篇一：探险者的梦想教学反思
《探险者的梦想》教学反思?
四十四中??李晓黎?
就这节课而言：为了调动学生的求知欲，激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来，我设计了如下问题：?
开辟新航路是发生在世纪的重大历史事件，为什么我们要在今天来学习它？教材编写者安排这节课的意图是什么？?
?开辟新航路?中的新航路指的是从哪到哪的新航路？既然是?新航路?，那么在此之前一定有旧路线，请大家结合所学知识说出旧路线的大概情况。?
既然在欧亚之间存在旧路线，为什么西欧人要另辟新路？难道是他们吃饱了撑了？?
?、新航路不同于旧路线的地方在于它基本上是海路，在此之前欧洲人对于远洋航行是没有多少经验的。这就意味着开辟新航路充满了风险和危机。既然如此：这些航海家为什么还要以身涉险？推动他们做出决定的因素有哪些？?
?、实际上在西欧航海家开辟新航路之前的八十多年前，中国的郑和已经开始了极其壮观的?反思二：新航路的开辟教学反思?
今天，我给学生讲第五课《开辟新航路》。本课线索清晰，即新航路开辟的原因与条件、新航路开辟的经过和新航路的影响。学生在这一方面的知识储备比较充实，如果按部就班的讲应该说问题不大。我忽然想到一个问题：即便学生具有较好的知识储备，我在上课时间也把这节课的重点内容讲清楚也自认为讲透彻了，学生学得怎么样？学生是否真的理解、消化了这节课的主要内容？如果学生没有真正理解新航路开辟的前因后果，而只是记住了课本上的内容，谁敢保证他们能真正将教材的内容内化为自己的知识呢？因此可能要充分发挥教师在教学中的主导作用，即以教师讲课为主。但又不同于教师照本宣科式的传统教学模式。具体而言：教师在备课时要充分考虑学生的理解、接受能力和学生的学习经验、生活经验，在教学中通过创设问题情境激发学生的求知欲，通过环环相扣的问题链条引导学生主动参与到我们的教学活动中来。?
本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展现出来，既具有吸引力，由有强大的说服力。学生积极参与课堂教学。学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。?
不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待于进一步的提高。?
反思三：新航路的开辟教学反思?
反思起来，我当时上课的时候头上有点拖沓，如果马可波罗游记不处理得那么复杂，这节课还可以更好些，地图的过多运用也使得这节课在微观、中观、宏观史观的突出上受到了削弱。换句话说，不用地图，也许这节课的历史味道会更浓，但没有试过。最后的拔高有些牵强，不过也许这样做也有合理之处，在学生完成了他们能达到的程度之后，给一点他们目前达不到的东西，使他们知道学问不止如此而已。结尾有一组史料的对比，是哥伦布的合同和永乐给郑和的圣旨，本来想作为作业，但我给忘了。整体上看起来，这节课没有太多的开放度，这是我自己在思考的问题，我认为在确定史料与确定逻辑的情况下，答案必然是固定的，如果要开放就要有不同的角度或者史料，这节课里能不能够容纳更多的角度以给学生以开放的空间？我没有试过。有机会要尝试一下。?
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篇二：《新航路的开辟》的教学设计
《新航路的开辟》的教学设计
【课标要求】
概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【教学目标】
知识方面：了解和掌握新航路开辟的原因及其产生的结果和影响；了解和掌握四次重要远航的经过，以及西方能够远航的可能性；郑和下西洋和新航路开辟的比较。
能力方面：初步了解资本主义市场的萌芽和形成，掌握新航路开辟的过程和新航路开辟带来的影响；培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究性学习，扩宽学生学习知识面，培养学生深入学习的能力；培养学生从主客观的角度分析历史问题，以及评价历史人物和历史事件的能力。
思想方面：切实感受和学习探险家们的冒险和进取精神；通过对郑和和西方航海家的比较，增强学生的民族自豪感，同时正确认识本民族存在的问题，培养关注国家民族命运的人文精神。
【重点、难点】
（1）重点：新航路开辟的原因和影响。
（2）难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学方法】讲授法，创设情境教学，结合提问、讨论等诸方法，引导学生分组讨论、自主探究，辅以板书和多媒体等现代信息技术。
【讲授新课】（时长：45分钟）
导入新课（2分钟）：
【导课问题设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件？（学生回答后，运用计算机辅助教学软件。）
【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋。
【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。
【播放声音资料】从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？（引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。
【显示标题】第7课 新航路的开辟（屏幕背景：蓝色的海洋和海船）。
【正文问题设计】请同学们翻到课本第7课，我们共同来感受一下500年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。问题1：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？
【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本56页小字部分，并进行总结归纳。
【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。
【显示字幕】归纳要点
【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。
问题2：同学们再来想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？【学生活动】分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本56页大字部分“一切为了香料”，并进行总结归纳。【显示字幕】归纳要点
【教师总结】至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
问题3：最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？【学生回答】是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易，葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。
问题4：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？
【展示图片】新航(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:新航路开辟的教学反思)路开辟经过的动态示意图。
【显示字幕】迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介。
【学生活动】亲身体验，重走新航路。学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”，准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线、并注意在开辟方向上有什么不同。
【显示字幕】填充新航路开辟简表。
【教师总结】同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们会有什么收获和感想呢？（学生自由发言）
问题5：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢？
【显示字幕】阅读资料，思考问题。
（1）1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱，他讲“要感谢上帝??”，另一位商人说：你还要感谢（ ）
A．西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米 B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米
C．阿拉伯人从非洲运来了玉米 D．葡萄牙人从美洲运来了玉米
（2）在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上？
（3）美洲的土著居民是什么人？黑人是不是自古就生活在美洲大陆上？
请同学们想一想，以上三则资料反映了一个什么问题？（新航路的开辟加强了欧洲、亚洲、非洲同美洲之间的联系，初步形成了一个广阔的世界市场。）
【学生活动】分组讨论，各抒己见。
【教师引导】玉米的原产地在哪里？是通过什么渠道来到欧洲的？非洲的咖啡是通过什么渠道到达美洲的？生长在非洲的黑人为什么去了美洲？
【教师总结】指导学生阅读课本58～59页，总结归纳新航路开辟产生的影响：
（1）对西欧：引发了商业革命，促成了西欧在商业经营方式上的重大转变。
（2）对美洲：美洲传统社会遭到灭顶之灾。但为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。
（3）对非洲：非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所，罪恶的黑奴贸易开始。
（4）对亚洲（最初）：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿：白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。
（5）对全球：全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。
【结束语】勇敢探索的航海家们开辟了新航路，为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献。我们要学习他们不畏艰险，积极进取的精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
三、课外探究活动
【查阅资料，自主探究】
欧洲新航路的开辟，对人类历史进程产生了重大影响，人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。而中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的影响？
【课后反思】
本堂课通过多媒体辅助教学，切切实实调动了学生学习的积极性，而且使学生清楚地理解新航路开辟的背景、经过及其影响，也使学生初步掌握了了解历史事实的一般方法：通过搜集史料、提取有效信息了解并且解释史实；能将现代信息技术运用到学习与探究历史的过程中去。这堂课以生动、具体、形象为特征，形成了学生对历史学习的兴趣。总之，整堂课紧紧地把握住了二期课改的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的人文素养，培育了以爱国主义为核心的民族精神教育，增强了学生社会责任感与历史使命感。
《改变世界的工业革命》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标
掌握两次工业革命的条件、过程及影响， 工业时代经济组织的形式及作用，资本主义世界市场的形成及影响，通过比较两次工业革命的异同点，培养学生比较分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标
通过两次工业革命极大的推动了经济发展的史实，认识科技是第一生产力，经济要发展，科技要先行。
3、情感、态度与价值观目标
正确认识世界市场的形成对人类文明进步的影响和给人类带来的灾难，形成正确的世界观
【教学方法】设置情境，设疑引思采用多媒体软件教学让学生合作探究。对比分析，从而认识到工业革命的巨大影响。通过分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。
【重难点】
重点：工业革命中的重大发明
难点：主要科技发明对人类社会发展的影响；培养勤于思考敢于创新的精神
【教学过程】
[新课导入]
情景导入：课前播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，引起学生的兴趣，让学生辨别并想一想这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。
[工业革命的兴起]
1、工业革命：
2．英国纺织业重要发明
教师先出示问题：“英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始？”
将学生分成小组展开讨论，教师归纳。
革命教师再出示问题：工业革命为什么最早会发生在英国？英国在当时具备哪些有利条件？
3．蒸汽机在交通运输方面的使用
让学生观看图6－6，认识史蒂芬孙制造的蒸汽机车，鼓励学生展开想象，描绘火车与马车比赛的场景，加深学生对蒸汽机改变交通运输的理解。
4．工业革命的意义：
（1）极大地促进了生产力的发展。使英国成为当时世界上唯一实现工业化的国家。
（2）整个社会分裂成为两大对立的阶级：资产阶级和无产阶级。（教师补充）工业革命极大地提高了生产力，市场上的商品越来越丰富；同时工业革命也改变了人们的生活观念。
篇三：新航路开辟教学案例
教学案例
新航路的开辟
岳彩东
我的教育教学理念：
学生是学习的主人，课堂是学生的地盘。让学生在做中学、学中思、在质疑、训练与辩论中成长。
我的学科教学观：
《历史与社会》是一个综合性、人文性学科，而初三又面临升学的竞争和挑战。这就决定了我们要在兼顾升学的环境中，勇于放开手脚，放大视野，关注学生人文素养的全方位提升。使学生在对历史与现实、中国与世界的学习和探究中同时实现应考能力的提高和人文素养的升华。
我的魅力高效课堂教学模式：
进入初三下学期，我们根据多年指导复习的经验，结合我们学生的特点，借鉴兄弟学校的成功做法，在实践中逐渐形成了如下复习课模式：
模式说明：
1． 课前小测的题目是依据上节课主要内容编制的小问答题。
2． 作业反馈主要反馈上节小测中出现的问题。
3． 学案导学环节以学生自学为主，可以兼有小组内的合作，主要任务是自主完成本节
下发学案的填空部分。教师要在巡视中为学生解疑，并发现典型性问题，以便增强下一环节教师点拨的针对性和实效性。
4． 教师点拨环节重点是点拨带有普遍性的问题和梳理知识脉络，同时提供必要的学习
方法指导。同时要兼顾历史学科的兴趣性，补充必要的史料以保证学生的学习兴趣
和价值观目标的实现。
5． 课内记忆的目的是减轻学生的课余学习负担，让学生及时巩固基础知识，方法可以
灵活多样。
6． 课堂训练就是让学生完成学案上的选择题和材料分析题，然后教师展示一个同学的
答案，全体同学批改，教师作必要的指导。
7． 小结环节可以根据时间和需要灵活安排，甚至省略。
【教学设计】
教材分析
本节复习的是八年级下册第五单元第三课《世界开始走向整体》的内容，新授时需要三个课时。在深圳考纲中表述为：新航路开辟的条件、主要人物及航线、影响。这是影响世界历史发展的重大历史事件，与中国历史的发展也密不可分。同时，本部分内容在历年深圳中考中所占的分值均有较大比重。
学情分析：
初三学生由于面临升学压力，他们的学习自觉性较强，作为复习课，他们基本能够完成基础知识再现部分的学习任务。他们所缺少的是把本节课知识放在整个世界历史大背景中用联系的眼光去分析问题解决问题的能力。
教学目标：
1． 巩固考纲范围内有关新航路开辟的基础知识。
2． 通过对新航路开辟的条件和影响的学习，提高用联系的观点认识和分析历史现象的
能力。
3． 发现并解决一些有关本节内容的常见错误与问题。
4． 激发学生的冒险精神和创新意识。
重点和难点：
重点：新航路开辟的影响
难点：新航路开辟的条件
教学方法：
练习法、讲授法等。
教学准备：
1． 编制学案
2． 制作简单的多媒体课件
3． 提前了解学生对本部分内容的掌握情况。
课型：
备考复习课
教学过程
课前三分钟：
下发教师批改过的上一节小测试卷和本节课的导学案，科代表引导学生依据上一节的导学案对上一节内容作必要的回顾。
环节一：
课前小测《科学革命和启蒙运动》
环节二：
教师反馈上一节小测中出现的问题如下：
1． 达·芬奇的名字中间的“· ”不可省略。
2． 文艺复兴的实质是资产阶级新文化的兴起。
3．
环节三：
学生自主完成本节导学案的基础知识梳理部分。教师巡回指导并注意收集学生在学习中出现的问题。
问题预设：
1． 新航路开辟的条件分类标准理解困难。对主观条件与客观条件的说法感到模
糊。
2． 对几位航海家航海线路的记忆感到困难，容易混淆。
3． 对新航路开辟的影响难以自己理清头绪形成结构，以便理解和应用。
4．
环节四：
首先，教师结合巡视中发现的问题，运用多媒体课件重点点拨以下问题：
1．新航路开辟的条件：客观方面：物质条件（海船、航海必需物资、资金等）、技术条件（造船技术、航海技术提高，特别是指南针在航海中的应用。）、学术条件（地圆学说的逐渐流行）等；主观方面：西班牙、葡萄牙两国政府为发展贸易对开辟新航路活动的支持、西方人特别是新兴中产阶级对黄金和财富的渴求、一批航海家们的探险和冒险精神等。（此处加入哥伦布航海的故事，突出他强烈的探险欲望和不怕牺牲的精神。）
2．航海家及其航线的特点分析及记忆歌诀推荐。
特点：西班牙政府支持的都事向西航行的。强调两个“西”字的巧合。其余两个都是向东的，有葡萄牙政府资助。
歌诀：迪士好（迪亚士到达好望角），哥不美（哥伦布发现美洲），大肚子（达伽马到达印度），轮子坏（麦哲伦环球航行）。
3．新航路开辟的积极影响几个方面都涵盖于第一点“加强了各大洲之间的联系”之下，具体表现为：“人”（方便了人口的迁徙，形成新的民族美利坚民族）和“物”（物种传播和贸易发展）两方面，其实“人”和“物”的交流就必然有不同文明之间的交流。而消极影响的三点都与美洲直接相关，非洲黑人被贩卖到美洲、被毁灭的印第安文明起源于美洲、西方殖民掠夺的对象也包括拉丁美洲。
这样学生对影响的理解就有了一个框架，便于理解和应用。
其次，教师面对全体学生征询学习中的疑惑，如果有，教师继续点拨指导。
环节五：
学生在已经完成学案知识梳理部分的基础上，以自己喜欢的方式强化记忆。
环节六：
首先，学生独立完成导学案的选择题和材料题部分。（限时8分钟）
其次，教师通过投影展示一个同学的答案，全体同学做评委，进行批改和订正。如有必要，教师作必要的解题指导。
环节七：
课堂小结。学生在一分钟内在所提供的世界地图上画出几位航海家的航海线路并在航
线旁标注航海家的名字和航海时间。
最后教师课件展示正确的线路图以便学生对照订正。
板书设计：
新 航 路 的 开 辟
作业设计：
尝试找出中国与世界历史上与新航路开辟有因果关联的所有历史事件。
【课堂实录】
课前：教师下发导学案、小测、上节课批改过的小测等学习资料。
导入：
教师：同学们知道现任美国总统是谁吗？
生：奥巴马
师：从人种的角度看，奥巴马是什么人种？
生：黑色人种
师：黑人的祖先在哪个大洲？
生：非洲
师：黑人是如何来到美洲的呢？
生：欧洲人贩卖过去的。
师：这种罪恶的黑人贸易是在哪一重大历史事件后开始的？
生：新航路开辟
师：我们今天就复习这一部分内容。
教师板书课题：新航路的开辟
师：在复习新内容之前我们还是先进性课前小测，7分钟，现在开始。
学生完成课前小测并上交
师：现在拿出上一节课的课前小测。同学们边听老师讲解编订正自己的错误。
师：第一，达·芬奇的名字中间的“· ”不可省略。第二，文艺复兴的实质是资产阶级新文化的兴起。其他错误同学们自行订正，有疑问的举手问老师。
教师巡回，学生订正自己测试卷上的错误。然后进入本节内容的复习
师：本节课索要复习的内容，在考纲中的要求是：新航路开辟的条件、主要人物及航线、影
响。（课件上展示）下面请同学们自主完成本节导学案的基础知识梳理部分。尽量不看书或者其他参考资料，并把有疑问的地方坐上相应的标记。
教师巡回观察学生完成情况。
师：现在老师对本节内容做一个简要的点拨，请同学们边听、边看、边更正你的考点梳理。 师：1．新航路开辟的条件有很多，我们可以把它们分为客观和主观两个大的方面。首先从
客观上看，物质条件有海船、航海必需物资、资金等，这些是航海必备的，不可少；从技术方面看，当时的造船技术、航海技术有了明显提高，特别是我国发明的指南针在航海中得到了广泛的应用。大大提高了航海的安全系数；还有一个重要的条件就是学术条件，当时已经有越来越多的人相信了“地圆学说”，这一点其实很重要，本来欧洲人认为地球是一个扁平的盘子状的球体的，他们认为如果走得太远，到了地球的边缘船就会掉下去，人当然也就没命了；（学生笑）
师：我们把以上这些参与新航路开辟的航海家和直接支持者如西班牙、葡萄牙王室之外社会 上存在的条件，叫做客观条件。那么那些与航海家和国王自身紧密相关的因素，如他们
的愿望、航海经验、探险精神等叫做主观条件。同学们能理解吗？
学生：可以。
师：那么从主观方面看，西班牙、葡萄牙两国王室以及新兴资产阶级对黄金和财富的渴求以
及他们对开辟新航路活动的支持，哥伦布等一批航海家们的航海经验、探险和冒险精神等就是新航路开辟的主观条件了。
师：其实两方面条件缺一不可，客观条件固然不可或缺，但是哥伦布等航海家的探险精神也
是非常重要的。请看屏幕：咱们请一个同学给大家读一下吧！大家推荐一个？
生：吴琳冰——
师：好，众望所归，那就有情吴琳冰！大家欢迎！
生读：
当时，哥伦布为了实现自己航海寻找东方的梦想，1478——1492年间的十多年时间里，他多方游说了葡萄牙、西班牙、英国、法国等国家的当权者，均以失败告终，虽然最后历经坎坷赢得了西班牙王室的支持，但是在招募海员的时候却遇到了很大的困难，很多人以为这儿无疑是去送死，拒绝加入他的队伍，最后国王不得不以特赦为条件，把一批死刑犯编入了哥伦布的探险队里。这样才凑成了一支88人的队伍。远航开始的日子里，船员们基本过得愉快，可是两个月过去了，还是没有大陆的影子，一些船员可是公开抱怨，说这是一次愚蠢的航行，甚至威胁哥伦布说如果再不回去就把它扔到大海里，他们自己回去。但是哥伦布还是冒着生命危险，一边说服他们一边坚持西行。10月11日，他们终于发现了那一棵救命的有树叶的枝条（也有人说是芦苇）。两天后，新大陆发现了……
师：听了上面的故事，大家有什么感想呢？
生A：要想成就一番事业就要有之所追求的精神??
生B：还要有不怕牺牲的精神??
生C：还有智慧和勇气??
生D：要有梦想??
??
师：好大家都说的很好，希望大家在今后求学和事业的路上能够执着、勇敢，充分发挥你们
的聪明才智，成就一番事业！
师：下面请大家把学案和课本等资料都反过来，我找几个同学说一下几位航海家的航海线路。
（部分学生面露难色，怕被找到的样子。）
师：哈，不难为你们了，现在我做一个统计，能够准确说出来的同学请举手！
（全班仅有大约1/3的学生举手。）
师：看来这是一个记忆的难点，请大家看屏幕：
屏幕显示歌诀：
迪士好（迪亚士到达好望角），
哥不美（哥伦布发现美洲），
大肚子（达伽马到达印度），