【摘要】对于学校生活来说，师生关系是最重要的人际关系之一，师生关系发展的状况，影响着学生的健康成长、学习潜能的发挥、素质的提高，也影响着班主任教育效果的体现。现阶段师生关系存在的不和谐关系主要包括专制型、溺爱型、放任型和“兄弟型”四种，其原因包括教育制度的因素和教师个人素质的因素两方面。构建新型师生关系需要创建平等民主的教学氛围、和谐愉悦的感情体现和教学相长的心理情绪，作为教师群体中的特殊角色班主任方面要转变观念，树立正确的教育观、学生观、人才观，还要提高素质，形成个人良好的修养、品质；学生方面要加强学生主体意识的培养，加强道德和情感熏陶；师生间要加强沟通交流。本文将从师生关系的现状出发，试图构建新时期新型的师生关系模式，通过构建良好师生关系促进班主任成长，以期更好地为学校教育教学工作服务。
【关键词】师生关系；良好；构建；班主任成长
教育活动的基础离不开人与人的关系，师生关系就是其中之一，且在教育活动中处于核心的位置。师生关系即教育过程中形成的教师与学生之间的关系。二十一世纪的教育是素质教育，应全面取代传统的应试教育，教育观念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好师生关系也日益成为教育改革的内容。和谐融洽的新型师生关系的建立有利于学校各项工作的顺利开展；有利于教师教育效果的体现；有利于学生学习潜能的发挥、素质的提高，最大可能地实现自我价值，有利于促进教师各方面的成长。因此我们将从本校的实际出发，在探索研究新时期师生关系特点的基础上构建良好的师生关系模式，并通过良好师生关系的构建促进班主任教师不断发展，不断成长。我们于2011年申报了国家级德育课题《优秀班主任工作个案和工作规律的探究》，而《构建良好师生关系，促进班主任成长》作为该课题的子课题，通过问卷调查、行动研究、个案研究和文献研究等方法着重探讨如何构建新时期师生关系，促进优秀班主任成长，并期待有所突破。
一、现阶段师生关系不协调现象
从总体上看，班主任教师的仪表谈吐、课堂常规、教学方法及效果等几方面都较好。但我们也发现在师生情感交流等方面集中反映出师生关系不协调现象，经过多种调查手段，我们了解到师生之间存在的不协调关系，可以概括为以下四种类型：
第一种表现为专制型，即班主任教师高高在上，金口玉言，学生对教师言听计从，这种关系让学生对教师敬而远之，师生感情疏远；
第二种表现为溺爱型，即班主任教师不管事情大小都大包大揽，学生唯有照章办事，否则则有大逆不道之嫌，这使学生丧失了主体地位；
第三种表现为放任型，即班主任教师对学生不闻不问，放任自流，师生之间无感情可言，关系冷漠；
第四种表现为“兄弟型”，即师生间呼朋唤友，称兄道弟，这种变相的民主，师无师尊，生无生礼，这种师生关系貌似融洽，实则贻害无穷。
造成师生间这几种不协调关系的原因有很多，归结起来主要有教育制度上的原因和班主任教师个人素质的原因：
从制度上来看，在传统的应试教育及班级授课制的影响下，教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造，教师与学生的关系也会成为加工与被加工，制造与被制造的关系。如果教师把学生作为自己加工的产品，把教育过程认为是加工和制造过程的话，那么，在教育过程中必定会形成教师以个人意志为中心，以师为本，从根本上抹煞了师生平等的平等原则，导致师生关系失调。
从班主任教师个人素质来看，教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响，某些班主任教师个人素质偏低，追求低级趣味，钟情于个人享乐，不思进取等等，这些都是导致师生关系失调的因素。
二、新时期新型良好师生关系的构建
当师生间出现种种不协调的关系时，不仅会影响学生对该学科的兴趣和学习成绩，还影响学生的个体发展和个性发展。恶劣的师生关系还将对学生的身心造成严重的影响，而良好的师生关系则对于促进学生全面发展和教师自身发展均有十分重要的意义，可以引导学生热爱学习，善于表达，形成乐观向上的性格、正确的人生观、世界观和价值观，使他们受益终身，而且良好的师生关系更是实施素质教育的条件和保证。那么在新时期又如何构建新型的良好师生关系呢？
（一）新型师生关系构建的条件
一是民主平等的教学氛围：平等是建立良好师生关系的基础，任何建立在不平等基础上的师生关系都是不稳定的，有害于教育的。平等不仅是指师生权力上的平等，更是师生人性上平等、人格上平等。民主是处理师生关系的基本原则，是平等的具体体现，没有民主谈不上平等，没有平等，民主如海市蜃楼。因此在教育活动中应形成民主平等的教育教学氛围。
二是和谐愉悦的感情体现：师生间的真挚感情，必定会带来神奇的教育效果。尊重学生的最高境界就是爱学生，爱学生必须走进学生的感情世界，就必须把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。
三是教学相长的心理情绪：时代的发展赋予教学相长这一历史上流传下来的教育思想以新的内容。多媒体和信息技术的发展让我们接受信息的渠道更广泛，在这一环境下生长的学生获得的信息可能比教师还多。教师可以从学生那里学习很多东西，作为班主任应该正视这一现实，重审师生关系，培养教学相长的心理情绪。
（二）新型师生关系构建的途径
一是班主任方面。
首先要转变观念，树立正确的教育观、学生观、人才观。传统观念中以师为本思想是造成师生关系失调的最主要原因，因此树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。正确的教育观应是以贯彻党的教育方针、全面提高国民素质为宗旨，培养创新能力为重点的素质教育观。班主任还要树立正确的学生观、人才观，确立学生是学习的主体，学生是发展的主体的思想。学校应提供机会让全体班主任教师学习有关的理论知识，明确师生关系的特点，并要求每位班主任教师坚持写教育教学日记，不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会，并互相交流探讨。
调查问卷：（被调查群体为我校优秀班主任，下同）
1.你具备的教育理论知识：（A）很高，45%；一般，55%。
2.你的教育理念：（A）先进，40%；（B）一般，60%。
3.你的管理理念：（A）科学，85%；（B）一般，15%。
4.教育理论知识对班主任工作的影响：（A）很大，85%。
5.教育理念和管理理念对班主任工作的影响：（A）很大90%。
其次要提高素质，形成个人良好的修养、品质。在师生矛盾中，班主任教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质，包括班主任教师对学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求以身作则的品格等等都会在学生的脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。师生之间情感的交融，心灵距离的缩短，这是良好师生关系的基础。
调查问卷：
1.良好的师德、品德修养和人格魅力对班主任工作的影响：（A）很大，100%。
2.你对教师和班主任的职业兴趣：（A）很高，65%。
3.浓厚的职业兴趣对班主任工作的影响：（A）很大，95%。
4.积极的开拓精神对班主任工作的影响：（A）很大，80%。
5.强烈的自主意识对班主任工作的影响：（A）很大，70%。
6.独立思考的能力对班主任工作的影响：（A）很大，65%。
7.对工作反思的能力对班主任工作的影响：（A）很大，75%。
8.班主任自身综合素质对班级管理的影响：（A）很大，95%。
9.班主任驾驭班集体的能力对班级管理的影响：（A）很大，95%。
10.班主任工作作风和工作态度对班级管理的影响：（A）很大，95%。
11.班主任工作的前瞻性和预见性对班级管理的影响：（A）很大，70%。
12.科学管理班级的能力对班主任工作重要吗：（A）很重要，95%。
13.班主任学习态度对班主任工作的影响：（A）很大，70%。
14.班主任学习方法对班主任工作的影响：（A）很大，65%。
15.你对本班学生的关爱和关心程度：（A）很高，75%。
16.对学生的关爱和关心程度对班主任工作的影响：（A）很大，95%。
二是学生方面。首先要加强学生主体意识的培养。学生在长期的应试教育下，失去了主体的意识，他们自愿处于被动的地位，把学习当作家长、老师交给他们的任务，因此学校要设法加强学生主体意识的培养，要学生变“要我学”为“我要学”，让他们明确自己在学习中的主体地位。其次要加强道德、情感熏陶。多渠道加强学生的道德培养，情感熏陶，这也是处理师生关系的关键。让学生懂得尊师敬师，增进师生间感情，通过教师节“我给老师的一封信”，主题班会“我与老师”等活动来创设情境让师生感情得以升华。
三是师生间沟通交流。师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效途径是交流，班主任要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感，班主任要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情，只有坦诚相待，平等交流，才能相互了解，相互理解，达成共识，形成良好的师生关系。
调查问卷：
1.学生对你的态度：（A）很好，75%。
2.学生的亲师态度对班主任工作的影响：（A）很大，85%。
实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到教育的魅力并不只在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以及科学的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为班主任教师，应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生提供一份丰富的精神食粮，为未来和教育贡献一份微薄之力！