科技的源泉在于创新，江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何培养学生学习数学的能力，找到培养和发展学生学习数学的能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要。在课堂教学中提高学生的学习兴趣，引导学生积极思考，善于发现问题，善于质疑并善于分析问题，最后自己解决问题，能促使学生全身心地参与学习过程。本人在具体的数学教学过程中对培养学生的创新能力有以下几点做法和体会。
一、允许学生打破常规，培养学生创造性的思维能力
在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等方式培养学生的发散思维能力。发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，让学生真正找到自己的位置。在教学工作中，教师首先要转变观念，变“指挥者”为“引导者”，让不同的学生可以有不同的发展，激发他们的学习兴趣。课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体、教师为主导，教师应选择适当的形式和素材组织学生进行自主探索。探索活动的价值不仅在于从中获得知识，还可以引导学生在探索的过程中积累出一些数学活动经验，领悟到基本的数学思想。教师要营造出一种宽松和谐的教学环境，让学生在快乐的气氛中进入学习，从而进行创造思维和丰富的想象，发挥他们的聪明才智。
二、建立和谐向上的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境
首先，教师对学生要多加鼓励，促使他们可以积极的思考，大胆发言；其次，教师要做到平易近人，对学生关怀体贴，和蔼可亲；再次教师要正确对待学生在学习中的信息反馈，特别对于成绩较差的学生，切勿轻易批评或否定，即使回答错误也要给予他们适当的肯定或安慰，以保护他们的自尊心和自信心。学生没有了心理负担，就会学得轻松，学习兴趣也会随之加浓。要建立和谐向上的师生关系，就要创设宽松氛围，师生间应该是处于“课上是师生，课下是朋友”的一种状态，学生只有在感受到自由、宽松、愉快，没有任何心理压抑和外界强制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能创新。教师和学生之间是相互学习、相互作用的，既然老师能成为学生的崇拜对象，学生也应该能被老师所欣赏。学生应在教育教学过程中与教师一起参与到教学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教学氛围。这样学生才能更好地发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。在师生关系上，教师要主动去增进师生之间的亲密度，建立起良好的师生关系，在班集体中，使整个班集体能相互信任，有利于学生彼此间的多向交流。课堂教学中要搞好合作教学，教师要努力把冷冰严肃的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生、尊重学生，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。学习绩效受到肯定，学生的信心就会大大增强，自主参与学习的动机也就增加了。
三、愉快教学激趣：轻松愉快的学习气氛，可以激发学生的学习兴趣
我们在教学中要善于营造一个良好的气氛，教师要用鼓励、表扬及肯定的言语与语气评价学生，促进所有学生个性的全面发展，增强学生的自信心，鼓励学生交流表达，形成宽松的课堂气氛。在教学活动中，教师要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平；问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生通过与他人的交流选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高学生的学习自信心和学习兴趣。
四、培养学生的动手操作能力
学生是学习的主体，只有学生积极主动地去学习，才可以提高自己的创新能力。教师指导、调节、建议，但也要给学生留有实验、提问、尝试的机会和空间。我们要学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。学生反思、议论自己的活动，确定自己的目标和评估的手段，体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生进行必要的指导和补充。任何一个创新过程，都是手脑并用的过程，所以创造力的提高和创造的发挥都需要有操作能力的支持，操作对人的大脑智力发展有非常重要的促进作用。这样不仅有利于学生理解所学知识，而且对于提高学生学习数学的能力，对于促进学生自身的整体发展都有很大帮助。此外，教师对学生的希望和期待，可以对学生产生巨大的感召力，从而促使学生产生学习的动机。因此在数学教学中，教师要鼓励学生积极主动参与，提高学生的学习能力。
实践证明，在课堂教学中善于激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，善于发现问题，善于质疑并善于分析问题，最后自己解决问题，能促使学生全身心地参与学习过程，做到用眼、用耳、用脑、用口、用手，最大限度地发挥学生的主体作用，促进思维的发展。培养学生独立解决问题和求异创新的能力。