有人说语文教学中，传统教育方式多重结果而轻过程，重记忆而轻创造，重练习而轻思维，造成学生头脑僵化，表达形式过于单一、生硬，压抑学生的主体意识和创新意识，因而提出要向传统教育挑战，要摒弃这些影响学生发展的方式方法。
就练习而言，它是传统教育教学中的一个基本方式，它对学生思维的发展，提高学生智力，发挥了重大的作用。孔子说：“学而时习之，不亦乐乎？”学生在学习中通过各种各样的练习，在练习中思考，熟练掌握已学知识，这是“不亦说乎”的事情，他们会乐于运用已有知识去参加实践，在实践中受到启发，“熟能生巧”获得新的知识。这一过程，就是一个思维的过程，在这过程中实现创新，启迪了学生的主体意识和创新意识，从而提高了教育教学质量。如此看来，语文教学非要要继承传统教育不可。
启发式教学是我国的传统教育方式和教学方法，在语文教学中，积淀着深厚的底蕴。它能通过教与学的互动作用,发挥双方的积极性，充分调动学生的主动性、创造性，在教师的启发诱导下，引导学生去主动学习，积极思考，鼓励学生的创造性思维，在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，培养追求真理的志向和勇气，从而使学生拓宽视野，掌握科学方法以及正确的思维方法，培养对新事物敏锐洞察力和对新知识的接受能力，从孔子提出启发式教学至今2000多年的教学历史中，启发式教学日益展现出自身强大的功能，为我们创造了今天这样光辉灿烂的文化。
温家宝总理曾说过：“启发式教育的核心就要培养学生独立思考和创新思维。”我们解读贾祖璋的《南州六月荔枝丹》时，不但要学生懂得作者在说明荔枝的颜色时用了“绛襄”、“红星”、“珊瑚珠”比喻法说明，更要启发学生用不同的说明法贴切地说明荔枝的红色、紫色和其他颜色特征。学生不仅是文化知识的接受者，而且是知识的积极探索者，我们要依据教材特点和学生情况进行设计和组织好具有启发性的问题，在课堂上根据情况的变化，自觉地运用启发式教学，把灌输式教学转化为启发式教学，变被动为主动，引导学生在学习过程中提出问题，主动地思考问题，去发现、去探索求真。教师又要做到不断充实和更新教学内容，充分调动学生的主动性、积极性，启发学生探求未知世界的兴趣，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼表达能力、思辨能力、批判性思维能力，充分体验探索性自主学习的方法和氛围。这样，学生不仅可以学到一定的文化知识，还可以学到一种思维方式，养成一种治学严谨、不断探索未知世界的习惯，形成一种创新精神。中学语文所讲授课文，绝不是只让学生读懂它，更重要的是通过学习，培养他们的各种能力，因势利导，深入浅出，在掌握和运用已知的知识基础上有所创新，从而促进学生全面发展。
语文教学就是要让学生能够正确和运用祖国的语言文字，要培养学生的创意，激活他们的思维，唤起他们创新欲望，培养有创新意识的人才。杜牧在《赤壁》中能提出“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的见解，我们也可以从“四海一”等角度来替换“铜雀春深锁二乔”。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。在语文教学过程中，对思维正在形成的学生进行创新思维的训练，是培养创新意识和创新能力的最有效的教育手段。
课堂教学中有创新的教学活动，有多角度、全方位培养学生的创新精神，才能培养具有创新意识和创新能力的人才。与学生交流，允许学生“胡说”和“瞎说”，允许学生互相纠正错误，给学生思考和发言的机会，这样的练习，课堂的自主权才真正地掌握在学生手里，学生才会有更多的时间自主地读书、感悟和品味，才会有更多展示自己思考、体验的机会，课堂才会呈现不同思想的交流、智慧的交汇与碰撞、冲突与融洽的异彩缤纷的景象，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发学生探索和创新的积极欲望，培养学生发现问题的能力、收集资料的能力、分析资料得出结论的能力及表述思想和交流成果的能力，激活学生巳有的知识储存，乐于尝试知识的运用，能触类旁通产生新的思想，发展创新思维，正如孔子所说的“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。
不管阅读教学还是作文教学都要注重审美情趣的培养。有审美情趣才有从事学习语文活动的兴趣，才有创新的动力，才能提高语文学习的能力，因此，在语文教学活动中，教师应该给他们欣赏“音乐”的耳朵，为他们创造欣赏“绘画”的眼睛，注意培养学生对书籍中优美语言、自然界中千变万化的美的形态结构和生活中美的形态、形式、风格的鉴赏、识别能力，提高他们的审美的感受、情感、想像与理解等心理能力，激发他们的好奇心，学会积累知识、欣赏自然的习惯，丰富他们的形象贮存，长期积累，温故知新，阅读时，得心应手；在写作时，就会洋洋洒洒，要不然，则捉襟见肘，谈不上创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”
在知识经济时代，人的创新意识显得尤其重要。知识经济的特征是知识不断更新，高新技术不断产业化。在知识经济时代，拥有自主的知识产权就意味着拥有财富，而知识产权来自于知识和技术创新。著名的未来学家奈斯比特说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……”因此，我们的教育应该将高素质的创新人才的培养放在一个重要的位置,这是我们所有教育工作者的一个义不容辞的重要任务，就基础教育而言，我们更注意对新知识熟练掌握，加强启发式教学，实行创新教育，使正处于高科技迅猛发展时期的学生，适应知识不断更新的要求。
（作者单位：1.广西钦州市钦北区大直中学,2.广西钦州市钦南区尖山中学）