篇一：巧用诗词添文采
《巧用诗词添文采》是一节新概念快速作文方法学习课，下面节选的实录是由我点评，由河南省语文名师陆桂荣老师施教并在新概念快速作文教学经验交流会上交流的部分实录案例。
【设计理念】
引导学生借助诗词表达自己的情意，优化作文语言，提升作文水平。
【学习目标】
1. 掌握诗词入文的基本方法。
2. 进行诗词入文的基本训练。
3. 养成诗词入文的基本意识。
【课堂类型】
新概念快速作文方法学习课。
导学课程：
（配乐古筝曲《平湖秋月》，多媒体随导入语依次出现李白、杜甫、苏东坡，辛弃疾、大江东去、李清照的图片。）
师：诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。在这里，我们与中国文学史上的许多名流巨匠擦肩而过，迎面走来的是“明朝散发弄扁舟”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；这里有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约。子曰：“不学诗，无以言。”如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，将会使文章锦上添花。今天我们的学习内容是：巧用诗词添文采。
（这是课堂的第一个环节“创境导入”，主要是结合学生实际，创设一种有利于调动学生积极性的情境。）
师：首先我们看一下本节课的学习目标。（屏幕显示）
（这里是课堂的第二个环节“认知目标”，教师通过屏幕把学习目标出示出来，师生心中有数。）
师：课前我让你们把学过的诗词，按照这些话题进行分类整理。现在请大家汇报学习成果，每个类别说三到五句即可。
生1：爱国的诗句有：夜阑我听风吹雨，铁马冰河入梦来。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
僵卧孤村不自哀，尚思我国戎轮台。
师：非常好，继续。
生2：表达孤独的：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
剪不断，理还乱，是离愁。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。
师：不仅有课内的还有课外的。
生3：表达壮志的：会当凌绝顶，一览众山小。
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
岂不罹凝寒，松柏有本性
师：拿你的本，你刚才汇报的什么类别，大家看看有哪些不合适呢？
生3：岂不罹凝寒，松柏有本性。
师：是松柏（bǎi）有本性。这是赞美品格的。我们的诗句归类一定要契合主题。好，继续。
师：非常好，时间关系我们就汇报到这里。大家准备得很充分，一会儿这些分类的诗句
就会派上用场，现在请大家欣赏两个引用古诗词的精彩片段。男同学大声把这句话读出来：
选择的真谛是李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的放浪不羁；选择的真谛是杜甫“安得广厦千万间，大庇寒士俱欢颜”的忧时忧民；选择的真谛是辛弃疾“了却君王天下事，赢得身前身后名”的精忠报国。
师：在这段话中作者用“选择的真谛”这样一个话题。将相关的诗句巧妙地缀连成文，并且用这些词“放浪不羁、忧时忧民、精忠报国”归纳了诗句的主旨。好，我们再看一段。请女同学大声朗读：
书是我们的精神支柱，它重塑了我的灵魂。当孔子说：“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说：“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任。
师：这段话话围绕“书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂”选取诗句，吧书对我的影响细化为“懂得了谦虚的必要，友情的可贵，做人的责任”。可见巧妙地引用诗文，能够增加文章的底蕴。那么如何引用和化用呢？路老师今天教大家几招。我们来看第一个：直接引用诗词。
（生齐读）
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“此事古难全”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与伤感。
师：作者引用了诗人的诗句对“生命”从不同角度进行诠释：生命是献身精神，生命是浩然正气，生命是超脱与豁达，生命是无奈与感伤，下面我们来做一个练习。
（学生写作）
师：有些好的吗？
生1：爱国是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的为国捐躯，爱是辛弃疾的“了却君王天下事，赢得身前身后名”的雄心壮志，爱国是苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的一腔豪情。
师：你学的非常快，写得也非常好。
生2：爱国是苏轼的：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情万丈，爱国是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归，爱国是辛弃疾“了却君王天下事，赢得身前身后名，可怜白发生”的壮志难酬。
师：非常好，通过刚才的练习，我发现四中的学生就是有才气，为了再次考验大家，我增加难度。第二个练习：围绕“思念”“友谊”“乐观”等主题，搜索相关的诗词，排比成文。好，现在开始，时间5分钟。
师：写好的先交流，没写好的抓紧完成。
生1：友谊是王维的：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依惜别，情是李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的深切关切，友情是王勃“海内存知己，天涯若比邻”的真情慰勉。
生2：孤独是“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的独自等待，孤独是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的寂寥空旷，孤独是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的自我排遣。
师：孤独是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的寂寥空旷，“寂寥空旷”不太准确，不如换成“忧伤无奈”
师：这一轮的展示也很精彩，下面我们讲第二个技法：化用诗词。所谓化用诗词，就是截取的诗词的某一部分直接变成我们的作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。我们来看例子。
师：“乐观就是那青云直上的一行白鹭”，你想到了哪句诗？
生：一行白鹭上青天
师：“乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。”
生：沉舟侧畔千帆过。
师：“乐观就是那鹦鹉洲头随风浮动的萋萋芳草。”
生：芳草萋萋鹦鹉洲
师：“乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。”
生：落红不是无情物，化作春泥更护花。
师：我们接着看“李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。”以上文字没有直接引用诗句，而是将诗句中的意向搬过来变成自己的作文语言，把我们带入似曾相识的诗歌意境，这就是化用。
师：第三个技法：仿用诗词。
这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的，比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：
夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，唯有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇荡。
我们看出它仿用了苏轼《江城子》的下阕：
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
（以上是课堂的第三个环节“点拨学习”，主要是教师精讲点拨引用诗词、化用诗词的知识方案，学生吸收内化引用诗词、化用诗词。）
师：下面我们巩固训练，先让大家看一篇文章。
（多媒体滚动展示《语文诗话》）
师：这篇文章是河南中考卷上的阅读材料，我今天把它拿来作为作文训练的素材，这是一篇议论文，大量诗词的引用使本文不仅论证充分，而且文采斐然，好，我们来看第二段，它是以“我想，语文应该是热爱。”这样一个总起句开头的，那么整个这一段诗句的引用都是围绕这一个话题来开展的，下面我们的练习就是以“我想，语文应该是热爱。”开头，引用其他古诗词持续写一个排比段。
生1：我想，语文应该是热爱。不然哪有“山重水复无疑路，柳暗花明又一村”的乐观积极，不然哪有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的丰富想象，不然哪有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。
师：才思敏捷。
生2：我想，语文应该是热爱。没有对祖国山水的热爱，怎会有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的风光无限，没有对生活的信心，怎会有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的自我勉励，没有对未来前途的向往，怎会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的慷慨壮志。
师：我认为第一句的诗句最好换一换，因为“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”表达的是失意。
生3：我想，语文应该是热爱。没有对自然地陶醉，怎会有“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”的灵气，没有对情人的时刻关爱，怎会有“烽火连三月，家书抵万金”的思念，没有对朋友的真挚友情，怎会有“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
师：刚才的交流展示了大家丰富的积累，敏捷的才思。我们再做一个练习。以“走进语文，就走进了一个美丽世界。”开头，引用或化用古诗词写一个排比段。美丽可以分解为景色美、人情美、人格美等。可以写一个方面，也可以写几个方面。现在开始写。
（学生写作）
生1：走进语文，就走进了一个美丽世界。不然怎会有“大漠孤烟直。长河落日圆”的景色美，不然怎会有“劝君更进一杯，西出阳关无故人”的人情美，不然怎会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的人格美。
师：诗句引用得可以，但是在表达上略显稚嫩，有没有在语言描述上更有技巧的？ 生2：走进语文，就走进了一个美丽的世界。美丽是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，美丽是“但愿人长久，千里共婵娟”的深切祝愿，美丽是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献。
师：这样表达就非常有技巧。谁还有？
生2：正因为有豪放坦荡的人格，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外雄浑，正因为有内心细腻的体验，才有了“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁”的内心忧伤，正因为有杀敌报国的情怀，才有了“了却君王天下事，赢得身前身后名”的铮铮誓言。
（以上是课堂的第四个环节“巩固训练”，这个环节是为使学生所学知识向能力转化而精心设计的第一个环节，以检验学生引用诗词化用诗词等情况。）
师：真是一个赛一个。时间关系就交流到这里。今天大家表现得非常好，奖励大家写一个作业。以“诗人啊，我敬仰你”为题写一篇作文。不少于600字。
要求：
1. 必须引用一个诗人的不同方面，也可以选取三个诗人，每个诗人自成一段。还可
以按照不同的主题，引用不同诗人的诗句。
2. 师：同学们，有诗歌的地方就有美，希望这节课的学习有助于扮靓大家的作文语
言。
（最后一个环节是“课堂小结”，是师生根据本节课的学习情况进行的总结，还可以布置作业以进行延伸练习。）
篇二：巧用诗词添文采教学实录
《巧用诗词添文采》教学实录
濮阳市第三中学 路桂荣
一、创境导入
（配乐古筝曲《平湖秋月》，多媒体随导入语依次出现李白、杜甫、苏东坡、辛弃疾、大江东去、李清照的图片）
师：
诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。在这里，我们与中国文学史上的许多名流巨匠擦肩而过，迎面走来的是“明朝散发弄扁舟”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；这里有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约。子曰：“不学诗，无以言。” 如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，将会使文章锦上添花。今天我们的学习内容是：巧用诗词添文采。
师：首先我们看一下本节课的学习目标
1、掌握诗词入文的基本方法。
2、进行诗词入文的基本训练。
3、养成诗词入文的基本意识。
师：课前我让你们把学过的诗词，按照这些的话题进行分类整理。现在请大家汇报学习成果，每个类别说三到五句即可。下面拿出你们的勇气来，谁来第一个发言？
生1：爱国的诗句有： 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
师：非常好，继续。
生2：表达孤独的：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
剪不断，理还乱，是离愁
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
师：不仅有课内的，还有课外的。
生3：表达壮志的：会当凌绝顶，一览众山小
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
岂不罹凝寒，松柏有本性。
师：拿来你的本，你刚才汇报的什么类别，大家看看有哪些不合适呢？
生3：岂不罹凝寒，松柏有本性。
师：是松柏（bǎi）有本性。是赞美品格的。我们的类别归类一定要契合主题。好，继续。
生4：我说的是思乡的：
乡书何处达？归雁洛阳边。
夕阳西下，断肠人在天涯。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
仍怜故乡水，万里送行舟。
师：非常好，时间关系，我们就汇报到这里。大家准备得很充分，一会儿这些分类的诗句就会派上用场，现在请大家欣赏两个引用古诗词的精彩片段。男同学大声把这段话读出来：
选择的真谛是李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的放浪不羁；选择的真谛是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伤时忧民；选择的真谛是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名。”的精忠报国。
师：在这段话中作者用 “选择的真谛”这样一个话题，将相关的诗句巧妙地连缀成文，并且用这些词“放浪不羁、伤时忧民、精忠报国”归纳了诗句的主旨。好，我们再看一段，女同学大声朗读，“书一二”
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。 当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任。
师：这段话围绕“书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。”选取诗句，把书对我的影响细化为“懂得了谦虚的必要，友情的可贵，做人的责任。” 可见巧妙地引用诗文，能够增加文章的底蕴。那么如何引用和或用呢？路老师今天教大家几招。我们来看：1、直接引用诗词。
生齐读：
生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“此事古难全”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
师：作者引用了四位诗人的诗句对“生命”从不同角度进行作了诠释释：生命是献身精神，生命是浩然正气，生命是超脱与豁达，生命是无奈与感伤，下面我们来做一个练习：
师：下列诗句表达了爱国的主题，请你模仿刚才读的那个段连缀成文：
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
师：为了节省时间，大家在纸上写出诗句后面跟进的词语即可，我说明白了吗？第一轮的才气比拼抓紧开始。
学生写作。
师：有写好的吗？好把话筒传过去
生1：爱国是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的为国捐躯
爱国是辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”的雄心壮志
爱国是苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的一腔豪情
师：你学得非常快，也非常好。
生2：爱国是苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情万丈
爱情是
师：爱国
（生笑）
生2：爱国是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归
爱国是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”的壮志难酬。
师：非常好，给她点掌声。通过刚才的练习，我发现四中的学生就是有才气，为了再次考验大家，我增加难度。
第二个练习二】
围绕“思念”“友谊” “乐观”等主题，搜寻相关的诗词，排比成文。那么这个等，等得是什么，你们课前不是都归类了吗？那些类别的诗句也可以用，明白吗？既然是排比，至少引三处诗句，好现在开始，时间5分钟。
师：写好的先交流，没有写好的抓紧完成。
生1：友情是王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的依依惜别
友情是李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的深切关怀
友情是王勃“海内存知己，天涯若比邻的”的真情慰勉
生2：孤独是“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的独自等待
孤独是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的寂寥空旷
孤独是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的自我排遣
师：孤独是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的寂寥空旷，“寂寥空旷”不太准确，不如换成“忧伤无奈”。
师：这一轮的展示也很精彩。下面我们讲第二个技法：化用诗词。所谓化用诗词，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。我们来看例子：
师：“乐观就是那直上青天里的一行白鹭”你想到了哪句诗？
生：一行白鹭上青天
师：“乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆”
生：沉舟侧畔千帆过。
师：“乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草”
生：芳草萋萋鹦鹉洲。
师：“乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。”
生：落红不是无情物，化作春泥更护花
师：我们接着看“李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。”
从以上文字没有直接引用诗句，而是将诗句中的意象搬过来变成自己的作文语言，就把我们带入似曾相识的诗歌意境，这就是化用。
师：3．仿用诗词
这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：
夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇荡。
我们看出它仿用了苏轼《江城子》的下阕：
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
师：下面我们巩固训练，先让大家看一篇文章：
（多媒体滚动展示）语文诗话
1语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高层次表达则是精神万象，具有精神性。
2我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？……
3热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。
4“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；“海内存知己，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗情因友情而更酣畅；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀……
5语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争。
篇三：百强重点名校高考备考_学生写作文如何引用诗词(完美整理版)
学生写作文如何引用诗词
基础知识
0503 1055
学生写作文如何引用诗词
标签：中国五千年的文明史,留下了浩如烟海的珍贵文献。诗词是其中最璀璨的一颗明珠。如何培养学生主动、积极、灵活引用古诗词的创新意识，将佳诗丽词换成自己作文餐桌上的美味，让学生作文神采飞扬呢？笔者认为有这么几点：
一画龙点睛，精心拟题。 “题好一半文”。标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:引用诗词写敬仰诗人的作文)情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出了许多美目。如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生” ）等。再如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。用“山雨欲
来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。 二 灵活引用，激扬文字
写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者的眼睛、展示自己的语言功底。让自己的文章文采飞扬起来。 引用诗词开头。
好的开头，新颖生动，引人入胜。你要是把古诗放在开头，利用它的结构鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用，
例：（1）《我的大姨》 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。”今年是二OO四年二月五日，算起来应该有十年了。十年前的今天，大姨去世了。┉
（2）《文竹给我带来了欢乐》“咬定青山不放松，任尔东西南北风。”郑板桥曾经如此颂咏过青青翠竹，许多人也喜爱翠竹。但是我却只喜爱那娇小的文竹，因为它给我带来了欢乐。（3）《我的快乐》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，但是我仍然有我的快乐。 这三篇文章，都引用诗词开头，一开始就为文章蓄满了势，既引起下文，又奠定了抒情基调。
引用诗词，亮丽语言
你如果把古诗放在文中，利用它的独特想法，来修辞语句，这样一来不但能使得你的观点找到一个强有力的后盾，起到了 “如虎添翼”的作用，还可以使你文章更生动，语言更亮丽。
苏教版初中语文课本选入的名篇中，就有多处引用诗词。
朱自清在《春》中引用志南和尚的《绝句》中的诗句“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和；郝铭鉴为了表达科学工的探索精神，引用了楚国诗人屈原的离骚中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。《荔枝蜜》中，杨朔仅用“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”（出自苏轼的《惠州一绝》），就写出了荔枝的妙处。
一些优秀作文，也是靠引用诗词出彩的。
例1.《今天的篮球赛》 ??上一场我们班的篮球比赛输了，这一次是最后的机会。不知怎么我竟然感到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的悲壮。陈老师的口哨声响了，我心中一紧：“该上场了！”
2 从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略了孟子的发奋；从“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。从“谁言寸草心，报得三春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂的了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。
选自《责任的呼唤》
3.日中寻古，是陶潜的那份“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲；是魏帝的“秋风萧瑟洪波涌起 ”的豪壮；是易安的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢快；是放翁 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的洒脱；日中寻古，是那份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚贞；是杜工部的“北极朝廷终不改，西山盗寇莫相亲”的自信；是“众里寻她千百度，蓦然回首“的惊喜。
——选自《古典情节》
4.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我找到了一种回首； “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。 ——《追寻自己的梦》
这几段文字，均选自中考满分作文。就是因为善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使的思想渗入了一些古典情节，变的越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。
诗词结尾，锦上添花
结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
1、引用诗词结尾，感召力强，往往能给读者以强烈的震憾力。如《照海倚天》的结尾： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。 考生引用李白的诗和曾国藩自己的诗句作结，进一步深化了的观点，也留给读者无尽的反思。2、利用诗词名句富有哲理性特点，总结全文，深化主题。好诗加上你的好文章，锦上添花，让人读完你的文章之后，也认同你的观点。这样就起了一个“画龙点睛”的作用。 初中语文课本，《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
引用诗词巧妙收束全文，余味无穷，又发人深思。这便是引用诗词的魅力。
如果文章的开头，结尾都能灵活引用诗词，又能前后呼应，效果更佳。
如 2003年中考满分作文《少年愁》是这样写的。
开头：辛弃疾曾吟过这样一首词：“少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。”我们这些跨世纪的少年，却早就品尝了愁滋味。这不是“强说”而是“实说”的少年愁，日甚一日的压着我们这些嫩胳膊嫩腿的莘莘学子。
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结尾：但不管怎样，我还是要对所有“不知愁”和已尝过“愁滋味”的莘莘学子们说：“少年要懂愁滋味，少年要盼愁滋味，少年不忘愁滋味，少年不畏愁滋味。”开头引用辛弃疾的词；结尾又活用，起到了升华作用；
当然，引用诗词时一定要自然、和谐，千万不能为引用而引用。
总之，巧妙引用、活用古诗词，能你的作文语言鲜活，文采斐然，还可以显示出浑厚的文学素养和不同一般的写作功底。希望老师们引导学生多积累诗词名句，灵活引用诗词，既使学生的作文神采飞扬，也宏扬我们的古典文化，使古诗词在今天大放异彩。