【摘要】科教兴国是建设社会主义新中国的基本国策之一，素质教育已全面展开，怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所学知识要产生兴趣。兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。?
【关键词】小学语文 ; 学习兴趣 ; 课堂教学
兴趣是学生最好的老师。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。在教育实习和阅读大量教育著作的过程中，我对提高小学生语文学习兴趣的培养与保持有以下几点看法：?
1 创设情境，平等互动?
教学是教师和学生共同参与的活动，师生之间的关系必须是平等、民主的，同时更关键的还在于营造轻松愉快的课堂气氛。每一节课都要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个个引人入胜的情境。哪怕一幅画，一个小故事……，只要有的放矢，创设情境，师生之间和谐融恰，就能激发出学生的学习兴趣了。如在教学《夜晚的实验》这一课时，我先在黑板上写下“蝙蝠――超声波”。并把我从网上下载的一幅蝙蝠正在飞行的放大的图片贴在黑板上，然后让学生议论。这时，学生们纷纷议论开了。对于乡下孩子，蝙蝠大多数人都并不陌生。于是我让他们描述了自己所见到的蝙蝠的样子，尤其对于五官更是要描述清楚些。学生们对此都兴趣盎然，而当问到“超声波”这个并不陌生的科学名词时，长在信息闭塞的乡下孩子们却是深感陌生了，纷纷发表他们的疑问。有的说：“蝙蝠跟超声波有什么联系呢？”有的说：“超声波是什么东西？怎么来的？（是谁发现的？）”有的说：“夜晚的实验都做些什么？是怎么进行的？”这时，我趁机导入课文，让学生速读、浏览课文，体会老师的用意。等学生看完课文后，我又和学生们就刚才他们所提出的疑问进行探讨，并把我从网上所了解到的其它关于超声波的知识也和他们分享。这样，在兴趣盎然的愉悦氛围中我顺利完成了这篇课文的教学。语文学习的根本就是应用，所以在授课时能编成课本剧的，教者都应该给学生展示的机会，让他们扮演课文中的人物演一演。?
还有在上口语交际课时，应该让学生围绕一个主题尽情地说，在班内也要多开展“辩论会”、“演讲比赛”等活动。让学生充分展示自己的才华，在锻炼中掌握技能，恰当地激发学生的学习兴趣。?
由此可见，轻松愉快，平等和谐的教学氛围是培养学生学习兴趣的优良契机，而把握好这一契机的“火侯”，就为培养学生“会学”与“乐学”迈出了成功的第一步。?
2 善用资源，让语文成为充满乐趣的生活?
课程是源于生活的，教育本身就是一种生活。新课程特别强调社会资源的有效开发利用。生活中有着丰富的学习资源，一事一物都是可以为教育利用和借鉴的。?
首先，语文作为母语学科，与生活有着更为密切的联系。 教师应该大力抓住语文课文中思想性、趣味性、故事性强、感染力大的优势，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教师创造性的发挥，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣。例如课文《花瓣飘香》，这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个尊敬父母的懂事的孩子。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育。本文故事性强。事情发展有前因，有经过，有结果，非常适宜让学生进行课本剧表演。让学生带着想象当堂进行表演，这样既激发了学生的学习兴趣，又加深了对课文的理解，一举两得。?
其次，广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域。可以从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，既是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；也让学生在课外阅读中大量地接触不同品味的名家名作，名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。同时，利用课余时间和节假日，组织学生观赏祖国大好河山，进行广泛的社会调查，以培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想品质，对于激发小学生学习语文的兴趣也是极其有益的。?
3 巧用导语，激发学生的学习兴趣?
托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中小学生的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。在教学中，创设开放性的现实生活的问题情境，使学生的学习情感，使学生处于“愤”“悱”的心理状态，有利于激发学生的学习情感，激发他们的学习兴趣。利用音乐，激发学生的学习兴趣 。 音乐可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放有与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。 ?
在教学中，教师要保持良好的精神状态，以情激情。著名教育家第斯多惠说:“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情趣，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神，怎么能鼓舞人?”。人的情趣是可以互相感染的。在课堂上，教师讲课时必须精神饱满，情趣高昂，以自己的状态带动学生的状态，使两者的感情融为一体，培养学生的学习兴趣。教师在教学中，教师还要把握好尺度，尽量发现学生的“闪光点”，并大势的表扬，多加夸奖，让学生明白老师还是把“自己放在心上”还是有那么一回事，学生的心情就没有任何负担，宽松、愉快地学习。 ?
4 驾驭课堂进程，注意课堂调控?
课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。 ?
4.1 调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价。而不是高高在上，应贴近学生，尊重学生。教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。 ?
4.2 优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。 ?
5 课内外结合，激发学生学习动机，调动学生学习兴趣?
学习语文的经验告诉我们,课内学习阅读方法,课外广泛阅读、收效最大，语文学科的课外活动，是课内补充和延伸。教师按年级有计划地要求学生写日记，组织朗读会、竞赛活动，都可以调动学生学习语文的积极性。但要注意的是教师对课外活动要精心指导，切不可放任自流，比如要求学生写日记，如果没有指导，任他们随便写，写法上会不伦不类；从内容上说，容易五花八门，甚至会出现观点错误。学生思想也会受到影响。长此下去，学生学习没什么长劲，兴趣自然没了，所以说，对学生的课外语文活动，要认真指导。教师还应把课内的读写活动有意识地与课外活动结合起来，这样会使学生的积极性高涨。总之，激发学习动机、调动学习兴趣，在提倡素质教育的今天，占有举足轻重的地位，应引起我们广大语文教师的充分重视。?
6 科学评价，让考查更有人情味――“激励兴趣，沁人心脾”?
新课程理念下的评价，是多元的发展性评价，其根本目的在于促进发展。激发学生语文学习兴趣，促进学生语文素养提升，是语文学科评价的重要内容之一。以往甚至现在的语文学科评价，还只是一张考卷，至多加上简单的面试，很少能把语文学习兴趣作为重要评价内容的，很少能把激发学生语文学习兴趣作为评价目的的。?
新课程要求评价要“立足过程”，通过评价发展语文学习兴趣，主要还是靠语文教学中的一些过程性评价。如当学生对写字感兴趣并写得比较漂亮时，老师肯定他的兴趣，表扬他写的字，这是对其习字兴趣及写字成绩的评价；当学生写得不好却很努力去练习时，老师褒扬他的勤奋，这是对其习字过程的评价。通过这样的激励，学生的学习兴趣必将得到发展。平时，课堂上老师“珍贵”的一句赞扬，一句引导，一个点头，一个微笑，都是一种好的评价，都是学生期待缥缈和重视的评价。如果说，学生学习的兴趣是一个小火星，那么这种评价就是助燃的氧气，其作用是相当大的。?
考试虽然无法取消，但在考试中，我们应注意不能让试卷抹杀了学生学习的兴趣。华东师大课程与教学研究所教授倪文锦曾举例，某小学三、四年级语文试卷中有这样的题目：“五颜六色”中的“五”、“六”各形容什么？“蒸蒸日上”的“蒸”是什么意思？他说，出这样的题目来考学生实在有悖于语文教育的本意，拿“蒸蒸日上”来说，学生用它来造句作文大都不会出错，没必要离开完整的语境来考字义。老师们在试卷命题时一定要考虑到命题的科学性，那种“繁难偏旧”的题目，那种让学生灰心丧气的题目出不得。切不可让辛辛苦苦培养起来的语文学习兴趣被一张考卷“毁于一旦”。?
综上所诉，培养学生学习语文的兴趣应贯穿在生活与学习的始终，让学生在参与学习的过程中蕴含着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，使语文学习不仅仅局限于课堂的讲授和训练，而成为一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。?