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| 综合性学报传播现状 | |||||
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文 章来 源天添 资源网 w w w.tT z y W.c oM摘要：发行量很小，刊物价值难以  ；学术质量差，学术 力小；社会评价低，社会地位不高，是高校综合性学报的现实状况， 其陷入传播困境的明证。为本校教学科研服务的功能定位，学术拼盘式的内容定位 一校一刊甚至一校多刊的办刊模式，则是高校综合性学报传者本位的  ，是其信息传播之最大障碍，其陷入上述困境的传播学根源。 关键词：高校综合性学报；传者本位；传播困境；期刊  2006年5月在苏州  的 高校学报诞生100周年庆祝大会上，中共 宣传部出版局副局长刘建生透露：截至当时高校共计1553家， 高校无分大小，几乎都办有 的学报， 绝大多数高校学报按学科内容分成综合性很强的自然科学版、社会科学版， 高校学报甚至办成文理科合版； 为数极少的专业院 学报办成专业性学术期刊。 ，综合性学报是高校学报的主体，通常所说的高校学报 指综合性学报。大致而言，人文社科和自然科学两大类高校综合性学报分别达1000家之数，各约占人文社会科学和自然科学期刊的四分 。就 而言，高校学报应是我国期刊界一支举足轻重的 军。可是，2003年我国编制的《出版蓝皮书》、《国际出版蓝皮书》虽有期刊专题，对高校学报却只字未提，视为“另类”。同年l0月社会科学出版社出版的《期刊》一书，对我国出版的或在发行的期刊 了一次扫描，也  提及高校学报。这决非偶然，而是非常 地反映了高校学报在我国期刊界的尴尬处境。 一、高校综合性学报的传播困境 关于高校综合性学报，学者们诟病颇多。笔者亦曾专文探讨了高校综合性学报的在定位、功能等 所 的诸多问题及其生存窘境J，再综合 学者的观点，当下高校综合性学报在文化传播中不尽如人意的地方，主要在：  发行量很小，刊物价值难以。有学者作过调查，1997年，高校学报平均期发行量仅478份，期发行量超过1000份的寥寥无几，最少的仅有几十份。-3 情况直至近年依然未有改观，甚至每况愈下： 统计数据显示，近年来“90％ 的高校学报发行量都在1000份 ”发行量1000份的为数不多，在2000份的可谓凤毛麟角，大多数是几百份几十份， 至完全依赖于内部交换。”除知名 院校外，多数学报的平均期印数在2000册以内。来说，各家学报自留300—400册，约400—500册用于刊物之间的交换，图书馆、资料室、科研机构购阅200—300册，订户则寥寥无几。读者缺失、发行量低在高校学报界是  性的问题。”  “院综合性学报主要 交流传播，订阅很少。学报订阅量少，传播面窄，严重其社会力，其发行、广告和 收人”， 上全靠主办学校拨款维持， ，其经济效益长期为负数，正如有学者指出：“现在，不少学报的发行量在几百份，多数学报 盈利甚至亏本，难以经济效益与社会效益的最佳 。”有人甚至 ：“单纯从市场化角度来衡量，大 高校学报 上 失去了的基础和价值。” 刊物是办给读者看的，“发行量低就意味着读者的  ，而读者就市场，社会效益和经济效益就无从谈起。”  学术质量差，学术力小。“ 科技部万方数据中心发布的《科技期刊引证报告》的统计，有40％左右的科技期刊因子小于0．1”，而因子小于0．1的高校学报竞达93％。可见，在科技期刊阵营中，高校学报的因子是极小的，“这 说明学报的力差，更说明了学术 不高。”南京大学社会科学评价中心2004年6月发布的《社会科学计量指标——论文、引文与期刊引用统计(2001年)》显示，按因子排序 社会科学期刊前150名的高校综合性社科期刊，《北京师范大学学报(社科版)》等寥寥数家，而且均排在120名之后。‘国际著名检索系统SCI、E及ISTP收录的我国论文大多数是高校教师的，而科技期刊按引文频次和因子排序的前100名又几乎  专业期刊。”¨2000年，SCI的期刊有l4家，高校学报一家；SCI—E的期刊有63家，高校学报3家；EiPageone(工程引文索引)的期刊有185家，高校学报46家。统计数字均表明，高校学报被国际著名检索系统收录的比例极低。另科技情报所的统计，2000—2002年，“学报类的综合性杂志SCI、EI收录源的概率是零。”  社会评价低，社会地位不高。 点在“期刊方阵”中体现得最 。 新闻出版总署2001年首次推出“期刊方阵”，有1518种期刊从当时全国的8725种期刊中脱颖而出，人选“方阵”。“方阵”的最高层次是“双高期刊”，其下依次是“双奖期刊”、“双百期刊”、“双效期刊”当时全国人文社科期刊共计4000余种，高校文科学报近千种，约占四分，可是高校文科学报人选人文社科期刊“方阵”各个层次 是较高层次的，极少、比例奇低；同样，高校学报自然科学版人选科技期刊“方阵”各个层次是较高层次的，极少、比例奇低。 高校自身对高校学报也“另眼相看”，许多高校是院校在学位授予和职称评定非常看重专业性学术期刊，而把高校综合性学报置于无足轻重的地位。如复旦大学现行的《学位与生教育国内期刊 目录》共列出社会科学学术期刊569种，按学术地位高低分为A、B两类，高校综合性学报20种人选且均属于B类，约占人选期刊总数的3．5％；该《目录》共列出自然科学学术期刊572种，也按学术地位之高低分为A、B两类更4家高校综合性学报人选且均属于B类仅约占人选期刊总数的0．67％。再如，四川大学2002年重新确认“四川I大学学位与生教育中文 期刊(权威核心期刊)”，共计404种(人文社科期刊107种，自然科学期刊292种，图书情报期刊5种)，高校综合性学报无一人选。 二、传者本位：高校综合性学报传播困境之根源 高校综合性学报的主办者是高等院校，高等院校是 创新体系 是知识创新体系的核心，其庞大的教学科研队伍是我国学术的主力军，我国每年被SCI和EI等国际著名检索系统收录的论文70％出自大学教师之手。可是，背靠高等院高校综合性学报为何陷入了上述传播困境呢?学者们从不同的侧面探究其原因，也确实从不同的角度指出了高校综合性学报的“症候”。不过，高校综合性学报  大众传播媒介，学术界对其在学术交流活动中的信息传播困境，似乎还缺少传播学角度的学理性分析。  ，笔者不揣浅陋略陈孔见，以作引玉之砖。从传播学的角度看，笔者，传者本位是高校综合性学报信息传播之最大障碍，是其走向困境的总根源。 传播学原理，完整的信息传播过程 包括传播者(简称传者)、 者(简称受者， 大众传播而言受众)、信息、传播渠道(媒介)等要素。任何传播活动，传者，就传播主体；信息和传播媒介，就传播内容和载体；而受者，传播活动更失去了目的和意义。在某种意义上而言，受者在整个传播活动中至为关键， 它是传播活动的目的和归宿，其与否、的 如何决定着整个传播活动的得失成败。20世纪60年代崛起于联邦德国的美学，更是 肯定读者文学作品的意义和审美价值得以 所 的决定性作用，从而 次赋予了读者以主体性地位，把读者推到了与作者同等的位置。其代表人物汉斯·罗伯特·尧斯指出：“文学作品并非每个时代的每个观察者都以同面貌 的自在客体，而像一部乐谱，要由演奏者将它变成音乐。阅读活动才能将作品从死的语言材料中拯救 并赋予它现实的生命。”他还说，“文学的本质是它的人际交流性质，性质决定了它脱离其观察者而独立。”文学作品不经阅读，只不过是“ 的”，在活动中，它才能产生和作用， “现实的”。，“在作家、作品和读者的三角关系中，后者并 被动的因素，单纯地 反应的环节，他本身便是 历史的力量。”¨可见，读者是能动的因素，是文学作品唯一的、最后的 ，是文学作品能否流行传世的决定性力量。完整的文学活动包括作家(创作)一作品(面世)一读者()三个环节，缺一不可。而就文学意义得以的角度来看，文学活动三个环节中最的是读者，作者创作活动 后，作品就脱离作者而独立了；但独立并文学作品的，唯有读者的阅读活动，并在阅读的 流程中，文学作品方能 现实的生命。美学上述观点，暗合于马克思关于生产和消费的关系的论述。马克思，生产与消费相 才是整个生产活动的全过程，消费，生产就目的；，产品亦不成其为产品，“在消费中产品才现实的产品，例如，一件衣服出于穿的 才现实地衣服；一间房屋如 居住，事实上就不成其为现实的房屋；，产品不同于单纯的自然，它在消费中才证实是产品，才产品。” 美学 主要是文学理论，但其原理同样适用于大众传播活动，包括学报等学术期刊在内的“生产”和“消费”，“ 长期 美学与大众传播学曾经不同的学科而呈现‘民至老死，不相往来’的格局，但美学对传统理论的尖锐挑战并不人为的学科区分而与大众传播学无涉。这是审美性、泛审美性的内容构成了大众传播的主要内容，更美学的哲学基础并狭义的‘文学’，而是人类理解学的哲学阐释学。美学的原理对应于狭义的文学艺术，更对应于所‘文本’——信息载体的符号编码。’综上所述，读者在高校学报的整个传播一 过程中，理应 与传者同样的主体性地位，而无足轻重、可有可无的“他者”。可事实上，长期高校综合性学报的传播活动几乎 着生产者(含主办者、编辑和作者)展开，为生产者服务，出鲜明的传者导向，读者服务意识 淡漠，读者及其被排斥在传播过程之外。在—— 其一，为本校教学科研服务的功能定位，  高校学报眼中传者、读者。 教育部办公厅1998年4月1日颁布的《高等学校学报管理办法》  指出：高校学报是“由各高校主办的、以反映本校科研 和教学为主、为本校师生 学术论坛的综合性学术理论刊物。”可见，高校主办学报的目的，给本校师生发表科研、学术交流的平台，进而“展示”本教学科研。 里，读者一席之地，被纳入办刊环节来考虑。在主办者看来，好像只 学报办起来，让本校师生的学术文章有个发表的园地，就算 学术交流的平台；而一期又一期地让本校师生的学术文章在 园地上发表，就算是 了学术交流、“展示”本教学科研和 学科发展、繁荣学术之目的，不怎么考虑刊物发行和读者的问题。与此 ，高校学报都不怎么 发行工作。笔者身在学报圈内多年，所 到的情况是，来稿加工是许多学报编辑部日常工作的中心乃至于 ，重组稿、编辑、校对，而 甚至真正意义上的发行工作。许多学报编辑部的所谓发行工作，给为数寥寥的订阅者(主要是图书馆、资料室等图情机构)、作者和交换 邮寄刊物，剩下的面向本校师生赠阅。  一来，刊物上或极少有真正的读者，用于交换的学报都被堆 编辑部的资料室里蒙尘；而给作者送样刊和面向本校师生赠阅，则上是作者与读者重合。真正的读者是校外读者寥寥无几，高校学报对外“展示”本校教学科研的“窗口”功能 被大打折扣，其与外界学术交流、学术繁荣的作用也极其有限。剩下的，似乎为本校师生发表应急文章的园地，以便其评职称、拿学位或额定科研工作量的“福利”性功能了。广西新闻出版局期刊处蒋新平同志曾指出：“除院校外， 高校办学报的目的为本校教师发表论文 ，说白了为本校教师评职称服务，大专类高校学报更是如此……”刮这与其说是高校办学报办刊之日的，无宁说是高校学报功能 之现状。 其二，学术拼盘式的内容定位，说明高校综合性学报 考虑读者的阅读需要。 前面提到，在上千家高校学报中，除为数极少的专业院 学报办成专业性学术期刊外，其余绝大多数高校学报都办成综合性学术期刊，是按学科内容分成综合性很强的自然科学版、社会科学版，其自然科学版往往数理化、医农工俱全，其哲社版则文史哲、政经法皆备，分别设有十多个甚至更多的学科栏目，俨然大而全的“学术超市”。 规模较小、实力较弱的高校，其学报甚至文理科合版，其综合性更是无以复加。其实，综合性高校学科门类都 齐全，但除极一流大学之外，其余高校并在所有学科上都实力很强，能在某一两个学科上或  就不错。大家一窝蜂地主办综合性学报，其实是完全脱离了自身的优势和特点。其结果，是多数学报未能办出应和，而是“千刊一面”，低地互相重复。更的是，办成综合性学报的初衷，应该是 尽地覆盖本所有学科领域，好让各个专业的专业技术人员都有发表学术文章的园地，从而 地“展示”本校教学科研，考虑到读者的需要，而是与读者的阅读需要背道而驰。 学术刊物，学报的读者应该是从事教学科研的专业技术人员。学科之间有 的交叉渗透，但不同学科之间总体上仍是“隔行如隔山”；加之当今生活节奏越来越快，知识更新的周期越来越短，扑面而来的海量信息令人应接不暇，，学者们都喜欢阅读专业性学术刊物，力图快捷地找到感兴趣的专业文章。 而综合性学报的内容设置，同学者们的专业化阅读需求  了 的错位，自然不会受到专业技术人员的青睐。传播学的使用与 理论，人们接触和使用媒介信息，是的某种需要。，受众接触媒介和信息的过程，是充满自主性选择的过程。受众究竟选择何种媒介和信息，在 程度上取决于该媒介和信息受众的“报偿 ”，其公式为：报偿÷费力的程度=选择或然率。这里，费力指在、精力、金钱等的付出。高校综合性学报是“学术拼盘”，各个学科栏目寥寥数篇专业文章，读者往往在一本学报里找 一两篇对其有用的专业文章，一名读者如想综合性学报来查找所需的专业文章，需要订阅许多家刊物才有 ，费时费力费钱，极不划算。也即是说，高校综合性学报的“学术拼盘”模式，决定其专业读者群的报偿小、费力程度大，从而也决定了读者对其的选择或然率很低。，学者们在选择学术刊物时，“ 考虑的是本专业的刊物。而像学报综合类的刊物都无暇顾及。” 平时涉猎的期刊也许不少，但真正订阅和 研读的学术期刊只局限在本专业领域内的专业性学术刊物。 其三，一校一刊甚至一校多刊的办刊模式，说明高校学报 考虑读者市场。 既然刊物是办给读者看的，读者是刊物唯一的、最后的 ，那么，创办 刊物、创办多少刊物刊物的地区分布等，理应尊重和 读者市场，读者市场之需要而决定。可是，我国高校学报的办刊模式至今仍在袭用计划经济时代的老一套，将学报刊号当作按计划体制平均分配的资源， 学校大小、实力强弱，都可以申请到刊号、创办一份学报。创办学报似乎成了每一所高等院校理应享权利，而拥有学报也似乎成了高校之高必备要素。 情况下，高校创办学报，更多的是平均分配刊号资源的结果，既未考虑到自身的实力和优势，更顾及读者的需要和读者市场的大小。 而且在刊物定位上千篇一律，在区域分布上“跟着高校走”——高校扎堆的地方学报也扎堆， 高地方也学报，与读者市场的需要不相甚至完全脱节。 地，高校学报的市场意识和读者服务意识都淡薄，都只设有编辑部而发行部和广告部，市场推广和广告里至今仍然很“陌生”，即便 谓广告，也多是本学人介绍、院校(系)介绍等，且多属免费登载。 总之，上述三种情况正是高校综合性学报传者本位的 ，其陷入传播困境而难以自拔的总根源。彻底抛弃其传者本位，重新 定位，并的变革，高校综合性学报才有走出上述传播困境。至于改革对策，笔者另文探讨，此不赘述。 文 章来 源天添 资源网 w ww.tT z y W.c oM --下载<<综合性学报传播现状>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有 |
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