《想法不同 心情不同》教学设计 教材分析 快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心态,久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。本课的设计旨在以'活动“、'体验“为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的方法,学会笑对人生。整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。基于以上目标,我设计了本课。 学情分析: 我班学生绝大部分是独生子女,由于父母对他们照顾太多,过分的爱护,剥夺了学生的锻炼机会,致使有些学生滋长了娇气,唯我独尊,成了一个任性、不懂得尊重别人和不能与别人共享快乐的利己者。尽管他们已能按一定的标准评价好坏,但欠缺自我意识,对自己或对老师、同学的评价有失偏颇,自然产生不良情绪,加上任性,又比较利己,与同学发生矛盾和冲突时,情绪失控,让自己失去快乐,造成他们性格和人际关系上的缺陷,影响了学生的社会适应和品德个性的发展。 教学目标: 通过活动使学生懂得在自己遇到挫折时,学会调节自己的情绪,让自己快乐起来。 发现、体验生活中的快乐,培养学生积极、乐观的心理品质。 教学重难点: 学会调控情绪的方法并懂得实际运用。 教学思路: 我在开展《让自己快乐起来》的心理活动时,以学生个性的发展需要为出发点,根据教育的需要和学生的年龄特点,用击鼓传花这一游戏引入,了解人有不同的情绪,并随着不同的处境而不断变化。又通过情景剧,结合学生的生活体验引导学生尽情倾诉、体会和辨析。活动中不断激励学生大胆表述,不管对错,均给予鼓励,同时不忘给予正确的导向,让学生初步了解用反思的方法认识自己的情绪活动和学习情绪调控,使一些存在心理问题的学生得到启迪和收获,从而帮助他们解决心理问题。 教学准备: 1、活动用具 2、多媒体课件 3、情景剧录像 活动过程: 一、创设情境,导入课题。 1、一起欣赏舒缓的音乐,深呼吸,放松自己。(师语言暗示学生:你现在很平静了,很放松了,很自由了,喜欢什么就想什么。课堂上我们无所谓对与错,你只要大胆将自己心中最真实的话说出来就好。) 2、游戏导入,聊聊心情。 听完音乐,下面让我们玩个'击鼓传花“的游戏,当鼓声停止时,手里拿花的同学就要回答三个问...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/月,98元/年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |