摘要：在学习中由于学生的认知等能力的差异，每个学生的掌握情况并不相同，我就让学得快的，掌握得好的学生去帮助学得慢的学生，这样学习好的学生能得到巩固，学习落后的也可适当提高学习成绩。
关键词：数学 教育 潜能
一位教育者谈到，她曾带领学生做了一个游戏“掌声响起来”，规则是：先估测自己一分钟能击多少次掌，然后测算自已1分钟实际的击掌次数。结果，绝大多数人预算的击掌数要比实际的击掌数低，通过如此简单的击掌行为，人们都低估自己的事实，说明多数人都低估自己的实际水平，人们还有自己不能意识到的很大的潜能没有发挥出来。我们知道，有的人失明但听觉非常灵敏，有的人先天痴呆的但在某方面能力超常，人内在的潜能真得是很神奇，只不过往往没有激发出来而已。我曾任教多年，见过许多在小学并不出色的孩子，升入初中以后变得非常出色。德国教育家卡尔?威特也说过，孩子天赋各不相同，但由于每个孩子受到的教育都不很完善，以至于他们的天赋不能充分发挥出来，若教育得法，充分激发他们的潜能，即使天赋不是很高的人，一样能成为出色的人才。如果我们教育者在平时的教学中也注意发掘一下学生学习的潜能，也一定能提高学习的效果。
怎样才能发掘学生的潜能呢，我认为主要应从智力潜能和情感潜能两方面入手：
第一、智力潜能
首先要培养学生良好的学习习惯，为学习文化知识做好必要的准备。主要包括上课认真听讲的习惯，课下做好预习及课后复习的习惯，合理利用课外书自主学习的习惯。但有些习惯并不是一朝一夕能养成的。有不少学生都是因为注意力不集中，不长久，缺乏自制力而成绩下降的，所以老师要时时给学生灌输正确的学习理念，教给他们有效的学习方法，有时甚至需要有一定的强制性，久而久之，习惯成自然，学生的学习习惯就像是卫星上了轨道一样，自然的动起来，不再用老师过多操心。在我上课时，如果有学生走神，我就会让他回答一个较简单的问题，把他引过来，也有时走在他旁边轻轻用手指敲一下他的书本提醒他。有的学生不写不交作业，我就态度严厉地批评他，从理论和气势上征服他，让他懂得通过写适量作业来巩固所学是他必须要做的。在我的严格要求下，我所教的学生上课多数都很认真，有了很好的学习习惯。这样做，提高了学习效率，能更好地开发学生的智力潜能，实际上也减轻了师生的负担。
其次，让学习的过程快乐起来。学习不应是痛苦的差事，使学生在乐中学，更有利于学生智力潜能的激发。我在讲授数学知识时，经常是从学生身边熟悉的事物出发，或把例题变成学生感兴趣的内容，从中探索数学规律。如在学习球赛积分表问题时，为了引起兴趣，我把参赛队换成我们年级各班，然后在学习时同学们都热情高涨，积极思考，大胆发言，就像是真涉及到自己班荣誉一样。在学习两种手机卡收费问题时，我把问题变成我们自己身边的人去买卡，同学们在学习中就像在为自己解决问题时一样卖力。讲正负数时，我列举了我班10人的数学分数：89、92、88、93、95、99、100、87、86、89。分成两组，一组利用以前学过的方法计算平均分，一组找一个基准数用正负数的知识来解决。最后感受数学方法的优越性。学习之余，我经常组织学生做2至3分钟的小游戏，用以调动学生积极性，缓解学习压力，并从中感悟数学道理和人生哲理。一天上数学课，我看到学生们都比较累了，因此，我对他们说：“来，大家来做一个小游戏，由有我来计时，大家闭上眼睛来感受一分钟的时间，谁感觉到了就举起手。”有的学生提前20多秒就举起了手，然后陆陆续续举手，一直持续到一分20多秒，学生们很激动。我说：“不管我们自己感受如何，一分就是一分，不会多一秒也不会少一秒，一分的时间也不是很短的一瞬，我们都要珍惜时间。”
第二、情感潜能
情感智力即情商。美国作家丹尼?吉尔曼在《情感智力》一书中说，情商指良好的道德情操、乐观幽默的品性，克服困难的勇气，自我激励、持之以恒的韧性，关心他的善良、善于与人相处，把握自已和他人情感的能力，总而言之，即为人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。情商高但智力平常的孩子，最终会创造辉煌的一生，而情商低但智力超常的孩子，也会变成一个平庸的人。因此发掘学生的情感潜能就为重要了。
在平时的教学中，我们要教育学生正确对待取得的成绩和面临的挫折，培养他们良好的心理素质，在传授数学知识的同时，对学生进行思想方面的教育，走近孩子，理解孩子，倾听孩子的心声，给孩子以爱的甘泉，引导其灵魂步入高尚的殿堂。平时授课之余，我会给学生讲一些做人的道理，让他们懂得做人要有远大的志向，要每时每刻朝着自己的目标努力，才能实现自己的人生价值，我曾给他们讲过“中国男孩洪战辉”背着妹妹读书的故事，给她们讲过“哈佛女孩刘亦婷”的故事，数学家陈景润、华罗庚的故事等等，都在很大程度上激发了学生们的志气，培养了学生坚强上进的品性。
在教学中要重视培养学生的合作交流能力。众所周知，现代社会分工很细，任何人都不能包打天下，教会学生重视人与人之间的合作学习，会让学生充分体验合作学习的成果。如在学习《数据的收集与整理》时，如让一个人去收集很多的数据是很难完成的，但如果把学生分成几个小组，以小组为单位去做就很变得轻松了。在学习中由于学生的认知等能力的差异，每个学生的掌握情况并不相同，我就让学得快的，掌握得好的学生去帮助学得慢的学生，这样学习好的学生能得到巩固，学习落后的也可适当提高学习成绩。
总之，只要我们用心去了解我们的学生，教育我们的学生，看到他们的潜能，努力去发掘他们的潜能，每个学生都会发出更灿烂的光芒。