小学数学课堂教学心得交流材料多篇由好范文网会员'景泰蓝“投稿推荐,但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了几节的示范课,我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。下面是小编为大家整理的小学数学课堂教学心得交流材料5篇,以供大家参考借鉴!
小学数学课堂教学心得交流材料范文一
数学阅读能力,是学生数学学习能力的核心。有效的数学阅读,可以让学生快速准确地发现、搜集、分析、处理数学信息,实现人本对话。当前,小学高年级学生在数学阅读中,存在'方法比较匮乏、策略运用不够、阅读质量不高“的问题,影响了学生数学的学习和发展。
如何采取有效的策略,加强对数学文本的'品读“,提高阅读的质量?现以小学数学第十册《不规则物体的体积》一课为例,谈谈小学高年级数学阅读能力培养的策略建议。
一、问题驱动,靶向阅读
问题驱动,就是要以学生为主体、以问题为学习起点、以问题为核心,有指向地让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。问题是数学的心脏,在数学阅读材料中,往往贯穿着一个或一系列的问题;这些问题是学生思考的线索,是探索的阶梯。在学生进行阅读时,要引导学生找到核心问题,以问题为任务驱动,靶向性地进行阅读,寻找知识之间的关联节点,探索解决问题的方法。
在课中,阅读材料有图像、文字、对话等元素,有多个不同的问句或问题,如'要解决什么问题?这些物体分别有什么特点?“'用排水法求不规则物体的体积需要记录那些数据?“等等。'如何求不规则物体的体积“是最核心的问题,我们以此'问题“为驱动引擎,开展阅读,让学生围绕该问题进行组织、选择信息,有助于加深对阅读的理解,最后获得解决方法。
围绕这一问题,学生需要思考:不规则物体能否转化成规则物体?不能改变外形怎么办?排水法操作测量分哪些步骤?排水法有什么局限性?
二、反思追问,思辨阅读
学生阅读时,仅停留在文字表面,则会肤浅;仅停留在课本的具象、例子中,则会狭隘。我们应引导学生反思追问,在字里行间得到启发而又不囿于题材的局限,不断地走向深度思考。
在学生阅读本课时,预设大部分的学生会有三个层次的理解:一是理解'橡皮泥加工成长方体或正方体“的转化法;二是理解'V上升=V物体“'V后-V前=V物体“的排水法;三是初...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/月,98元/年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |