4 小数的意义和性质 第1课时 小数的意义 教学内容：教材第32页、第33页的内容及练习九第1~3题。
教学目标：
1.了解小数是如何产生的，理解和掌握小数的意义。
2.明确小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位以及它们之间的进率。
3.经历小数的发现、认识过程，感知数学与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手实践、合作探究的学习习惯。
教学重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。
教学准备：多媒体课件、米尺等。
教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 出示教材第32页例1上面的情境图。
1.估一估，课桌面的长度是多少？ 2.用直尺来验证一下。
3.这些小数具体的意义是什么呢？今天我们一起学习小数的意义。
二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 (一)认识一位小数。
课件出示第32页例1第一个图。
1.仔细观察，这把1 m长的尺子被平均分成了多少份？每份是多长呢？(每份是1 dm) 2.把1 dm改写成用'm“作单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的。
小结：
m用小数表示就是0.1 m。
师：3 dm、7 dm改写成用'm“作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。(3 dm= m=0.3 m，7 dm= m=0.7 m) 师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？ 小结：像这样，小数点的右面有1个数字，这样的小数，就称为一位小数。也就是说，分母是10的分数，可以用一位小数表示。
(二)认识两位小数、三位小数。
1.我们已经知道了一位小数表示十分之几，猜一猜：两位小数可能与什么样的分数有关？ 1 cm写成用'm“作单位的分数应该怎么表示？小数呢？4 cm呢？8 cm呢？ 师：观察每组中的分数和小数，说一说你发现了什么。
小结：像这样，小数点的右面有2个数字的小数就称为两位小数。也就是说，分母是100的分数，可以用两位小数表示。
2.把1 m平均分成1000份，其中的1份用分数怎么表示？用小数怎么表示？其中的6份、13份呢？ 小结：像这样，小数点的右面有3个数字的小数就...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/月，98元/年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
