关键词：学习成绩；屡教屡犯；解决措施 关于“屡教屡犯”现象在学生方面的体现主要有两大类：一是品行方面的“屡教屡犯”；二是学习方面的“屡教屡犯”，例如：对容易做错的题目，老师多次纠正后仍然还错等等。
一、学生学习方面的“屡教屡犯”现象的原因
1.学习基础较差，学习成绩跟不上
任凭老师在课堂上如何努力，相当一部分学习基础差的学生在做题或考试中总是“屡教屡犯”，出错率高。这部分基础差的学生有的是进入初中后所学的科目增多后，应接不暇、顾此失彼，导致学习成绩跟不上，基础越来越差；有的本来在小学的基础就差，进初中后更适应不了，这是多数。就拿我所在乡来说，去年小升初考试中，150人中双科及格的有20人左右，成绩稍好的到县城中学去了，剩下的平均分在我们学校初一年级的三个班里，双科及格的学生数在每个班里可想而知了，有时候一些简单的题目都会出错。那肯定是“屡教屡犯”了。
2.农村学生学习自觉性差
现在的农村学生越来越不爱学习，其原因有教育太环境的、有学校管理原因的、有家庭因素的也有学生自身问题的。2011年12月14日百度新闻报道：“农民打工供儿上大学，儿子毕业后工资不如自己”这一则报道中可知晓一二，农民工韩培印感叹：“那时不读书，给娃买个三轮车，现在也发了。”学校管理方面涉及到是否有一个好校长、是否有一个好班主任、是否有一个好老师、是否有一个好的班级，等等，管理不可能尽善尽美，引起学生不爱学习的原因一定有。提到家庭因素，众所周知，现在农民工大潮涌向了大中城市，留下子女在家，“留守儿童”“留守学生”等新词汇应运而生，这部分学生面对的不只是亲情暂缺，还面对家庭教育空缺。学生自身原因可以看作是上面三个原因造成的，厌学、逃学等等现象使他们缺乏了学习自觉性，老师布置的作业不按时完成，放学回家一人吃饱、全家不饿，不是抱着电视遥控器看“喜羊羊和灰太狼”，就是耳塞MP3听“双截棍”。大家说说他们会不会“屡教屡犯”?
3.没有审好题，对题目的理解不够透彻
前面两点说的是客观原因，从主要原因上来分析，学生没有好好审题，也会产生“屡教屡犯”现象。比如数学方面：等腰三角形的两边长是2cm和5cm，其周长是多少?学生也许会给出两个答案9cm或12cm，这就是学生没有审好题造成的错误，2cm、2cm、5cm不能组成三角形，所以只有―个答案12cm。语文方面：对于阅读题，学生没有认真读阅读材料，不认真审题也会导致不会做或做错题。再说有的题目里有隐含条件，学生稍不留意就会出错。
二、解决学生“屡教屡犯”的措施
1.教学中统筹全局的同时关注差生和学困生
要改变学生基础差的现象，只能是我们老师要付出大量的时间和精力。在把握正常教学进度的前提下，挤时间帮差生和学困生将以前丢下的基础尽可能地补上来。在教学中，寻求好的教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们赶上，不让―个学生掉队。
2.关爱留守学生，培养他们的自学能力
在教学中，统计好班上的留守学生情况，随时关注他们在学习和生活上的动向，在学习上帮助他们、在生活上关心他们，多与他们交流，用一些正面的事迹激发他们热爱学习，变“要我学”为“我要学”、变被动学习为主动学习，培养他们的自学能力。这样他们的学习自觉性提高了，学习成绩自然而然也就上来了。
3.提高教学效率，加强巩固练习
针对学生对有的题目理解不透，没有注意隐含条件导致做题出错，解决办法只能是老师要备好课、上好课，向四十分钟要效益。采取切实有效的教学方法，使学生能接受每节课新课标所要求的知识，加上让学生多练习，他们见过的题型多了，解题思路也就开阔了，解题技巧也更灵活了。
(作者单位石清松：贵州省长顺县睦化乡睦化中学潘付艳：贵州省长顺县睦化乡睦化中心学校)