【摘要】苏霍姆林斯基认为,家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，也是英语课程改革的一项重要内容，更是提高英语教学质量的重要途径。因此，我认为要想提高英语教学质量、优化初中英语教学，必须重视作业设计。
【关键词】作业设计；英语教学
英语作业作为课堂教学的延伸，对于学生巩固知识、形成能力、发展智力有着重要的作用，同时也是英语教学中必不可少的环节。开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，让学生“乐中求知”，“动中求知”，它是学生喜欢又适合的学习方式，为学生多种智能的展示与发展提供广阔的空间。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，及时地进行评价是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？
一、英语作业设计要有目的性
每次上完课，我们老师都会要布置一些作业让学生去完成。而这些作业，开始都是我一直忽视的一部分内容。其实作业的布置是很有研究的。作业要做出成效来，我觉得最重要的就是要具备目的性。作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。课外作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成部分，其目的在于消化和巩固课堂上学习的知识，培养学生的学习的基本能力。我们在布置作业的时候，需要遵循一种循序渐进的过程。即从易到难，由浅入深，有连续性。同时要考虑学生的现有水平，逐渐提高学生作业的难度，以保护其学习英语的兴趣。同时，教师要避免题海战术，不要给学生造成不必要的课业负担。作业的布置要选择典型性的题目。既着眼于加强基础训练，又要有一定的能力训练，以提高学生分析问题与解决问题的能力。在了解班级学生的差异的前提下，布置有层次的作业，让学生有选择的余地，给每一个学生最大的收益空间。所有这些都是为了让学生能最大限度的将知识的学习延伸到课堂之外，是为了让学生学的更好，都是为了这一个目的而设计的。所以我们在布置作业时一定要认真思考后再让学生有目的得去完成。
二、英语作业设计要有针对性
作业的设计，要有针对性。需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐，从而激发动机达到学用结合，提高学生的能力。例如在上一节阅读课之后，教师可结合当天课堂的内容布置阅读的文章。
三、英语作业设计要有多样性
作业设计要多样性，根据新课标倡导的“任务型教学”原则，可以将英语作业分为几类：实践类、创新类、制作类、课题类作以及收集类等。教师在安排口头作业训练时，应考虑到它的新颖性与多样性。随着学习内容的增加和学习英语时间的延长，口头练习作业应从简单的课文朗读、课文背诵、听录音、记忆单词短语、看图说话，造句等逐步升级到对话、回答问题、课文内容复述、段落大意总结、课堂表演、情景对话等有声作业。例如，在学完Unit One：Good friends后（人教版新高中英语教材第一册），教师可以结合本课的中心议题安排以下口头作业1.Talking about your classmates/friends,/your neighbors. 2.Say something about the importance of friendship.3.How can we get along well with people around us? 4.How can we make our friendship last long? 5.What shall we do to make our friends happy? 6.What’s your attitude towards friendship? When our friends are in trouble/ difficulty/danger, what shall we do? 围绕着“友爱，友情”这一话题，可以引发许多联想和话题，其作业形式可以是pair work, dialogue,class speech,self statement,group discussion, debate or argument等。
四、英语作业设计要有实践性
学习是为生活服务的。英语是实践性很强的一门语言学科，因此，要求教师在设计作业时，既要重视知识形成过程中的作业，又要重视知识巩固和运用的能力。在英语日益重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围，可以这么说，我们的社会中处处有英语。稍加留意，便可以随处发现中英文广告牌，食品包装袋上的英文，家用电器上的英文商标等等。可以让学生做一个有心人，自觉地去找单词和句子。如：家用电器上的“Made in China”，电视上的“CCTV”，街上的“Post Office”等等。通过收集、摘抄身边英语，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，觉得自己挺棒，有一种成就感。这为今后的学习打下了兴趣的基础，也培养了学生自觉学习的一种意识。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。这种作业与生活密切相关，学生兴趣十足，不仅巩固了，所学，同时激发了他们学习的欲望。
总之，设计要达到三方面的要求：通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成；通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。
参考文献
[1]国家教育部.英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.
[2]中小学英语教学与研究.2009,11.
[3]中小学外语教学.2010(1).
[4]王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,1996.
[5]教育部.初中英语课程标准(实验稿).2003.