班级工作千头万绪，班主任忙得团团转，学生打扫卫生，要盯着；做早操、眼操，得跟上；搞各项活动，得组织；学生有思想问题，得疏导；学生间闹矛盾，得调解··让你永远像个'消防队员“，忙个不停，当班主任的总是苦与一个'忙“字，每天下来身心疲惫。现在课堂上提倡发挥学生的主体地位，体现教师的主导性，但在班级管理上却忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话””'教“是为了'不教“，我在这里套用一下，对班级管理而言””'管“是为了'不管“。怎样做到'不管“，在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管是为了不管的目的。
一、参与制定班规，激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
比如新接班的时候， ，我的第一堂 课是不讲的，我会讲一讲课堂准备要求，如要保证每次上课时有一本草稿本、要准备至少三支以上的笔、只能准备一颗橡皮，多余要'送“给老师、每次上课前要保证有课堂作业 本 ，我会分析一下本班的总体成绩，与兄弟班级比一比，表扬班中的优秀学生，鼓励一下后进生然后让大家一起讨论提出本学期努力的目标，我觉得这样的要求与目标制定对一个学期或今后很长的一段时间对学生都是有方向的作用，一旦出...
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