在当今这个知识经济迅猛发展的二十一世纪，我们所面临的社会环境发生了翻天覆地的变化，在每一个瞬间都有新的东西出现，时时刻刻都有新的知识需要我们去了解和掌握。这种日新月异的变化，无疑对我们21世纪的人类提出了新的要求，使我们的教育也面临了新的严峻考验。新一轮基础教育课程改革就是在这种新的形势下，顺应世界教育改革大潮的趋势，对我们新时期的教育提出了新的要求，对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面也提出了新的规划。
新课改提出教师角色的重新定位，对中学语文教学也提出了新的要求，在传统教育中一直被忽视的“情感教育”越来越受到语文学界的重视。中学教育是整个学校教育的基础，实施情感教育势在必行。而语文是人类最为重要的交际工具和思维工具，是人类文化的载体，是工具性和人文性的统一。语文这种特殊的课程性质也决定了其教学中必须采用情感教育的方式，方能取得较好的教学效果。中学阶段是青少年情感认知成长和成熟的关键时期，这一时期他们所接受的文化教育对这一阶段的成长具有至关重要的影响。而语文教育是文化教育的核心内容，同时，语文教学与情感的这种内在的联系，使语文教育成为了情感教育的最优载体。
首先，我们必须明确到底什么是“情感教育”？ 我国的情感教育由来已久，孔子提出的“乐学”可以说是我国情感教育的滥觞，到了20世纪80年代，我国开始了对教学过程中情感教育的研究。30年以来，成果显著，如冷冉的《谈情知教学》、卢家楣《情感教学心理学》、《以情优教─理论与实证研究》，朱小曼《情感发展与教育》等。《心理学大辞典》给情感下了一个这样的定义：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”简而言之，情感是我们人类心理活动的一个重要组成部分，是一种内心体验。“情感教育”，顾名思义，就是指在教学过程当中，通过激发和引导学生的内心体验，来培养学生的情感品质和情感能力，促进学生对生活、对学习产生一种积极向上的情感体验，形成独立健全的人格和个性的一种人文教育理念。情感教育的目的是陶冶学生的性情，完善学生的人格，提升学生的思想境界。通过情感教育使学生可以正确的对待生活中与学习中的顺境和逆境，可以合理的调节自己的情绪，不以物喜，不以己悲。学会自尊、自强、自爱，不断提高自身的修养和自我能力。
其次，我们弄清楚了什么是“情感教育”，那么在中学语文教学过程中该如何实施情感教育呢？目前，我国情感教育的实践有李吉林老师提出的“情境教学法”和倪谷音老师提出的“愉快教学法”。 语文情感教育的实质，就是在审美情感的参与下，充分挖掘教材中的情感因素，把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜明形象有机统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，以达到促进学生全面发展的目地。③语文是一门人文性学科，我们认为在中学语文教学中进行情感教育，可以从以下几个方面入手：一、深入挖掘语文教材中的情感因素
优秀的文学作品总是包含着丰富的情感，而那些选入中学语文教材的作品字里行间更是奔腾着感情的激流，语文教师应该引导学生去欣赏和感悟这些文学作品中的情感脉搏，去用心地体会作品中的激扬文字。例如在讲授《皇帝的新装》这一课时，在带领学生讽刺和嘲笑了皇帝及大臣们的愚蠢、虚荣和自欺欺人以后，更应该引导孩子们努力去保持内心的那份善良和纯真，去分辨生活中的真善美与假恶丑。又如在讲授《陋室铭》这一作品时，在带领学生感悟了作者高尚的情操的同时，更应该引导学生在这个物欲横流的社会，努力去保持自己内心的那份高洁，努力培养学生自尊、自爱、自强。
一、通过人文性、关怀性的教学语言来实施情感教育
语文教师在教学过程中要尽量使用生动形象、富有感染力，幽默风趣的同时又十分规范的教学语言来实施语文教学。这种积极健康的教学语言有利于营造一个轻松活跃的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生形成积极、健康的心态。
二、通过创造一定的情境，来激发学生的情感
例如在语文教学过程中，可以通过分角色朗读、辩论及演话剧的形式，让学生来深入把握作品中每个人物不同的性格特点和人格魅力。此外，除了这些传统方式，还可以利用现代多媒体教学，在课堂上为学生播放相关的视频资料，以加深学生的感性认识，引起学生思想的共鸣。如在讲授《苏州园林》这一课时，不妨通过放映一些视频资料，让学生在动感的画面中感受祖国的大好河山和古代劳动人民惊人的智慧。引导学生热爱大自然、热爱劳动。
三、在社会生活中对学生进行情感教育
陶行知先生说过，“生活即教育”。中学语文教师除了在课堂上，在学校生活中积极引导学生培养情感品质，提高情感能力，更应该去激发和引导学生在鲜活的社会生活中，去体味生活，感悟生活，去勇敢地面对生活中困难和挫折。我们说榜样的力量是无穷的，语文教师和家长可以从自身做起，努力去做一个爱生活，爱社会，有着积极健康心态的人，让学生从老师和父母身上看到生活中的快乐和希望。同时，要努力去孩子们树立一些正面的榜样，不要让孩子陷入盲目崇拜的怪圈。教师还可以定期组织学生去野外郊游，让学生身临其境，去真正用心体会大自然的美，去感受生活中的阳光，同时也锻炼了学生的自理能力。此外，教师还可以定期组织孩子去养老院进行慰问，让孩子和老人进行亲密接触，去培养孩子们的爱心和责任心。
最后，我想说的是：教师是人类灵魂的工程师，中学语文教师在基础教育阶段更是责任重于泰山。让我们通过自身不懈的努力，通过一系列真诚的情感教育，架起一座语文教学和学生心灵沟通的桥梁，激发学生的灵感，丰富学生的内心世界，提高学生的自身修养，努力培养他们成为自尊、自爱、自强的新世纪接班人，完成素质教育的任务。