为了进一步做好校级精品课程《职业生涯规划》的建设，更好指导我校学生的职业规划的制定。本次调查采取问卷的调查方法。抽样方式采取便利抽样法，对我校职业生涯规划课程的教学班级不同专业学生做了无记名的问卷调查。
一、我校学生在职业生涯规划中存在的主要问题
1.自我分析
我校学生对自己的个性和特长了解占55%，对自己的职业能力和职业兴趣、职业发展中自己的优势和劣势了解的近60%。这说明现在的学生对自我的了解比较客观，学生知道在选择职业时，不仅要知道自己具备什么能力来从事什么样的工作，也需要知道自己对哪类工作感兴趣并能满足自己的意愿。
2.职业目标
在调查中我校学生对自己的学习目标清楚，对以后从事的职业也很清晰，但是对自己从事的职业以后的发展趋势了解程度不是很深。在对自己的中职学习阶段的职业生涯规划。我校学生只有18%的学生有中长短期规划，有43%的学生只有近期规划，30%的学生只有模糊的想法。我校学生对自己学习的专业还是比较了解的。但是对自己的三到五年的发展规划的不是很清楚。
3.职业技能
在对学生工作就业中57%学生认为专业技能重要，沟通能力29%。学生认为以后找工作现在需要做好的是87%学生认为需要学习好专业知识技能，66%学生需要参加技能培训。67%学生需要到社会历练。56%学生认为需要参加社会活动。就要求我们对学生的专业技能，技能培训需要加大来满足学生的需要。通过社团活动、第二课堂活动、社会实践活动中提高学生适应社会的能力。沟通能力、协调能力。在实践中提高学生的专业技能。
4.职业素质
学生在职业生涯规划中想提升自己的能力和素质，主要有68%沟通协调能力，67%承受能力、克服困难的能力、66%专业知识与技能、48%学生实践能力。要求我们在教学中不但是教学。更重要的是提高学生适应社会的各种能力。在教学中可以采用多种教学手段，提高学生的各项能力。
二、解决学生在职业生涯规划中存在问题的方法
职业生涯规划应充分考虑人、环境、职业与成功的事业生涯之间的关系。
1.提高学生的自我评估能力
只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。为了进一步提高学生对自我分析的能力，在教学中针对这门课程，老师应该做到对入校的新生做好自己的职业生涯设计。性格与职业生涯它不仅表现在对人、对自己的态度上，同时也表现在对职业生涯的选择和态度上。我们可以给学生做一个职业个性测试，通过测试，能满足学生的性格需求。
2.制定明确的职业生涯目标
职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。 短期目标一般为一至二年，短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。中期目标一般为三至五年。长期目标一般为五至十年。在课程教学中我们要告诉学生：一般我们要首先明白我们的目标和详细的计划。我们首先选择一个最适合我们发展的行业和工作，然后确定我们的目标，要指导学生制定好短期、中期、长期的职业规划，同时对我们的整个职业生涯进行初步规划，最后付诸行动，并且经常的对自己的目标和计划进行及时的检查修正，最后坚持到底，定能获得职业生涯的成功。
3.制定切实的行动计划与措施
在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。我们通常在制定职业生涯计划和措施时必须考虑以下三个问题：(1)我想怎么发展? (2)我能怎么发展？(3)我可以怎么发展?
对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯措施。并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。
4.参加社会实践活动提高职业素养
参加丰富多样综合活动课，包括班团队活动、青年志愿者活动、体育课外活动、文学艺术活动、社会实践活动、临床实习等。丰富多彩的活动课，可以让全体学生在活动中潜移默化地培养优秀人格品质、提高人际交往和沟通能力，增强自我调适心理健康的能力。培养集体荣誉感、竞争意识、社会交往能力和社会责任心；临床实习活动可以培养动手操作能、观察能力和思维能力以及培养的沟通能力，文学艺术活动有利于特殊能力的培养，也可以陶冶情操，净化灵魂，培养自信、合群、乐观的人格。社会实践活动能使学生正确认识社会，锻炼自己的社会活动能力，为他们以后适应社会打好良好的职业基础。