自学指导法是以学生自学教材或课外材料为主，教师指导为辅的一种教学方法。在还没进行教改前，被众多教育专家、校长和教师、学生及家长看作是一种不负责任的“放羊式”教学，把这种教学方法作为“另类”打入“万丈深渊”。但近些年来，虽然还是遭到许多人的“非议”和反对，却渐渐地被一些人接受并试验性地运用，并且收到了可喜的成效。
我在多年的教学实践中，从以前的“满堂灌”逐渐走出来，并探索与实践新的教学方法。我意外地发现，教师指导学生自学的方法，是学生学会自学的最有效的路径。怎样让学生爱好自学，从被动学习变为主动学习，我在语文教学的探索中总结出几点：(1)要教会学生对学习充满热情。(2)要培养学生的学习兴趣。(3)要锻炼学生在学习过程中的恒心和毅力。(4)更重要的是要教会学生要耐得住寂寞。
那又怎样来指导学生自学呢?方法成百上千的，比如：指导建立自主学习合作小组。指导学生科学规划自学内容，指导学生用好、用足自学课时，指导学生养成优良自学习惯，认真组织自主学习相关活动，健全完善自主学习过程资料等，关键是针对学生的实际。找到一些切实可行的办法，有效地、高效地去实施。
比如“教师现身说法”。指教师总结自己的自学经验并形成案例形式以引领学生自学。事实证明，教师身先士卒，发挥其示范引领作用，让学生模仿与借鉴，日久天长使其内化为学生的一种自学学习品质。而对于学生而言，教师的示范引领也永远是最有影响、最有价值的。利用“教师现身说法”法，我在指导学生阅读时，首先要培养他们对书的兴趣，为此，我结合自身的读书经历特地写了“我与阅读”的故事，介绍老师阅读和提高阅读能力、回答阅读试题技巧等的方法，以作一种榜样示范。在我的示范引领下，许多同学已经将自己的阅读当成了一种习惯!
经过长期实践，我和我的学生形成了一套自主写作模式，即作文写生一日记(搜集材料)一提纲―作文―修改(自己、同学、家人、教师修改相结合)―抄写一师生共评一总结，大大提高了他们的写作水平。如今，每逢双休日，我的学生都会主动与我交流――用在线语言交流、心灵交流、学习方法交流、作文交流等!近几年。由我任教的班级语文成绩始终列在学校同年级前茅。我指导的学生在各级报刊、杂志、网站上发表了20多篇习作，在全国、市级、县级、校级获奖达30余人次。其中，2009年我指导的我班学生在参加全国青少年主题教育“我的祖国”读书征文活动中一人获得国家级二等奖，一人获得国家级三等奖。2010年我指导的一位学生参加“中国移动爱心图书馆(室)”项目读书征文活动荣获国家级三等奖，一名学生参加“我心中的低碳生活”重庆市学生征文大赛获得市级二等奖，直接晋级全国创新作文大赛。笔者也先后荣获辅导教师国家级二等奖、市级二等奖、县级一等奖等殊荣，收获颇丰。
当然，自学指导还有许许多多的模式，需要我们教师在具体的教学实践中去摸索总结，相信只要我们认定“自学指导法”是一种好的教学方法，就一定会找到切实自己学生的最佳策略与模式。当然自学指导只是教学方法中的“大海中的一滴水”，我们不要一味地采用这种方法，我们要将它与其他教学方法结合起来，取长补短，最大限度地实现教学的有效化和高效化。
(作者单位 重庆市开县镇东初级中学校)