【摘 要】文章通过对当前家园合作育儿存在的一些问题及其影响原因提出了一些途径和策略，为更好的实施家园合作育儿教育提供了理论和实践的基础。 【关键词】家园合作教育 家长参与
虽然家园合作育儿被大多数幼儿园采用，但是作为新生事物的产生，在实践的过程中仍然存在诸多问题，例如在家园合作育儿教育实施过程中教师往往以“指挥者”出现，家长往往以“服从者”出现。家园合作往往是教师对于家长的单向输送，缺乏双向互动等等一系列的问题，针对这些问题我们对更好的途径做了一些探究。
一、家长观念的转变是家园互动的根本，尊重家长，满足要求且建立良好的家园关系
1. 目前不少幼儿家长误认为是孩子获得大量知识便是智力开发，作为早期教育使孩子学习一技之长，希望成才、成星，完全不重视孩子的品德行为的修养；还有一些家长跟不上时代的步伐，思想过于陈旧。为了做好教育，首先必须树立良好的教育观念，教师应该为家长进行有计划的教育理论、教育方针及其教育政策的学习活动；为了让家长更好的了解幼儿园的动态，作为家长沟通的平台“教育园地”，幼儿园应该及时更新；幼儿园应该在家园互动活动结束的第一时间把活动的相关照片和记录进行张贴，并对活动期间提供帮助的家长表示感谢，这样既给其他家长做了榜样，也给没有提供帮助的家长起了促动作用；为建立新型的家园关系实现家园共育，家长教育观念的转变决定着家长的教育行为。
2. 长期以来家长与幼儿园的角色就被定位在教师是“指挥者”而家长则是“服从者”，幼儿园对于培训工作做与指导而家长则负责配合，这样就促成了不平等关系的形成，家长对于幼儿园的教育具有一定的知情权、协商权和监督权，只有教师与家长进行真诚的沟通，把家长作为朋友，才能够获得家长的理解、支持与活动的参与，成为真正的合作伙伴，真诚的沟通是家园互动的前提，这样才能建立良好的家园关系。
二、有针对性，随时交流，开展个性家教指导
由于每个人的性格、经历、文化素质、教育背景不同，家长所需要的教育需求当然也不相同。例如针对家长性格的不同，有的家长比较喜欢说话，可以通过电话进行沟通，对于不喜欢讲话的家长可以通过书信的方式进行沟通，还有就是家长的教育背景也肯定是参差不齐的，对此也应该做出不同的沟通方案。
三、随时和家长进行交流
幼儿园与家长的沟通时间与方式并不是一成不变的，应该在不同时间、地点做到随时沟通。其交流的方式主要包括以下几个方面：
⑴书面交流：书面交流的方式也是多种多样的，通知、家长报等等，在文字交流的过程中不要有发号施令、主观臆断的文字出现，应该做到文字通俗易懂、语气亲切自然真诚的与家长交流，让家长在字里行间感受到感情。
⑵头口交流：在家长接孩子上下学时教师以亲切的聊天方式与家长谈孩子的近阶段的表现，进而拉近了与家长的距离，在聊天的过程中应抓住每一个孩子的特点关注他们每一天的表现，切勿用模糊字眼搪塞过去，进而让家长更进一步了解自己的孩子。
⑶以点带面：无论是多么特殊的群体总有一些出色的个体出现，幼儿班级也是如此，在每一个班级中总有几个热心、教育观念先进的家长，教师应充分利用条件把热心家长组成团结的志愿者，把他们带进课堂，并邀请他们参与幼儿园的大型活动，借助他们来宣传幼儿园的教育，以起到“以点带面”的作用。
四、注重家长参与、引导家长挖掘教育资源
让家长参与教育环境创设、教育活动并把家长带进课堂。为了让家长及时了解幼儿园的近阶段活动，我们应该发动家长参与创设，让教师、家长、孩子共同收集图片、照片以及查找资料等；在教学活动中家长参与某些教育活动，与教师共同教育孩子，使孩子切身体会家园互动；把家长带进课堂，让家长到幼儿园辅导孩子，这样不仅可以使孩子有新鲜感，还可以丰富活动的内容。家长的参与使他们成为活动的策划、组织和实施者之一，也为他们全面了解幼儿园的教育提供了机会。
五、充分发挥家长委员会的联系沟通作用
家长委员会不单单是幼儿家长的代表，更是家长和幼儿园之间互相沟通的桥梁，通过家长委员会，可以让更多的家长充分了解幼儿园。
在组织家长委员会时，要采取民主、自愿的方法进行，通常可以采取自愿报名，家长推荐，民主选举和幼儿园聘请家长等多种形式，在组建过程中，幼儿园要综合考虑，吸纳高学历、高素质、新理念的家长参与到家长委员会长来，这样可以有效促进幼儿园的管理和教学。在管理的过程中，幼儿园要认真分析家长的特长，并按照其特长进行合理的分工，争取做到合理安排，争取做到人尽其才。
要想促进幼儿教育的发展，还要积极调动家长委员会的积极性。在沟通的过程中，幼儿园要充分听取家长委员会的意见和建议，邀请家长委员会参加幼儿园工作决策的制订，参加幼儿园工作计划的制订，通过这样的方式，家长委员会的管理理念和管理方式就可以体现在幼儿园的管理之中，这样可以大大激发家长参与幼儿园管理的积极性。
为了做到和家长的充分沟通，幼儿园和家长委员会还可以通过组织问卷调查的方法进行调查，从而使家长对幼儿园的整体管理、教师管理、班级管理、教育质量等方面进行评议，同时提出建设性的意见和建议，然后幼儿园会同家长委员会对调查问卷进行汇总，认真吸收家长的意见和建议，从而帮助幼儿园及时纠正错误行为，改进工作方法。
总之，家园互动不仅仅是指教师与家长、家长与教师的单向互动，而是一个相互影响的过程，在这个过程中，家长与家长、家长与教师、教师与教师之间应该相互学习、取长补短，只有这样，才能达到幼儿培养的目的。
【参考文献】
［1］张帆.幼儿教师与家长相互作用的研究「D」．华东师范大学，2005.
［2］曹丹丹.家园合作问题分析「J」.学前教育研究，2003.