校长的领导力可以表现为若干方面，我认为学校文化建设是校长的领导力的主要表现。教育与文化密不可分。教育传承文化、创新文化、引领文化；文化孕育教育、涵养学校、滋润师生。既然文化与教育有这么密切的关系，校长的领导力就应该集中表现为建设先进有效的学校文化。天津市民族中学努力构建“大气、正气、和气”的学校文化，倡导“自豪、幸福、合作、进取”的学校精神，提升每个教职员工的文化自觉，引导每个教职员工认同学校的办学理念，形成共同的价值追求和行为方式，使学校成为实现学生人生目标和教师价值追求的发展乐园。
我校坚持“以人为本，激发主体，让每个人都获得成功”的办学理念。坚持以人的发展为核心，将师生的成功作为学校发展的目标；以文化润泽师生，用成功激发主体，通过教师的成功促进学生的成功，以成功的教育推动教育的成功；努力追求人人成长的环境和谐、发展过程的完美、体验成功的愉悦；不断实现全面发展的学生、专业化发展的教师与可持续发展的学校的和谐统一。
一、坚持人本理念，构建共建共享的管理文化
校长的领导力集中体现在要有先进的办学理念。因此，在办学过程中我们努力追求“和谐之美”的境界。冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”如果将这种美表现在一所学校，就应该是和谐之美，让每一个成员健康快乐地成长，享受成功，感悟幸福。我校始终坚持“人本、科学、和谐、民主”的管理理念，从而建立起发展人的主体性、提升人生价值、富有人文情怀、具有创新活力与团队精神的管理文化体系，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向等与学校的办学理念一致，不断将所有个体的能量凝聚成推动学校发展的内在力量。学校坚持开展以“讲学习，重研究；讲发展，重业绩；讲师德，重形象；讲团结，重合作”为标准的“和谐处组”交流评选活动，以凝聚学校精神，增强团队效能。注重人文关怀，积极实施“温馨家园”工程，开展以“颂扬和谐”为主题的师生联欢会、为教师庆祝生日以及“感动民族园优秀家属”评选等活动；筹建了“和谐家园”教工俱乐部和“心灵氧吧”心理活动中心，为师生提供愉悦心情、交流心声、调适心绪的场所。学校创办了校刊《民族园》，出版了《思辨非笏鳌芬皇椋?慵?耸ι?乃枷胫腔郏??ι?钌枇私涣鳌⒄故镜钠教ā?
二、坚持以德修身，构建自主发展的教师文化
教师是办好学校的关键，是学校真正的软实力。校长的领导力也体现在对教师文化建设的驱动、引领方面。我校始终将教师发展作为学校内涵建设的核心和真正动力，全力打造一支理念新、师德高、业务精、能力强的专业型、创新型、学者型的教师队伍。学校积极为教师的价值追求和情感体验创造机会、营造氛围、搭设平台，激发教师工作的内驱力，满足教师自主发展的需求，让教师感受到职业的幸福。我校连续十年开展“师德建设好教师”评选活动；成立了数学特级教师赵承烈工作室；坚持开展“民族杯”竞赛、“民族新星”评选、青年教师论坛、“智慧团队”创建、“走近名家，自主发展”系列培训、“为教师推荐一本好书”等活动，旨在推动教师从经验型教师向学习型教师、专业型教师的转变。
三、坚持多元评价，构建体验成功的学生文化
学校文化建设的核心是人才培养。校长的领导力也体现在对学校办学方向的战略思考和学校的育人模式方面。我校以“给学生一笔成长的财富”为教育宗旨，满足学生自主发展的需求，使每个学生都能获得属于自己的成功，形成“感悟成长，体验成功”的育人模式。学校以“民族优秀学子”、“校园希望之星”评选表彰活动为契机，让学生亲身感受成功的喜悦；以“我爱我班，师生共建”班级文化建设、诚信教育系列活动为载体，培养学生自主发展的能力；建立“民族学子爱心助学资金会”，扶助少数民族学生；以“民族情”校园文化艺术节以及民族合唱团、民族舞蹈队、民族运动队等文体社团坚持开展活动等，强化民族团结教育，促进学生综合素质。我校参与了中国教育学会重点科研规划课题“中学生领导力培养”的研究，并设为校本课程。2010年7月，在第一届“全国高中生领导力与创新力大赛”中，学校获优胜奖。
四、坚持校本教研，构建民族特色的课程文化
学校的教育工作大多是以课程的形式实施的，所以校长对课程建设和教学改革的执行力是校长领导力的核心内容。校本课程的开发与实施、校本培训、校本教研、环境营造以及网络建设等都是课程文化的重要内容。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨、以课程实施过程中学校和教师所面对的各种具体问题为对象、以教师为研究主体的一种理论指导下的实践性研究。校本教研既注重解决实际问题，又注重概括提炼、总结经验、探索规律，是深化教学改革、提高课堂教学质量的重要保证。我校积极开展校本研修活动，以新理念、新知识、新技术、新方法为主要内容，促进教师更新观念，引导教师以有效教学为起点，以高效教学为目标，回归课堂、聚焦课堂、研究课堂、创新课堂，不断提高教学质量。我校在开发和建设校本课程中，突出民族教育特色。以民族团结教育为核心、以培育民族人才为目标，涵养民族情愫、传承民族文化、弘扬民族精神。我校在已有《民族常识读本》、《以人为镜 以史为鉴》等校本教材的基础上，以“民族情”为主题，构建以《民族之光》、《民族长河》、《民族瑰宝》、《民族风情》等校本教材为载体的系列课程体系。
五、涵养民族情愫，构建优雅大气的环境文化
环境文化是校园的显性文化，是学校文化的外在标志。校长的素养有多高，学校的文化建设就会有多美。我校特别注重在校园环境的建设中渗透民族元素，体现人文性。以环境文化的营造，陶冶民族文化素养。学校建有“团结希望之花”主雕塑以及鲁迅、聂耳等近现代著名人物的雕像群；“民族知识长廊”介绍56个民族的基本概况及风土人情；“民族之光”历史文化浮雕，展现对于中国历史产生重要影响的9位代表性人物和祖国的“四大发明”。楼内走廊，装饰有名言警句和不同风格的绘画作品。师生信步其间，如同徜徉于历史与民族演进的长河。我校在环境建设上，有意识地强化和谐，突出民族特色的校园环境文化营造，让校园的一草一木、一石一墙都成为彰显特色的窗口并散发人文气息。