第6课时 乘法分配律 教学内容：教材第26页的内容以及练习七第4、5题。
教学目标：
1.理解并掌握乘法分配律的意义。
2.引导学生在探索的过程中，自主发现乘法分配律，并能用字母表示，渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的探究方法。
3.让学生自主探究发现规律，获得成功，从而体验获得知识的快乐，提高学生学习的兴趣。
教学重点：自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
教学难点：自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
教学准备：多媒体课件。
教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 上节课我们学习了乘法交换律、乘法结合律，它们可以使一些计算简便。
什么是乘法的交换律和结合律？(学生回顾) 师：今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律””乘法分配律。
二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 出示教材第24页情境图，让学生看情境图，提出问题：参加植树的一共有多少人？ 1.你怎样解决这个问题？独立列式计算，再交流汇报：
第一种算法：先算每个小组里有多少人。
(4+2)×25 =6×25 =150(人) 第二种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。
4×25+2×25 =100+50 =150(人) 2.这两个算式的运算顺序有什么不同？(第一个是先相加，再相乘；
第二个是先分别相乘，再相加) 3.你得到什么结论？ 小结：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这一规律在数学上叫做乘法分配律。
4.用字母怎样表示这个规律？ (a+b)×c=a×c+b×c 四、巩固练习 1.教材第26页做一做第1题。(学生独立解答，指名说说错误原因) 2.教材第26页做一做第2题。(先观察竖式的运算顺序，再结合学过的运算定律想一想，同桌互相说一说) 五、拓展提升 1.两个工人加工零件，甲每小时加工24个，乙每小时加工26个，每天工作8小时，两人一天能加工多少个零件？ （24+26）×8=400（个） 2.小马虎由于粗心大意把40×( +4)错写成了40× +4，他得到的结果与正确的结果相差多少？ 156 六、课堂总结 今天这节课你有什么收获？ 1.认识了乘法分配律，两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。
2.乘法...
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