篇一：扩句和缩句、常见的修辞方法
扩句和缩句、常见的修辞方法
扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。例如：
在这里第2句就比第一句具体、形象得多。
进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子会更加完整、具体。如：
缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。缩句能帮助我们准确地理解句子意思。如：
嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话是写小麻雀。缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。如：
“六一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号。这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号。”我们就会发现这句话是错的，词语搭配不当。
缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语，再逐步删去它们前面的修饰，直至缩干净为止。“在……上（中、里、下）”等表示特定的条件和环境的词语应删去。如：
无论是扩句还是缩句都应注意以下几点：
△保留句子原来的基本成分，保持句子的原意，也就是说不管是增加还是减少“枝叶”，原句的主谓宾成分不可改变。例如：
很显然第二句话改变了原意。
△不能改变句子的结构。如：
△注意加上的修饰词必须与主干搭配得当。缩句时，删减掉的修饰词一定要删除干净，不要丢字、漏字。如：
修辞，是研究如何选用各种语言手段以提高语言表达效果的一门语言科学。修辞的要求是准确、鲜明、生动。
常见的修辞方式有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问和借代等几种。
1. 比喻
比喻就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。例如：
长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。
这句话用大家熟悉的“巨龙”来比喻“长江大桥”，给人感觉有飞舞之感，气势壮观，形象生动。 比喻一般由三个部分组成。一个是本体，也就是被比喻的事物；二是喻体，也就是用来打比方的事物；三是比喻词，也就是用来联系本体和喻体的词语。如上面的例句中，“长江大桥”是本体，“巨龙”是喻体，“像”是比喻词。在比喻句中，这三个部分可以同时出现，也可以不同时出现。根据三个组成部分是否完全出现，以及它们之间所显示的关系，比喻可以分为明喻、暗喻、借喻三种类型。
（1）明喻就是三个组成部分同时出现，是一种最明显的比喻。常用“像、好像、好比、如同、仿佛、宛然、跟……一样”等比喻词，把本体和喻体连接起来，并显示出它们之间是相似的关系。它的基本构成形式是：“甲像乙”。例如：
降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。
老李壮得像一头牛。
明喻要用比喻词，但含有“像、好像、如同”等词的句子，并不一定就是比喻句。如： 我好像听到楼下有人喊我。
我和爸爸长得很像。
第一句中的“好像”表示一种感觉，第二句中的“像”指的是相貌相像，并不是打比方，所以不能看作比喻。
（2）暗喻又称“隐喻”。它出现本体和喻体，常用“是、等于、成为、变为”等比喻词，把本体和喻体连起来。和明喻相比，暗喻在形式上更紧凑，内容上更密切，更强调本体和喻体的相似点。构成形式是“甲成了乙”。如：
儿童是祖国的花朵。
黄河是我们民族的摇篮。
暗喻句中有时喻体在前，本体在后；有时本体在前，喻体在后。
（3）借喻是不出现本体和比喻词，直接把喻体当作本体来说。这是一种不明显的比喻，较之暗喻更进了一步，是相等和代替关系。
例如：
对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。
这里的“魔鬼的宫殿”喻指国民党的反动统治。本体没有出现，显得语言精练，形象鲜明。 运用比喻的时候，要注意以下几点：
△作比的事物和被比喻的对象之间，如果没有相似点，就不能构成比喻。如：
天上的星星像一颗颗珍珠。
这里把星星比作珍珠就不太合适，应该是：
天上的星星像一颗颗钻石。
△打比方的两个事物必须是不同种类的两种事物。例如：
这只豹子跑起来就像那只豹子一样快。
二者属同一类事物，本身太相似，没有给人增加什么认识和感觉，因此这种情况就不能作比。
△比喻之中包含着我们对事物的评价，常有褒贬之分，运用时要注意感情色彩。如： 站在树下的那个日本鬼子，两眼红红的，像兔子一样。
把残暴的日本鬼子比喻成可爱的小兔子，感情色彩不恰当，如果把他比成“一只吃人的恶狼”，则更能突出日本鬼子的残暴和凶恶。
△运用比喻必须是人们常见和熟知的，并且要努力创造新鲜活泼的新事物，不要用生僻的、抽象的、陈旧的事物作比。
2. 比拟
比拟，是把物当人，把人当物，或把这类物当作那类物来写的一种修辞手法。如： 孔雀头戴王冠，身披彩袍，在园子里骄傲地踱来踱去。
这里的孔雀具有了人的性格特点，还有了人的装扮，这种把孔雀当成人来写的手法就是比拟。比拟可以分为拟人和拟物两种：
（1）拟人，即把事物当作人来描写，使事物人格化，给事物（动物、植物、静物）以人的生命，给他们以人的思想、感情、语言、动作，因而使语言更加形象、生动，增强了语言的感染力。如：
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
每天清晨，啄木鸟医生就开始给枣树看病了。
（2）拟物，即把人当成物来写，或是把一种事物当作另一种事物来描写。例如： 风在吼，马在叫，黄河在咆哮。
国民党夹着尾巴逃到台湾去了。
运用比拟时要注意以下几个问题：
△运用比拟时要注意把握比拟事物的特点，一定要适合所比拟的事物本身的特点，才能合情合理，增强表达效果。否则将弄巧成拙。例如：
万里长城对着众多的中外游客点头致意。
万里长城的特点是稳固、雄伟的，怎能说它在点头致意呢？
△运用比拟还要注意与文章的思想感情、环境气氛相配合，这样才能使人感到真实、亲切、自然、千万不能为比拟而比拟，显得矫揉造作和不真实。
△不要把比拟与比喻混淆起来。两者有相似的地方，但也有区别：比喻的重点是“喻”，两个事物有相似点，是拿一种事物来打比方，本体和喻体有主有从。比拟的重点是“拟”，是把甲事物当作乙事物来写，两者彼此交融。拟人则是把事物人格化。如：
孔雀像一位高傲的公主在展示它美丽的彩裙。
前一句把“孔雀”比作“公主”，前为主体，后为喻体，主从分明。后一句把孔雀当成人来写，有人的情感、动作，物与人彼此交融，浑然一体，是拟人句。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
一. 扩写下面的句子。
1. 猫捉老鼠。
________________________________________________________
2. 春天来了。
________________________________________________________
3. 湖面飘来小船。
________________________________________________________
二. 缩写句子。
1. 一条清澈的小河奇迹般地出现在我眼前。
________________________________________________________
2. 2008年的奥运会将在北京隆重举行。
________________________________________________________
3. 不知疲倦的知了在我家窗前的那棵大树上吱吱地叫个不停。
________________________________________________________
三. 下面的句子到底是什么意思？请在正确的答案后面打“√”。
1. 小丽在家里聚精会神地看书。
（1）小丽在家里。（ ）
（2）小丽聚精会神。（ ）
（3）小丽看书。（ ）
2. 火箭排出的燃气在空中凝成烟雾。
（1）火箭排出燃气。（ ）
（2）火箭凝成烟雾。（ ）
（3）燃气凝成烟雾。（ ）
3. 观众的目光一齐投向舞台上精彩的演出。
（1）观众投向演出。（ ）
（2）目光投向演出。（ ）
（3）目光投向舞台。（ ）
（4）观众的目光投向精彩的演出。（ ）
4. 这是一部叫人看过之后永远不会忘却的好影片。
（1）这是一部影片。（ ）
（2）这是一部好影片。（ ）
（3）这是影片。（ ）
（4）一部好影片。（ ）
四. 判断下面的句子是否正确，在正确的句子后面打“√”。
1. “你们谁见过这么脏的作业本？”是反问句。（ ）
2. “大漠沙如雪，燕山月似钩。”是比喻句。（ ）
3. “太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”用了比拟的手法。（）
4. “雨像落叶一样轻，像针尖一样细。”是比喻句。（ ）
五. 自己各写出三句比喻句，三句拟人句。
【试题答案】
一. 扩写下面的句子。
1. 猫捉老鼠。
我家的小花猫昨晚又捉了一只肥硕的老鼠。
2. 春天来了。
人们盼望已久的春天终于悄悄地来了。
3. 湖面飘来小船。
平静的湖面上不知从哪儿飘来一只小船。
二. 缩写句子。
1. 一条清澈的小河奇迹般地出现在我眼前。
小河出现。
2. 2008年的奥运会将在北京隆重举行。
奥运会举行。
3. 不知疲倦的知了在我家窗前的那棵大树上吱吱地叫个不停。
知了叫。
三. 下面的句子到底是什么意思？请在正确的答案后面打“√”。
1. 小丽在家里聚精会神地看书。
（1）小丽在家里。（ ）
（2）小丽聚精会神。（ ）
（3）小丽看书。（√）
2. 火箭排出的燃气在空中凝成烟雾。
（1）火箭排出燃气。（ ）
（2）火箭凝成烟雾。（ ）
（3）燃气凝成烟雾。（√）
3. 观众的目光一齐投向舞台上精彩的演出。
（1）观众投向演出。（ ）
（2）目光投向演出。（√）
（3）目光投向舞台。（ ）
（4）观众的目光投向精彩的演出。（ ）
4. 这是一部叫人看过之后永远不会忘却的好影片。
（1）这是一部影片。（ ）
（2）这是一部好影片。（ ）
（3）这是影片。（√）
（4）一部好影片。（ ）
四. 判断下面的句子是否正确，在正确的句子后面打“√”。
1. “你们谁见过这么脏的作业本？”是反问句。（√）
2. “大漠沙如雪，燕山月似钩。”是比喻句。（√）
3. “太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。”用了比拟的手法。（×）
4. “雨像落叶一样轻，像针尖一样细。”是比喻句。（√）
五. 自己各写出三句比喻句，三句拟人句。
篇二：扩句和缩句
句子训练
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”这些就是我们所谓的主干。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。也就是枝叶。“的、地、得”常常是这些枝叶的标志。例如：“钱学森享受着（优厚的）待遇。”“老人（悠然地）谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
一、补充句子主干部分练习题：
⑴ 他在座谈会上（）自己的意见。
⑵ 今天是（）。
⑶ （ ）是世界著名的音乐之都。
⑷ 大家都积极地参加（）。
⑸ １９４６年人们（）第一台电了计算机。
⑹ 在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（ ）。
⑺ （ ）真是热闹极了。
⑻ 我们观看了（ ）的（）。
二、扩句
1、扩句就是给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动。
2、扩句的方法和原则。
扩句的一般方法：
A、在句子的四处扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩、“什么”之前扩，“是怎
么 样”之后扩。具体句式如下：
①（）的+谁+〔 〕地+干+（ ）的+什么
（）的+谁+是+（）的+什么
②（）的+谁+〔 〕地+怎么样
③（ ）的+谁+干+得+（）
B、保留原有意思。
C、不能改变句子的结构。
D、内容力求丰富具体。
E、有例子的照例子扩。
具体来说，扩句时，一般在名词前加上“?的”；在动词前加上“?地”；在动词后补上“得?”。句式如下：
1( )的＋名词＋〔〕地+动词＋（ ）的＋名词
2( )的＋名词＋动词＋得< >
如：老师讲故事。扩句时，在“老师”前加上“白发苍苍的”，在“讲”之前加上“绘声绘色地”，在“故事”前加上“雷锋的”，最后扩句是“白发苍苍的老师绘声绘色地讲雷锋的故事。” 练习：扩写句子（最少两处）。
（1）（ ）长城是（）奇迹。
（2）（ ）雨点（ ）落下来。
（3）（ ）老师（ ）批改（ ）作业。
（4）（）形象（）铭刻心中。
（5）（）战士们（ ） 直扑阵地。
（6）列车通过大桥。 （ ）
（7）骏马奔驰。 （）
（8）她笑着。（ ） 照样子扩句。
例：他站出来。他勇敢地站出来。
黄小红哭了。（ ）
例：肖如逸高兴。 肖如逸高兴得跳起来。
丽丽哭。 （）
例： 故事吸引着我。精彩的故事深深地吸引着天真烂漫的我。
游客们喜欢张家界。 （）。
三、缩句
缩句，就是去掉句子中的附加成分，保留句子的主干。
缩句的一般方法是：
1、读懂句子的主要意思，分清哪些词语是句子的“主干”，哪些词语 是句子的“枝叶”；缩句时保留“主干”，删去“枝叶”。
如 ：繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。 缩为：焰火构成了图案。
2、注意分析与句子意思关系密切的重点词。有些词语虽然是“枝叶”， 但它在句子中起主干作用，是表达句意的重点词，在缩句时不能删去。若 删去，句子意思就会改变。如 把字句 被子句 比喻句中的比喻词 表示时态的词：着、了、过以及否定双重否定词不能删。 如：住在长江两岸的人们都爱吃鲜美的鲈鱼。缩为：人们都爱吃鲈鱼 。
3、缩句后要看句意是否符合原意，是否还有可以再删去的词语。是否通顺。 练习：缩写下面的句 子。
（1）报春的大雁成行成队地飞过江北、江南的山川和田野。
（2）笨得可爱的小熊猫差点儿掉下深深的水潭里。
（3）①听了这件事，他高兴地跳起来。
②听了这件事，他高兴得跳起来。
（4）托塔李天王和哪吒三太子气势汹汹地来捉拿“齐天大圣”孙悟空。
（5）黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
（6）夏日里，老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
（7）英勇的红军冒着蒙蒙的细雨和踩着泥泞的道路前进。
（8）勇敢的刑警把狡猾的罪犯抓住了。
（9）海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
缩句方法2 ：
第一步，按照汉语语法，“的”“地”“得”用法的一般句式如下：
a、（ ）的＋名词。缩句时，将名词前的“（ ）的”去掉，如：辛勤的蜜蜂采蜜。去掉“辛勤的”，则缩成：蜜蜂采蜜。
b、（ ）地＋动词。缩句时，将动词前的“（ ）地”去掉，如：老师绘声绘色地讲故事。去掉“绘声绘色地”，则缩成：老师讲故事。
c、 动词＋得（ ）。缩句时，将动词后的“得（ ）”去掉，如：爷爷笑得合不拢嘴。去掉“得合不拢嘴”，则缩成：爷爷笑。
（注：以上说法只是大致而言，并不代表全部；代词前面也用“的”。） 如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。”
第二步，根据“自问”及句式如下：
1、 ()的＋事物＋〔 〕地+动词＋（ ）的＋事物
〔 谁干什么 或 谁是什么 〕
练习：缩写句子。
（1）赵刚的爸爸是我们县里的劳动能手。
（2）他那慈祥的目光久久地注视着锅炉和刚上吊的木箱。
（3）九岁的学徒凡卡在桌子前伤心地给爷爷写信。
2、（ ）的＋事物＋〔〕地＋动词
〔 谁 怎 么 样 〕
练习：缩写句子。
（1）“天堂”里的鸟儿在天空自由自在地飞翔。
（2）鸟类的飞翔能力十分惊人。
（3）听到新中国成立的消息，狱中的革命者高兴地哭
了。
3、事物＋动词（形容词）＋得＋〈其它〉
〔 谁 怎 么 样 〕
练习：缩写句子。
（1）小丽跑得很快。
（2）他走得很慢，像蚂蚁一样。
（3）新中国成立了，革命者激动地流出了眼泪。
（4）新中国成立了，革命者激动得流出了眼泪。
篇三：句子转换练习缩句
句子专项训练
1、陈述句：简单说就是以句号结尾的。
陈述句用来叙述一个事实，句末标点用句号。
有的陈述句表求肯定的意思。如：我喜欢语文课。
有的陈述句表示否定的意思。如：我不喜欢语文课。
在说话、写文章中，对陈述语气的要求是多方面的，只会简单肯定和否定，不能满足表情达意的需要。
让我们比较下面两组句子。
①我喜欢语文课。
我会喜欢语文课的。
两个陈述句都是肯定语气，但表达的意思有很大区别。
后一句肯定程度减弱了，还含有“现在不喜欢”的意思。
②我不喜欢语文课。
我不大喜欢语文课
两个陈述句都是否定语气，但第句二语气委婉多了，不喜欢的程度也不那么厉害。陈述句使用得很广泛、说话、写文章几乎离不开它，善于揣摩陈述句下 的语意、语气，对提高读、写能力都有帮助。
2、反问句：是句式中的一种。表面上看，是疑问句；实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。主要是加强语气，还兼有“顶撞”的效果，与人辩论时犹如“回马一枪”，写作文时用上排比反问，曰：“增强气势”。
3、把字句
“妈妈，把窗户关上。”
“你把地图朝左边挪挪。”
这两个句子在语法书上称为把字句。把字句是一种非凡的句式，即由“把”字短语接动词短语充当谓语的句式。“把窗户”是“把”字短语，“关上”是动词短语，“把窗户关上”一起充当句子的谓语；“把地图”是“把”字短语，“朝左边挪挪”是动词短语，“把地图朝左边挪挪”一起充当句子的谓语。
用把字句和不用把字句在表意上是有区别的。
譬如，“李二嫂哭哑了嗓子”侧重于“嗓子”，“李二嫂把嗓子哭哑了”则侧重于“哑了”；“我们一定要修好淮河”是强调“淮河”，“我们一定要把淮河修好”，则强调“修好”。把字句主要有以下一些特点：
一、谓语中主要动词不能是个光杆动词，也就是说在动词前后要有一点别的成分。
“把窗户关上”，“关”后边有个“上”；“把地图朝左边挪挪”，“挪”前 边有个“朝左边”，而且自身还重叠了（“挪挪”）。光说“把窗户关”“把地图挪”都不行。最起码得加个“了”，说成“把窗户关了”“把地图挪了”。
但歌词和戏曲唱词可以例外。因为受字数限制或者考虑押韵，容许在把字句中使用光杆动词。譬如大家熟悉的“夫妻双双把家还”“那一天同志们把话拉”。还有一些双音动词，其本身带有结果义或完成义的，可以用“光杆儿”充当谓语，不必添加别的成分。例如：“赶紧把俘虏遣散！”“我们年内一定把这项任务完成。”
二、主要动词通常都能够跟“把”后边的成分构成动宾关系，如“关窗户”“挪地图”。
有时候动词本身并不能跟“把”后边的成分构成动宾关系，像“别把肚子吃坏了”“李二
嫂把嗓子哭哑了”，总不能说“吃肚子”“哭嗓子”吧？不过，整个动词短语可以跟“把”后边的成分构成动宾关系，即“吃坏肚子”“哭哑嗓子”。这同样也符合把字句的要求。“关窗户”的“窗户”，“挪地图”的“地图”，我们称之为受事宾主。所谓受事，指的是动作行为的承受者。把字句中，“把”字后边的成分，不限于受事，
也可以是处所。在“昨天把仓库都堆满了”“一口气把那三百级台阶走完了”，这两个把字句里，“仓库”和“三百级台阶”都表示处所。当然，这儿的动词短语和表处所的词语仍然可以构成动宾关系：“堆满仓库”“走完三百级台阶”。
三、一般的把字句，主要动词都是及物动词，如上边的“关、挪”等。
在北方话口语中，一部分把字句可以使用不及物动词，像“千万别把犯人跑了”“真没想到，把个大嫂死了”。这两句中，“把”后边的成分不是受事，也不是处所，而是施事（动作行为的发出者），动词则是表示消失意义的不及物动词。整个句子说明发生了不如意的事情。这两个动词都不能直接跟施事名词构成动宾关系，不能说“跑犯人”和“死大嫂”。但是，在动词后边加个“了”，还是可以构成动宾关系：“跑了犯人”和“死了大嫂”。只是这类宾语非同一般，语法书上称为存现宾语。
必须指出，即使是及物动词，也不是个个都能充当把字句的主要动词的。譬如不表示动作行为的动词“有、是、像、存在、属于、姓”等，都不能用于把字句。
4、被动句
现代汉语的一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。 其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。
被字句的成立条件：
⑴主语是受事，“被”字所介系的名词是施事。
⑵动词必须是及物动词。
有时“被”字直接用在动词之前，即施事者省略。
过去被字句一般用于表达不幸或不愉快的遭遇，后来突破了这种局限。 口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。
5、直接引语
直接引语：直接引语是直接引用别人的话，而间接引语则是转达别人说的话， 因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
6、间接引语
间接引语：引述别人的话时，一般采用两种方式：一是引用别人的原话，把它放在引号内，称为直接引语;二是用自己的话加以转述，被转述的话不放在引号内，称为间接引语。间接引语就是由别人转述某人曾经说过的话。
7、肯定句
对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。
对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。肯定句和否定句句式转换的原则是不能改变原意。转换的要点是否定词的运用：保持原意则加两个否定词；变成相反的意思则加一个否定词。另外要注意反问句也是一重否定。不一定要有“必须”二字。
8、否定句
表示否定的句子。必须有否定词，古代汉语中否定词可以是副词“不”、“弗”、“毋”、“勿”、“未”、“否”、“非”，可以是动词如“无”。
否定句是把这个句子否定，双从否定句是加两个否定词而不改变句意。小兴安岭是一座美丽的大花园。
否定句：小兴安岭不是一座美丽的大花园。
9、双重否定句
双重否定句：小兴安岭不能不是一座美丽的大花园。
我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个感到自豪。
否定句：我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个不感到自豪。
双重否定句：我们班得了“先进集体”的荣誉称号，同学们个个不得不感到自豪。
10、修改病句
常见的语病
a，成分（份）残缺
句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。
按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。
如 ： a，看了这部电影，受到了深刻的教育。
b，听了老师的一番话，很受教育。
c，通过游览长城，使我受到了教育。
d，少先队员们和积极响应学习雷锋
e，我们募捐活动。
f，课文赞扬了默默无闻。
b，用词不当（褒、贬、范围、大小）
说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。
如：a，小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。b， 现在市场上商品的数量大大提高了。
c，在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。 c，搭配不当
句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。如，a，狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。
b，我的家乡是株洲市人。
c，联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。
d，词序混乱
一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。
如： a，语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。
b，老师
c，陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。
e，指代不明
说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替人或事物名称的词语——代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。
如： a，中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。b，动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。 f，五一班和五二班约定，要在他们的教室里举行联欢会。
g，苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。
h，重复啰嗦。（重复累赘）
句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。 如：a，爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。
b，树上结满了许多又红又大的苹果
c，老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。
i，分类不当
有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。如： a，妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。
b，星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。 c，我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。篇二：句子转换练习及答案
陈述句改为转述句练习及答案
方法：
一、改变人称；
二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；
三、看句子前面是谁对谁说话。
练习题：
1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”
鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？
鲁肃对我说，都是我自己找的，他帮不了我的忙。
4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
妈妈问小宁昨天去哪里了，妈妈找了他一整天。
5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”
妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最
后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。
叫我到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”
老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，
我答应把你的借给她。”
妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答
应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”
老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”
老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我看得见。”
王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他看得见。
修改下列各病句。
1、我和耿亮一前一后肩并肩地走出学校。
我和耿亮一前一后地走出学校。
2、王老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。
王老师光荣地被评为“模范班主任”。
3、阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
阅读课外书籍，可以增长知识，提高写作水平。
4、不论做什么事情，既然有水滴石穿的精神，都一定会成功。不论做什么事情，只要有水滴石穿的精神，就一定会成功。
5、考古学家在三峡库区发现了许多过去的古文物。
考古学家在三峡库区发现了许多古文物。
6、你去劝劝他，过去的往事就不必再提了。
你去劝劝他，过去的事就不必再提了。
7、院子里，公鸡、母鸡，白的，花的，金黄的??真使我眼花缭乱。院子里的鸡有：白的，花的，金黄的??真使我眼花缭乱。
8、狂风暴雨瓢泼似的浇下来。
暴雨瓢泼似的浇下来。
9、我把宣传义务教育法的标语和口号贴在墙上。
我把宣传义务教育法的标语贴在墙上。
10、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。
小足球比赛增进了各班同学之间的友谊。
二、改写下面的句子
1、我们现在拥有这么好的学习环境和条件真是应该好好珍惜。（改为反问句）
_我们现在拥有这么好的学习环境和条件，难道不应该好好珍惜吗？
2、溪水在田间哗哗地流淌。（改为拟人句）
溪水在欢快地唱歌。
3、这里的景色非常美丽。（改为比喻句、感叹句）
比喻：这里的景色美如画。 感叹句：这里的景色真美啊！
4、魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破的鱼网走了进来。（缩句）
5、我摔在水泥地上。（扩句）
6、《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴创作的。（修改病句）
7、世上竟有这样的后娘？（改为陈述句）
8、桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得好惨哪！”（改成第三人称转述）
9、老奶奶等待着。（扩写句子）
白发苍苍的老奶奶在焦急地等待着。
10、长江奔流。（扩写句子）
浩浩荡荡的长江水奔流不息。
11、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。（缩写句子）
形象刻在心上。
12、被植物学家称为“植物熊猫”的银杉是第四纪冰川后残留下来繁衍至今的稀世珍宝。（缩写句子）
13、从中国的奥运健儿身上，我看到了中华民族的复兴，心情怎能不