篇一：五年级语文比喻句教案
什么。1．小兴安岭有数不清的红松、白桦......几百里连成一片，就像绿色的海洋。
2．一根根原木随着流水向前淌，像一支舰队在前进。
3．还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
二．分析：
1．把小兴安岭几百里连成一片的树木比作绿色的海洋。用绿色的海洋比喻小兴安岭几百里连成一片的树木。
2．把顺水流淌的一根根原木比作一支舰队。
用一支舰队比喻顺水流淌的一根根原木。
3．把企鹅颈部的一圈黑毛比作系帽子的带儿。
用系帽子的带儿比喻企鹅颈部的一圈黑毛。
三．小结比喻句定义：即打比方，也就是把两个根本不相关联的事物，找出其共同的特点。用一事物比喻另一事物。比喻分为本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）在老师的引导下，学生说出上面例句的比喻词分别是“就像”、“像”、“好像”，说清把什么比作什么，用什么比作什么。
四. 一般比喻句通常用“就像”、“好像”、“像”等比喻词连接起来。这节课我们再来认识一些比喻句。出示：
1. 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2．各种游船，犹如一只只水鸟，自由自在地浮在水面上。
3．水边的柳枝一直垂到水里，宛如一道水晶垂帘，成群的白鹅、鸭子自在地穿来穿去。
4一片片荷叶像一把把撑开的雨伞似的。
小结：以上比喻句中，比喻词分别是“仿佛”、“犹如”、“宛如”像......似的”，但是不是有了这些比喻词，句子就是比喻句呢？
五．出示下列非比喻句：
1．我仿佛听见大海在唱着一曲新歌。
2．我觉得这人好像面熟。
3．企鹅彬彬有礼，站在远处，向我们点头，像是欢迎我们似的。
4．小女孩儿长得很像她母亲。
小结：以上句子中，有“仿佛”、“似乎”、“像......似的”、“像”，并不是比喻句。因为句中没有被比喻的对象。(本体)有些句子中，不带比喻词，那么是不是比喻句呢？
六．出示例句：
1、小姑娘有一颗金子一样的心。
2、会场上响起了雷鸣般的掌声。
3、孩子们是祖国的花朵。
总结：判断一个句子是否是比喻句，首先要看句中是否有被比喻的对象，而不要一味地看是否有比喻词，即：把什么比作什么，用什么比作什么。
七．课堂综合练习：判断哪些是比喻句，哪些不是比喻句？
1．翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
2．小槐树像所有聪明的孩子那样，爱提问题。
3．旁边有一对翩翩起舞的仙鹤，仿佛要把这楼阁带入仙境。
4．小鹿在溪边侧着脑袋，好像欣赏自己映在水里的影子。
5．十五的月亮，犹如一个大玉盘，挂在天空。
6．一到春天，地上是青青的麦苗，天地之间便是垂柳的绿色。远远望去，犹如绿色的烟雾在缭绕，在飘动。
7．她的身子很单薄，好像一阵风能把她吹倒似的。
8．时间是生命，时间是金钱。
八．课后作业：
用“就像”、“好像”、“像......似的”等比喻词造一些比喻句。
篇二：美丽的小兴安岭第一课时1 教学设计
s="txt">黄月嫦【教学目标】
1、会认读１０个生字及由生字组成的新词，能正确书写“汇”字。
2、有感情地朗读课文1、2小节，感受小兴安岭春季的美丽景色。
体会“抽”等词语准确、生动的用法。
3、初步了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，重点体会春天的美丽。
【教学重难点】
体会“抽”等词语准确、生动的用法。有感情地朗读课文1、2小节。
【教学过程】
一、观看地图，感知祖国美。（1）
导语:同学们，我们祖国地大物博，风景优美的地方数不胜数。今天老师就来当你们的导游，带领大家一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！(板书课题)把课题齐读一遍。
二、读通课文，初知四季美。
1．自由读书，自主识字。（3）
师：请同学们自己轻声读课文（课件出示要求），要求遇到生字多读几遍。开始读书吧！
2.（课件出示生字）生自由拼读，小老师带读，师隐去拼音读。（5）
3.检查词语（师再出示本课易读错的字音的字词)（2）
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏、当美餐、乳白色、没过膝盖、宿舍、又松又软等。
师：这么多容易读错的字词都难不倒大家，看来字词大家掌握的不错,
3．再读课文，理清脉络。
师：现在请你默读课文，并跟同桌合作互相讨论一下，想想每个自然段讲了什么，
并完成上面的练习（课件出示补充题），看看谁动作最快。（5）
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。 ⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（2）说说作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？
三、指导学习第一自然段。(5)
师：小朋友们真能干！这么快就把去小兴安岭的障碍扫清了！现在老师迫不及待的想带你们上山看看那里的风景了！咱们一起出发吧！请你们听课文范读
１、观看课文范读，问：小兴安岭给你什么样的印象呢？
2、生：小兴安岭的树木非常多。师：课文哪个词语说了小兴安岭的树木多？
（1）“数不清”一词说明什么？（数目多）
（2） 省略号表示什么？（种类多）
（3）“几百里连成一片”又说明什么？（范围大）
3、再找找看，课文里用了一个比喻句来说明小兴安岭的树木，你找到了吗？为什么说小兴安岭像个绿色的海洋？把什么比做什么？
师：听你这么说，我仿佛看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！ 4、齐读第一段（多美的一片海洋，让我们一起来把这片海洋读出来吧@）
四、品读课文第二自然段
1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，那里的风景在不同的季节也有不同的美丽呢！现在，就让我们先乘着温暖的春风走进这片绿色的海洋，去领略一翻春天给小兴安
岭带来的美丽！
2、自由朗读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？请用横线把这些景物画
出来（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿）(2)
3、春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？
找找看，谁找到了？
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”体会“抽”的恰当用法。(5)
师：老师这有一个小问题：
（1）抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？
（1）出示句子：
1.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
2.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （2）读一读。能这么换吗？为什么？
（3）生：不能。因为枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑。用“抽出”来形容枝条更
能写出树木生长得有力，有活力，速度快，两个长出已经重复了。
师：你的回答太精彩了，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富
有生命力啊！那读的时候就应该（快一点，有力一点）。学生试读
（5）春天来了，小兴安岭无数的树木在抽枝长叶，仿佛比赛似的。此时，你觉得小兴安岭的树木美吗？那请你美美的来读一读吧？齐读（加上动作）。
“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”(5) （1）除了树木长出嫩绿的叶子知道春天来了之外，你还从哪些景物知道春天也来了？
（6）是啊，出示：山上的积雪融化了，雪水从这边的（山洞里 ）流出来，从那边的（ 树
林里）流下来，还从远处的（小河里 ）流过来，淙淙的汇成了一条小溪。
（7）（课件出示“汇”的象形）像水从各地流过来聚在一起的样子我们就把它叫做“汇”，“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子（出示“汇”字，给“汇”范写）。
（8）这么多流水从四面八方赶来聚在一起，还淙淙地唱着歌，多么动听，多么美好地一
切，让我们美美地读一读吧。（齐读）
“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(5)
（1）还有什么景物也汇成了春天的景色？（小鹿）
（2）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。 注意停顿。有的侧着脑袋
这里作者在写描写小鹿时，用上了散步、欣赏等描写人的动作神态的词，这是（拟人句 ）。 在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。你能试着说一个拟人句的句子吗？
师：小鹿在溪边散步，还在那里欣赏自己的影子，真是太可爱了！
（5）让我们再来做快乐的小鹿，加上动作学学小鹿的样子，再来读读这句——齐读（加上动作）。
5.总结写作顺序(1)
师：大家都已经沉浸其中，春天这段（板书：春），作者先交代了什么？生：季节（板书）
师：再写了什么呢？看看春天后面写的是什么？对了，再写了树木（板书），然后写了溪水、小鹿，也就是其他景物（板书：其他景物）
五、总结，齐读第二小节。(1)
（1）小朋友们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！刚才听同学们读的这么认真，肯定被这些美景吸引了，老师也好想读，让我们迎着春天灿烂的阳光，伴着美妙的旋律，一起来把这春天的美丽读出来吧！（伴乐朗读）
（2）小结过渡：听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里吧。下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣.（1）
六．作业
美丽的小兴安岭
春 绿
色季节—树木—其他景物 的
海洋
23、美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎（lì）树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融（róng）化了，雪水汇成小溪，淙（cóng）淙地流着。溪里涨（zhǎng）满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯（fǔ）下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱（cōng）葱茏（lóng）茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮（dǎng）住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸（jìn）在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕（lǚ）像利剑（jiàn）一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍(shè)门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛(zhēn)子，鲜嫩的蘑(mó)菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮(guā)过树梢。紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔(tiǎn)着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
我会认：融 汇 涨 葱 挡 浸 缕 剑 刮 舔
我会写：汇 欣 赏 映 挡 视 线 浸 献 药 材 软 刮 舌
篇三：美丽的小兴安岭第二课时教学设计
="txt">第二课时一、教学内容
人教版新课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。
二、教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版新课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文的组段规律，学习、积累生动、优美的语言为宜。
三、课时安排：3课时
第一课时：认读生字新词，会写本课生字新词，理清层次。
第二课时：理解课文内容，学习第一、二自然段,积累语言。
第三课时：学习第三至六自然段，积累语言,总结全文。
四、教学准备
PPT课件、小黑板。
五、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
2、探究课文写作顺序，学习和积累准确、生动的语言。
六、教学重点、难点
重点：正确、流利地朗读课文，积累语言。
难点：体会作者用词的准确、生动。
七、教学过程
（一）、看图导入
师：今天我们再来学习23课《美丽的小兴安岭》（出示课件第1张）
引导学生有感情的朗读课题。
师：今天再次看到课题，你想问什么？
学生可能会问：小兴安岭在哪里？小兴安岭有多美？（此时出示课件第2张）
（二）、复习生字新词，初读课文
1、读一读词语。
师：大家一定学了这篇课文的生字新词，现在我们来比一比谁的记忆力最好。（出示课件第3张）师：谁愿意读一读词语？
2、复习生字词，指导纠正读错的字音(出示课件第4张)。
汇成欣赏 映出 挡住 视线 浸泡 献花 药材材料柔软．．．．．．．．．．．．刮风 舌头 ．．
①、开火车读。
②、齐读词语和生字新词。
3、学生自己小声读课文，要求：读准字音。
师：大家记忆力真好！那现在你们小声的读一读课文吧！读不懂的地方做上记号。 (表扬专心读书的学生)
（三）、读中感悟，积累语言
1、请六位同学分段朗读课文。
①、边读边思考(出示课件第5张)：小兴安岭最大的特点是什么？作者把小兴安岭比作什么？（朗读要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。）
师：同学们，谁读得最好？（鼓励读得好的学生）
②、汇报思考的问题。（学生可能会说树多或者是有珍贵动物。学生有自己的想法都应肯定。）引导学生用课文原句回答：“小兴安岭就像绿色的海洋。”“小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。”（演示课件第6、7、8张）要求学生用横线画出来。问：画横线的句子用了什么修辞方法？（比喻）此时板书：绿色的海洋 美丽花园 巨大宝库 当学生说出一处时要求学生读那一段。涉及到的是第一和第六自然段。 师：同学们会说比喻句吗？（学生说）
③、学生齐读第一和第六自然段
2、四人小组分段朗读第2、3、4、5自然段。（出示课件第9张）
①、学生读
师：课文的开头和末尾概括了小兴安岭的特点，那中间写了什么呢？现在我们四个人为一个小组手拉手走进美丽的小兴安岭去旅游一次吧！
②、师：哪个小组能说一说这几个自然段是按什么顺序写的？
（学生可能会说：春夏秋冬的顺序，引导学生准确表达：时间顺序或季节顺序） ③欣赏小兴安岭四季风光。（播放课件第10、11、12、13张）
3、学习第二自然段
①、师：大家喜欢哪个季节的小兴安岭？（学生说）现在我们先去春天的小兴安岭，大家看视频。（播放第二自然段音频）师读这一段：边听边找一找第二自然段写了哪些景物？用括号标出来。(演示课件第13张)
(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:小兴安龄像绿色的海洋是比喻句)②、学生汇报，同时演示课件第14张
③、师板书：树木积雪小溪 小鹿
4、感受作者用词的准确、生动。
④、师：那现在大家自己读一读第二自然段，注意把一句句话变成一幅幅画。 ⑤、师：这一段有四句话，就是四幅图画，你对哪一幅图画感兴趣？（学生说） ⑥、感悟第一句。（演示课件第15张）
师：谁对第一幅图画感兴趣？指名读第一句。
师：“抽出”是什么意思？（有力的、快速的长出来。）为什么用得好？（指导感受“抽出”用得准确、生动，充满了春天的生机勃勃。）
师：作者用词多么准确、生动啊！大家感受到了春天怎么样？学生各自说（学生可能会说：生机勃勃、有活力、美丽。）
齐读第一句(引导读出春天的活力)。
⑦、感悟第二句。
师：谁对第二幅图画感兴趣？指名读第二句。（演示课件第16张）
齐读第二句。
师：读了这句，大家仿佛听到了什么？（学生可能会说：“哗，哗”、“叮咚”??）这么多好听的声音汇成了什么声音？(淙淙)
师:谁来好听的读出来？学生读
师：“汇成”是什么意思？
引导学生感受很多股小水，流入低处形成小溪的情景。
⑧、感悟第三句。
师读第三句,指导涨有两个读音涨．zhǎnɡ满、头昏脑涨．zhànɡ
⑨、感悟第四句。
师：快看小溪水美妙的声音把小鹿也吸引来了，（演示课件第17张）小鹿在做什么？ 学生可能会说：小鹿在散步，小鹿在欣赏自己的影子。
师：“欣赏”是什么意思？学生可能会说：看
师：是看的意思，怎么看？（引导学生知道“欣赏”就是享受的看、美美的看） 师：那我们也来美美的读一读这一句话吧！齐读—指名读
师：这句话用了什么修辞方法？（学生答：拟人）
师：大家还会说这样的句子吗？说说看。（学生说）
八、总结
师：大家喜欢这样的春天吗？（学生说）那我们一起带着喜爱之情再读一遍这一段吧！
九、布置作业
师：同学们，现在是什么季节？小兴安岭的冬天和我们这里的冬天一样吗？下节课我们会学到。我们这里没有大雪纷飞，没有松鼠、熊这些动物是不是就不美呢？其实我们的生活中处处都有美，希望大家都有一双能发现美的眼睛。
1、写一写冬天的校园。
2、积累自己喜欢的句子，写在积累本上。
九、板书设计
23 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
美 春天：树木积雪 小溪小鹿巨
丽 大
花 宝
园 库