从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。生物学科知识点多、面广，而高三复习时间紧、任务重，新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学的知识系统化、概念化、完善化，培养其适应新的高考变化的能力？这是每一个高三教师都在思索的问题。
一、明确目标，天道酬勤
对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，这有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。高考是一种选择动机很强的考试，所以存在着激烈的竞争，成功的关键很大程度上取决于勤奋。因此在高三将近一年的时间里，同学们的学习任务相当繁重，每一节课、每一次作业、每一次测验都必须认真对待，做好笔记，订正错误，一点一滴地积累知识。每一次归纳总结，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我们解决问题的能力都会得到培养，自身素质都会得以提高。
二、立足教材，夯实基础
学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，因此应加强对“双基”的强化训练。特别是基层薄弱的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。
三、讲究方法，提高效率
复习方法得当，效率才高。归纳起来一般可采用三种复习方法：1、比较复习法。在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。2、串连复习法。复习时可把分散在各个章节中的知识串联起来，使学生对知识有全面的理解。3、联想迁移法。推理联想是生物复习教学的重要方面，复习中强调把各章节之间、各知识点之间作横向联系。在第一轮复习时，采用多联前、少联后的复习方法，以便学生能较好地掌握相关知识，形成综合思想，为下一轮的学科内、学科间综合、专题复习打下基础。
四、关注热点，联系实际
近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增大，在未来的高考中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题。
五、加强实验、拓展迁移
高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。新教材中实验、实习内容比以前大大地增加了。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中。能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。因此，在实验复习时，要求学生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答题能力要进行一定的训练和指导。
六、讲练并重，粗讲精练
要坚持讲解与练习有机结合的原则，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。应注重三个环节，即：“讲”，针对性要强，除重点、关键外，侧重讲单元练习方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉，突出能力的培养，培养应变能力；“练”，以定时作业为主要形式，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求，课间练习、单元考试、综合训练及题目的难度、梯度更应靠近高考的要求，考试内容遵循课程标准又不拘泥于课程标准，试题设计注重能力型和应用型；“评”，教师讲评应突出重点，重在指导，不是重复、重演一遍，不能以题论题，在讲评中，要注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。
七、调整心态，培养素质
健康积极的心态是提高复习效率的重要保证，也是高考成功的关键。培养良好的心理素质与科学素质的培养同样重要，特别对同学们今后的发展将起到不可低估的作用。一是要善于调整心态，以明确的目标、良好的意志力调节自己；二是善纳人言，主动与家长、老师、同学交流讨论，既使自己及时摆脱烦恼，茅塞顿开，豁然开朗。
总之，高三复习只有掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识为主的传统复习方法，重视学生基础知识的掌握和能力的培养，才能提高复习效果。
（作者单位：河南省驻马店市第一高级中学）