在信息技术飞速发展的今天，以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术教育正逐步进入课堂教学。信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情景等方面发挥了重要作用。现代教育媒体多媒体化、信息化、智能化的特点，网络环境的开放性和共享的特点为学生创设了广阔而自由的学习环境，拓展了教学时空，使我们的语文教学遇到了巨大的挑战。在新课程实施背景下，如何善用现代教育媒体，积极促进语文教学与计算机教学的有机融合，发挥学生学习主动性，培养学生自主获得知识的能力和探索性的创新精神，进而大幅度提高语文学科教学质量，这是摆在我们广大教师面前的一项重要任务。
一、信息技术在语文课堂教学中的应用，是以语文知识为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文课程当中，在学习语文的同时，学习并应用信息技术的内容。它的出现使语文课堂呈现出多样化的教学模式。在教学中，我们要利用信息技术的优势，寻找学生学习的最佳切入点，激发学生的学习兴趣，并开阔学生的视野，增强语文实践，培养学生语文能力，全面提高语文素养。现代教学媒体在语文课堂教学中能化抽象为具体，变复杂为简单，使学生对教育信息更容易理解、接受和掌握。要达到“整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好的进行教学活动。
二、运用现代化教学媒体优化语文教学应遵循的原则。我们在语文教学中利用现代化教学媒体，创设特定情境，为学生提供丰富的学习资料，发挥学生的积极性和主动性，让他们自己探索，构建认知，从而提高教学效率，优化语文教学。我认为，运用现代教学媒体优化语文教学应遵循以下四个原则：
1、有效信息原则。建构主义认为，学生的认知结构是逐渐形成的，它不但和年龄有关，也与学生的知识、经验、思维的发展程度有关，认知结构的逐步完善、深化过程也是学生的知识、经验和思维方式逐步积累、提高的过程。只有当教学媒体所反映的信息与学生的认知结构以及教学内容有一定重叠时，教学媒体才能发挥有效作用，获得较高的有效信息量，提高教学效果。
2、主体性原则。弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，学生是学习的主人，是课堂教学的中心，无论是教学内容、教学目标的确定，还是课堂教学及教学媒体的运用都必须以学生为基本点进行，弘扬其主体性，激发学生主动学习，并为其创造良好的外部条件。无论运用哪种教学媒体都应以增强学生学习积极性为出发点，引导学生在实践中学会学习，培养他们的学习能力和综合素质，真正成为学习的主人。
3、以人为本原则。当前，现代教学媒体和教学手段被不断引入语文课堂，语文教学正在逐步脱离传统的“教师为中心”的模式，自主互助、人机交互演变。现代化的语文教学媒体的运用都必须从学生的学习需要出发，注重开发人的智慧潜能和情感因素，为学生主动发展创造良好的外部条件，以增强学生学习积极性为出发点，使学生乐于学习、主动建构。
三、善用现代教育媒体优化语文教学的实施策略
1、利用现代媒体的大容量存储技术，为学生提供丰富的教学资源，突显语文教育的人文内涵。
2、利用现代媒体技术的多样化，尊重学生独特的认知体验，体现语文教育的多元化。
3、利用现代媒体的信息工具平台，增强实践性，是语文课堂开放而富有活力。
4、利用现代媒体的交互性特点，倡导自主、互助、探究的学习方式。
四、运用现代教育媒体优化语文教学应注意的问题
1、既要面向全体，又要尊重个性。我们今天的教育应尊重学生个性、尊重差异，让他们个展其长、各得其所，从而培养出个性独立、富有开拓与创新精神的人才，语文教育是培养人的教育，因此，在运用现代教育技术进行面向全体施教时，还要进行小组教学和个别化教学，促使每个孩子在原有基础上得到发展，提高语文素养。
2、教师要做“组织者”“引导者”“帮助者”。新课程提倡一种高效率的课堂教学观，现代教学媒体无疑为此提供了很大帮助。与现代媒体直接打交道的是一线教师，他们具有最真实、最直接的实践经验，但由于缺少具有指导意义的理论，其教学行为往往暴露出浅层性和形式化。在新一轮基础教育课程改革进程中，信息技术的发展将给语文教育带来新的发展契机，现在对教师来说，最重要的就是去做。但这里不再有教参，正如当前流行的一句话――把创造还给教师，它需要你我去创造。语文学科教学改革任重而道远，只有充分发挥现代教育媒体优势，恰当运用，优化语文教学，才能使语文教改之路越走越宽。我愿与同行们共同探讨、实践。