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| 2009年成考专升本教育理论习题第五章 | |||||
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第五章 教师与学生 一、选择题 1.教师的  任务是（教书育人） 2.教师劳动的  性主要体现在（性地运用教育规律） 3.学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定了教师的劳动  （示范性） 4.教师的表率作用主要体现在（言行  ） 5.师生关系主要取决于（教师） 6.少年期学生所处的年龄阶段是（11、12-14） 二、辨析题 1.教师职业   专业。  。这是 教师职业符合  条件：需要 的知识技能；遵从以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；要 专业训练，并为社会权威机构所认可；拥有专业的自主权。 2.教师   的 和教育学生，可以拆看学生的信件。 错误。 教师 了《教育法》规定的受教育者享 隐私权。从法律角度说，学生是独立的个体，有独立的法律地位， 的权益受法律的保护。隐私权，包括通信等，收到法律的保护。 三、简答题 1.教师  职业有哪些 作用？ 1）教师是日呢类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用 2）教师是人类领会的工程师，对青少年一代的成长起关键作用 3）教师是教育工作的组织者、  者，在教育过程中起主导作用。 2.教师在教育过程中起主导作用的主要依据是  ？ 教师是教育工作的组织者、 者，在教育过程中起主导作用。其主要依据是： 1）教师的"教"是矛盾的主要  2）教师是教育工作的决策者。在教育过程中，从教育  的 到教学艺术的体现，都取决于教师 3）教师是教育方针政策的  者。教师总是 社会利益的代表者，是 教育方针政策的者，他决定着学生的思想政治方向和人格的 4）教师是教育  的 者。在教育过程中，学生 性、 性的激发，学生学习的 都取决于教师。 3.教师劳动的主要特点是 ？ 教师劳动的主要特点是： 1）  性、性。性指教师的劳动 简单劳动，而是劳动。教师的劳动 有体力的付出，还有脑力的付出。性指教师要性的运用教育教育规律。 2）连续性、广延性。连续性是指  的连续性。教师的劳动  的交接班的界限，上班前、下班后都 是教师劳动的。光焰性是指空间的广延性。教师界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都 教师劳动的空间。 3）长期性、间接性。长期性指人才培养的周期  长，教育的迟效性。间接性指教师的劳动不直接物质财富，而是以学生为中介 教师劳动的价值。 4）主体性、示范性。主体性指教师的劳动手段是教师自身。教师自身可以称为活生生的教育因素和 里的榜样。示范性指教师言行举止、品德才能、治学 等都可学生学习的榜样， ，教师 以身作则，为人师表。 4.教师的劳动为 性？ 教师劳动的 性是由因素决定的： 1）教育目的的  性。教师劳动的目的是培养德智体发展的人，而单发展的人。 2）教育任务的多样性。教师 要教书 ，还要育人。教师要实施德育、智育、体育、美育和劳动教育，所要 的教育教学任务是多样性的。 3）劳动  的差异性。教师的劳动是千差万别的人。教师经常要在同 时空条件下面对全体学生，实施同一的课程计划、课程标准，还要 每个学生的 情况因材施教。 5.教师劳动的 性主要 在哪些？ 教师劳动 性从总体来讲主要再教师性地运用教育教学规律上。 来讲，主要在三个： 1）因材施教 2）教学上的  更新 3）教师的"教育机智" 6.教师的职业道德素养包括哪些 ？ 教师的职业道德修养主要包括： 1）爱岗敬业。  的教育事业是 的事业，崇高的事业。教师应为此感到光荣和骄傲，并 为之献身。这是搞好教育工作的强大动力和精神支柱。 2）热爱学生。热爱学生是搞好教育工作的前提。爱生 是教育手段，更是教师高尚道德品质的。 3）团结协作。教师所从事的是培养人的事业，人的成长要受到多 因素的，人才的成长是多方教育者集体劳动的结晶，教师与各协同合作，教育合力。 4）为人师表。教师的言行举止、品德才能、治学 等都会对学生产生潜移默化的，学生学习的楷模，教师时时处处对 严要求，身教重于言教。 7.  教师爱生有哪些要求？教师对学生的爱由其特定的要求： 1）将对学生的爱与 要求学生相 2）将对学生的爱与尊重、信任学生相 3）要 关怀学生 4）要关爱全体学生 5）教师对学生要  、稳定的情绪。 8.教师的知识素养包括哪些 ？ 教师的知识素养主要包括 几个： 1）政治理论知识 2）学科专业知识 3）文化基础知识 4）教育科学知识，包括教育学、心理学  各科教材教法等的知识。 9.对中小学教师在专业知识 有哪些要求？ 要求教师  的专业知识的内容主要是： 1） 该学科的知识和技能 2） 该学科的理论知识和学科体系 3） 该学科最新的  和发展动向。 10.教师的能力素养包括哪些 ？ 教师的能力素养主要包括 几的内容： 1）教育和教学的组织能力。教师要 制定计划，组织课堂教学和组织教育各力量的能力 2）语言表达能力。语言，  是口头语言，是教师最竟产用于向学生传递教育信息的工具，以要求教师由较强的语言表达能力 3）教育教学管理能力。教师要 组织管理班集体和管理班级日常事物的能力 4）自我反思能力。教师要 对自身的教育教学 自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力， 预定计划，  的能力。 11.教师的语言表达主要有哪些要求？对教师的语言表达能力要求主要有： 1）  、简练，科学性。 2）清晰流畅， 逻辑性 3）生动形象， 启发性 4）语言和非语言手段的巧妙 。 12.持"教师中心论"的人把学生比作"船"，把教师比作"舵手"，学生 无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评观点。 观点是片面的。 它之强调学生 教育的客体，而忽略了学生 自我教育和发展的主体，是主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动的参加者，而被动的者。教育，地，也消极地抵制。 在师生关系中，它过分夸大了教师的作用，其实， 教师 调动学生的性、性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的舵手作用也无法真正。总之， 既忽略学生的客体地位，也夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位 起来。 13.持"儿童中心论"的人把学生看作"太阳"，而教师是围着太阳转的"地球".试从学生在教育过程中的地位简评 观点。观点是片面的，，它只强调学生是自我教育和发展的主体，而忽略了学生教育的。 学生自身可塑性、依附性和向师性的心理特征，的发展离不开教师的 和 。，在师生关系中，它忽略了教师的主导作用。其实， 教师的教育、组织和，学生的潜能是得   的，太阳也 发光。总之，我既忽略学生的主体地位，也夸大学生的主体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位起来。 14.学生有哪些权利和义务？依据《教育法》，学生享 权利包括： 1）参加教育教学计划安排的  活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利。 2）   规定 奖学金、代学近、助学金的权利。 3）在学业成绩和品行上 公正评价，规定的学业后 的学业证书、学位证书的权利。 4）对学校  的处分不服向  申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益申诉或者依法提起诉讼的权利。 5）法律、法规规定的其它权利。包括：  ，受教育权。 姓名权。指公民依法决定、使用、 姓名的权利，他人 滥用、假冒。 ，荣誉权。荣誉的授予、撤消、剥夺遵守的程序。 ，隐私权。第五，健康权。 依据《教育法》，学生应尽的义务包括： 1）遵守法律法规。 2）遵守学生  规范，尊敬师长，养成 的思想品德和习惯。 3）努力学习， 规定的学习任务。 4）遵守其所在学校或者其它教育机构的管理制度和规定 --下载<<2009年成考专升本教育理论习题第五章>>Word文档 ,本文由东星资源网收集，版权归原作者所有 |
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