方法上的困难。 问5：
你课后完成作业是： 从调查结果看，45%的学生把完成作业看作时理解、巩固、掌握、应用知识的过程。但仍
有36%的学生完成作业前不看书，完全靠自己的理解和记忆直接完成。另外仅有4%学生不能
独立完成，喜欢和同学商量。而经常不按时完成作业的学生占13%，应采取一些措施督促这
部分学生，不能仅仅是登记一下名字而已。 问6：你上化学课是否记笔记： 这项调查结果令我们感到欣喜，有81 ．3%的学生喜欢记笔记。只有17%学生不想记，他们认为没必要或不想记，可看出仍有
一小部分学生在学习方法上存在问题。 问7：你的老师在学习方法上： 从调查结果看，在
学习方法上经常给予系统指导的占到了60%，遇到问题时说一说的有32%，说明教师对学生方
法上的指导还是比较重视的。 问8：你在是否在课前预习： 可以看出：绝大多数学生由于科目多，时间紧，在课前没有预习。这又从另一侧面反映
出学生在学法上存在问题。 问9：考完试后，你是怎样？调查结果不容乐观，有47．5%学生能认真总结教训，但仍有32%学生认为可以放松一下，
17%只懊恼某题不该错，8．5%只注重成绩，这部分学生是没有明确考试的目的在于查漏补缺
而不是仅仅是为了得到一个分数，老师对他们进行正确引导。
五、本次调查结论：
从以上数据可以看出，该校的很大一部分学生在学习化学的过程中不能够找到适合自己
的、并且行之有效的学习方法。在化学学习中，他们是被动的接受者，教师指一步他们就走
一步。要改变这种状况，首先，教师应主动耐心，积极地寻求正确的途径，改“扶”着走为“领”着走。要达到这一目标，教师要转变思想，真
正尊重学生的主体地位，端正学生的学习态度、改进教学方法，逐步帮助指导学生形成良好
的学习习惯和学习方法。其次，教师应与学生在平等的基础上 进行交流，构建一个师生间和
谐、宽松的氛围，使学生能够在遇到学习困难时多与教师交流。总之，教师要充分研究教学
活动的主体——“学生”的学习状况，了解他们的学习品质，根据他们的年龄特征、心理特
点来因材施教，积极引导学生以正确的方法学习化学，把他们从死记硬背、题海大战中解放
出来.
六、建议
从对调查结果的分析中可以得出几点启发： 1、要注重初中、高中的衔接调查结果表明：高一化学对学生来说是一个“台阶”。从初中进入高中后，由于知识难度
的增加，学生遇到了知识难度上的困难。高中教师要求学生在学习上有一定的自觉性，大部
分学生感到不适应，针对这种情况，在教学上应抓好几点： ①注重在教学过程中进行学法指导。授之以鱼不如授之以渔。 ②在教学中，注意知识层
次的处理，应做到能不浅则浅，教学进度能慢则慢，深入浅出，不能偏离教学大纲的要求，
从根本上克服为了高考从高一开始就把知识难度提高到高考要求的违反教学规律的做法。 ③注意高一的第一学期的期中、期末考试。通过考试，既可检验教学效果，在某种程度
上对学生具有鼓励作用，使大部分学生感到自己能学好化学。 2、重视对难点知识的研究 在教学中能否将难点突破，使学生理解掌握运用，这是教学中的关键一环。在教学中可
采取一些演示实验、类比、总结、归纳等方法，灵活处理教材，化繁为简，化难为易，使难
点得到转化。
3、加强教学方法的改革优化教学设计
教师应统筹安排教学活动，善于揭示解决“问题”过程中的方法。让学生学习知识的过
程同时成为掌握学习方法提高学习能力的过程。要把充足的课前准备、积极的课堂活动、及
时的课后反思作为优化教学活动的重点，提高教学效果。篇三：关于应用化学专业的调查报
告
关于应用化学专业的调查报告 应用化学是现代化学与其他学科领域的交叉、渗透和融合, 是介于化学与化学工艺之间
的一个应用理科专业, 是培养理工结合的“用”化学人才。与化学专业相比, 要求应用化学
专业学生接受更多的应用性、实践性的知识教育。如何完成这一培养目标, 应用化学专业的
发展模式如何适宜瞬息万变的现代化社会发展需求, 是高校应用化学专业教育必须面对的现
实问题。
一 高校应用化学专业知识的体系组成 应用化学研究范围涵盖了整个化学领域, 并与多门学科相互渗透, 包括精细化学品, 无
机化学品, 药物化学, 应用电化学, 应用光化学, 能源化学, 工业分析化学等。应在充分利
用地方资源及适应科技发展的基础上, 设置学业发展方向。增加应用性的专业选修课, 开设
专业特色选修课, 并做到专业课与基础课并重, 体现学科前沿的新知识, 把专业发展重点放
在交叉学科, 前沿学科。
建立灵活多样的适宜现代化需要的新型教学体系, 以基础服务于专业, 才能培养出开拓
型人才。打破化学基础课程教学体系中理工分离的传统, 突破四大化学壁垒, 对其内容进行
利用重组,优化与更新, 建立以物理化学为先导的理工融合的教学新体系。开课顺序为物理化
学、无机化学、分析化学、有机化学, 并增设化学工程基础、化工过程与开发、概念设计、
化工制图等工程类课程。新体系可将其中交叉部分进行融合, 以增强知识的系统性。为使学生运用书本知识分析和解决实际问题, 可加强学生在企业中的生产实习和化工见
习。一些高校正在探索3 + 1 的培养模式, 即利用3 年时间完成校内学习, 用1 年时间到
科研单位和企业进行专业技能训练。二、21世纪高校应用化学专业发展基础化学实验改革中, 提倡创新教育, 素质教育, 创造一个适宜学生自学的实验教学环
境,保证学生在实验课中的主体地位。单纯讲授化学知识是远远不够的, 必须开设相应的化学
实验, 要尽可能地涉及当前应用化学发展趋势, 内容要有创新性; 兼顾其他学科的交叉渗透
及学生能力与素质的综合培养, 并考虑实践性、安全性的因素。在教学中引入计算机技术, 提高效率是今后课堂教学改革的趋势。与传统的教学手段相
比, 它可使抽象知识形象化, 使老师在课堂中的书写环境比黑板更丰富, 并可利用网上最新
成果图片引入课堂, 开阔学生视野, 主动参与性加强。对于化工课程而言, 因学生在学习时,
既没有先导课, 又无后继课, 许多化工设备也没有见过, 仅靠示意图很难把设备内部结构搞
清楚, 学生的兴趣不大, 多媒体教学更是迫在眉睫。 在科技高速发展的今天，对化学学科提出了更高要求, 化学正从传统意义的化学化工领
域向材料、生命、能源、医药等领域渗透, 应用化学专业以其渗透性、综合性、边缘性及鲜
明的应用特点正焕发出勃勃生机。作为培养掌握基本理论知识, 适应能力强, 有创新精神的
复合型应用化学高级专门人才的基地而言, 只有进一步转变教育思想和观念, 深化教育改革,
才能办出高水平的应用化学专业, 以满足经济建设和科技发展的需要。
三．应用化学专业实践与理论相结合的重要性专业实践是一种接触实际的生产活动，同时也是了解社会的重要途径，是本科教学计划
的重要组成部分和教学环节。在教师和实习基地工程技术人员的指导下，本科学生进行生产
实习，将所学的理论知识运用到生产实践中去，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过生产实习，可以使学生快速、准确地建立感性认识，巩固专业思想，并获得生产技术和
管理知识，从而有利于理论知识的牢固掌握与实践转化。
化工生产实习主要是在化工企业内进行的。由于化工生产的工艺过程是在易燃、易炸、
易爆、有毒、有害的作业中进行的，稍不注意就会有受伤或者生命的危险。因此，要(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:化学反思周记)求生产
实习教学，必须把安全放在首位。实践是一项复杂的教学活动，学生不仅要联系所学的专业
基础知识，还涉及到化：企业的实际生产知识和工艺、组织纪律等多方面内容，所以合理的
生产实习考核方案，不仅会有效地调动学生实习的主观能动性，同时实习效果和质量也会得
到显著提高。
四．传统化工生产到现代化工生产的转变 化学反应在实验室进行与化工大生产是同样的原理，但实验室反应与化工大生产有着本
质上的区别。为方便于管理及监控各个生产环节，生产部门将生产过程分为原料精制单元、
催化剂单元、聚合单元、粉料输送单元、干燥单元、造粒单元、混合单元及公用设施单元。
合成单元又分别由反应釜、送料泵及输送管道等常规设备组成。通过熟悉工艺， 同学们真正
体会到了理论用于实验室合成与化工生产间的关系与本质上的区别。 传统的生产通常是要用大量的人力和设备在厂房中完成。但在聚丙烯产 品的生产车间，所有的设备都安装在露天，管道错综复杂，烟筒高耸，生产现场基本看
不到工人，这与同学们脑海中的车间概念截然不同。露天运转的设备又必须具备耐各种腐蚀
的性能才能保证正常使用。因此，在工业化大生产中机械化和自动化程度提高了，对生产工
人要求也相应提高了，需要文化层次更高、操控水平较高的技术人员。尽管在现场操控很少，
但技术人员在控制室里却要求要有极强的业务水平及责任心。熟悉生产的每一个环节和控制
部件。同学们对于一个技术人员所必须的责任心有了深入的认识。
五．应用化学专业毕业生就业前景 应用化学专业毕业生由于受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，
具有较好的科学素养，具备用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基
本技能，就业前景美好。毕业生可以在相关高校、科研院所、轻工、医药卫生、商检、化工、
农业、冶金等部门从事教学科研与生产及管理工作。 一次性就业率都较高，就业行业包括教育、材料、军工、汽车、军队、电子、信息、环
保、市政、建筑、建材、消防、化工、机械等行业。部门包括：各级质量监督与检测部门、
科研院所、设计院所、教学单位、生产企业、省级以上的消防总队等。应用化学专业的毕业生适宜到石油化工、环保、商品检验、卫生防疫、海关、医药、精
细化工厂等生产、技术、行政部门和厂矿企业从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工
作；适宜到科研部门和学校从事科学研究和教学工作；适宜继续攻读 本新闻共2页,当前在
第1页 1 2篇四：中学生化学学习现状调查报告中学生化学学习现状调查报告---福高高一学生化学学习现状调查陈灵芝
从初中化学到高中化学无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞 跃，所以很多学生在初中时学习化学很轻松也很有兴趣，但一上高中以后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。高一是打基础的关键时期，作为老师只有充分了解学生化学学习现状（学习动机、学习情况、学习方法等），才能对症
下药，提高学生学习积极性，帮助学生学好化学，为后续的课程学习打下基础。为此，就高一学生的化学学习，本人进行了一次调查。
一、调查对象基本情况
中学生调查对象为高一年级2个班；其中，一个班是普通班高一（5）班，一个 班是重点班高一（7）班，同一个化学老师；主要采用问卷调查的形式，发下问 卷106份，回收问卷100份，全部为有效答卷。调查学生素质层面广，数据反馈