摘要:随着财务管理信息化的发展,会计电算化的作用日渐突出。作为中职学校的教师如何为社会培养和输送具有高素质、高能力的应用型人才,结合多年会计电算化教学实践,从课程设置、师资培训、教学方式、模拟实训四方面谈谈个人看法。
关键词:会计电算化 模拟实训 财务软件
财政部曾在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出:到2010年,力争使80%以上的基层单位实现会计电算化,从根本上扭转基层单位会计信息处理手段落后的状况。会计电算化的普及与蓬勃发展需要大量的电算化复合型人才。因此,作为中职学校在会计电算化专业教学中必须强调学生专业技能的掌握与运用,围绕现代经济社会会计职业岗位所需技能实施实训教学。
■一、结构合理的课程设置
会计电算化作为一门实用性、针对性较强的学科,不但要求掌握会计学专业知识,而且还要求掌握计算机信息处理技术;不但要求能操作和使用计算机软件,更要求能对会计软件进行维护同时熟练掌握各模块之间的关系。
由于涉及的相关专业课程较多,该专业包含会计方面的知识和计算机方面的知识两部分。而会计知识以基础会计、财务会计、会计核算制度和法规、财务管理等内容为主;计算机知识包括计算机原理、数据库知识、网络技术等相关课程。因此,专业课程整体开设安排要体现层次性,符合专业课程循序渐进的要求,以利于专业实训的衔接。
又由于会计学本身就是实践性很强的学科,应重视实践操作能力的培养与训练,这符合学校教育由应试教育向素质教育转变的改革要求。因此,在会计电算化教学的课程设置上既要有让学生了解、熟悉、掌握会计与会计电算化的理论知识,更要有熟练掌握处理具体的经济业务技能的实践性课程,培养学生能独立完成具体经济业务的实际操作能力。
■二、专业的师资队伍建设
教师要培养学生的实践能力,自身一定要有实践能力,这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用型学科,实践性很强,这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。
1、教师要认真备好实验实训课。首先自身不能脱离实践,针对实践内容,要上机反复实践,实践过程中随时记录有关问题,然后,确定上机内容、流程、目标等。
2、定期接受软件公司的专业培训、专业进修等,以适应客观要求不断更新的会计电算化知识。
会计电算化商品软件的发展可以说是日新月异。与会计软件开发业的迅速发展相比,电算化的教学存在明显的滞后现象。专业教师只有深入软件生产或营销公司,接受前沿专业知识,才能更好地进行教材的选择和编写、教案的组织和准备以及实践课程的教学和指导。
3、专业教师应与学生一起,参加专业实习,深入企业实际,考察了解会计电算化软件在企业应用中的实际情况,掌握实际应用中容易出现的问题,并且能够解决实际操作中出现的障碍,这样才不会纸上谈兵,不会理论与实践脱轨。
■三、新颍的教育教学方式
教学方法上要一改过去的满堂灌和照本宣科的做法。多采用模拟现场教学、对话讨论教学、解答疑难问题式的教学方法,课堂教学突出知识点,由学生对有关问题进行思考、质疑、询问,培养其创新思维。
为改变传统教学方式,教师在课堂上可将会计案例教学法大量应用于会计电算化教学中,运用计算机辅助教学(CAI)为主要形式的教学方法,通过对案例的分析确定应采取的解决措施与办法。这样可以使学生具有“实战”的感觉,促使学生勤于思考、善于动手,变被动听课为积极思维、主动实践的过程,更充分提高学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。
■四、灵活多样的模拟实训
正由于会计电算化课程实践性强,必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。特别是中职电算化专业的教学,要加强会计电算化实践设施的建设,强化实验性的模拟教学,适当增加实训课时,选择或自编实用的电算化模拟教材.重视岗前培训,真正提高学生的综合职业能力。具体实训教学可分为两个阶段。
第一阶段,基础实训,即手工模拟实训。学生在学习基础会计过程中,利用其所提供的凭证、账本、报表等实验工具进行手工模拟。其目的是让学生对会计工作有一个感性认识,知道会计工作做些什么、怎样做,从中认识和了解技能。
第二阶段,专业实训,即上机模拟实训。把手工会计中所用到的会计案例,在电算化模拟实验室中,利用财务软件再次得以重演。其目的是通过较集中的训练,使学生达到熟练专业技能、促进知识技能向能力转移、形成良好职业素养。它以模拟实训为主,可以是专题实训,也可以是综合过程实训。
另外,按照专业职业能力形成规律,学校在组织会计电算化专业实训教学时,对各实训项目的内容、方式、要求及时间安排应提出明确的要求,保证各实训项目之间内容的衔接,采取循序渐进、环环相扣、层层递进的实训模式,以达到较好的实训效果。
会计电算化模拟实训是学生走向工作岗位前对会计实务进行体会、了解的场所,尤为重要。学校应加强会计电算化实验室的建设,提高实训的效率和质量,逐步将手工会计实训与电算化会计实训在时间和实训内容上相结合,为学生走上工作岗位即能适应财务管理电算化的工作要求奠定良好基础。
总之,实践技能是会计电算化工作最基本、最重要的技能,随着会计电算化在会计工作中的广泛应用,会计电算化课程的发展已经直接影响到财务管理的信息化。因此,在中职学校,在教学和课程设置中更应该注重学生的动手能力培养,紧密结合企业实际进行实践教学,做到理论与实践相结合,培养高素质高能力的学生来满足社会的需求。
(责任编辑:梁天梅)