篇一：从受众角度看凤凰卫视的“补缺”意识
s="txt">08广电二 刘妍凤凰卫视在中国大陆市场口碑甚佳，其收视率之高、影响力之广，使业内外大为惊叹。每个媒体都明白，受众都有猎奇心理，一成不变的节目只能创造一时的辉煌，只有不断创新发展才能吸引观众眼球。很明显凤凰卫视就做到了这一点。凤凰卫视的创新离不开“补缺”意识，它看准了大陆媒体不能及时报道某系信息、节目形式单一等缺陷，及时创办相应节目以添补空缺，进而在激烈的媒体竞争中赢得一席之地。笔者接下来就凤凰卫视具体补上的缺口，做一个列举和浅析。
1、节目内容上：
凤凰卫视凭借在香港舆论环境缴款书的优势，对大陆受众传输大量大陆媒体无法取得或不能播出的信息内容，最著名的时间要数凤凰卫视对“9.11”事件进行的报道，由于报道及时且不停顿进行了36小时的直播，以至于在观众中形成了“只要有重大事件发生，就锁定凤凰卫视”的观念。凤凰卫视还非常注重新闻报道的全面性。（1）在对“美伊战争”的报道上，凤凰卫视凤凰在全世界各地的记者投入报道，还密切观察、随时报道反战和主战两阵营的最新消息，如在华盛顿的记者可拿到美政府对战事最新动向的第一手资料；在纽约的记者盯紧金融市场的波动；洛杉矶的记者将报道来自美陆军总司令部最新消息；而驻日本、英国、法国、俄罗斯的记者将及时发回当地的反映。凤凰卫视还联系了多位专家，从各个角度对战事进行评论。如此全面投入的报道，包含了观众想取得的各个方面的信息，使观众能有“足不出户而知天下事”的感觉。
2、节目形式上
凤凰卫视打造的节目，通常庄谐并具，相对于大陆媒体节目的形式单一、套路刻板，凤凰卫视的节目对观众来说更具新鲜、更具吸引力。比如凤凰卫视的《军事观察室》，虽然节目内容涉及军事、武器、政治等敏感内容，但观众并没有在此节目中看到预想中的西装革履的主持人和专家的座谈内容，凤凰卫视让主持人穿上军衣，手拿教棍，风格脱俗，节目片头和节目背景布置也脱离普通军事节目的套路，营造出现代感和高科技感，让观众立马进入形势紧张严肃的节目氛围。有又如在娱乐节目《鲁豫有约》之前，大陆的明星专题节目通常都是歌友会的形式，而《鲁豫有约》则效仿美国发展得很成熟的脱口秀节目，让高高在上的明星与主持人面对面平等交流，粉丝近距离坐在台下倾听，聊天内容涉及明星的成长经历、工作生活、情感婚姻等各方面，这样的方式让明星的光环变小，更能贴近观众。
3、主持风格上
大陆媒体的主持人，主持方式、风格上耶基本形成了套路，非常严谨刻板，主持人机械播报新闻，自己则很少做出评论或打破套路，基本上是主持人适应节目的状态。但凤凰卫视则反其道而行之，转为主持人量身打造节目，甚至将支持人的名字融入节目名称中，以此吸引观众（当人这些主持人之前是已经积累了一定的名气的），如《小莉看世界》《文涛拍案》《鲁豫有约》等。主持人的风格越明显，反而更能突显节目特色，更能给观众留下印象。比如杨锦麟主持《有报天天读》，对国内外大小事的评论言简意赅，在短时间内可以给观众传递大量的信息，所做评论既可以与主流不苟同，可以评得很官方，个性十足。又如《锵锵三人行》，三位主持人就某一热点事件各抒己见，语言平实甚至口语化，但往往能从平凡中道出真知灼见，对观众来既有热点时事的可看性，又能不费力得理解节目内容，以致节目非常成功。
（1）李红艳、尚旦诞《大公报》
打开高考作文思路的六把金钥匙不少同学拿到作文题,常常大脑中一片空白,什么也想不起来.这是没有打开作文思路 所致. 其实, 只要我们讲究方法, 审题立意关也就自然容易攻克, 写作材料也就会纷至沓来, 如此,又怎么会写不好作文呢? 这里,我送给大家迅速打开作文思路的六把金钥匙.为说明这些方法的适用性,我结合 过去的高考题作一解说. 一,置换法 1.如果所给的作文题目, 话题或材料是借喻性质的, 那么这时就可使用本体去置换喻体. 如山东高考作文题: 请以"春来草自青"为话题,写一篇不少于 800 字的文章. 要求:①自拟题目.②自定立意.③除诗歌外,文体不限.④文体特征鲜明. 命题人给了我们比喻的喻体,本体呢,思考可知道"春"的本体可以是信心,可以是毅 力,可以是机遇,也可以是改革,是友谊,是爱心,是互助,是合作,是诚信,等等. "草 自青"的本体可以是欣欣向荣的局面,可以是辉煌的成功,也可以是双赢的结果,等等.我 们展开联想,用一个又一个的本体去置换喻体,写什么的问题也就立马解决了. 2.如果所给的作文题目或话题中的相关词语具有多义性,那么这时可用具有单一语义的 词语置换具有多义的词语.例如重庆高考作文题: 《现代汉语词典》对"自然"的释义有:①自然界.②自由发展;不经人力干预.③不 勉强;不局促;不呆板.…… 请以"在自然中生活"为题目,写一篇文章. 要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于 800 字;④不要套作,不得抄袭. 以"在自然中生活"为题目, "自然"怎么理解?这是立意的关键.命题人想我们之所 想,给了我们三个义项进行诠释.我们只要用其中的一个义项去置换"自然" ,那么也就容 易迅速立意,打开思路.如果"自然"是指自
然界,那么"在自然中生活" ,也就是在自然 界中生活,这样我们可以谈环保等.如果"自然"是指自由发展,不经人力干预,那么"在 自然中生活" ,也就是在自由发展中生活,这样我们可以谈教育中的张扬,发展个性等.如 果"自然"是指不勉强,不局促,不呆板,那么该如何理解呢?我们可以通过造句的方式来 看一看:态度很自然;他是初次演出,但演得挺自然.这么说来, "在自然中生活" ,也就是 大大方方, 也就是凡事能够深入进去融入其中. 明白了这些, 我们谈什么, 也就一目了然了. 3.如果所给的作文题中含有代词,那么这时可用代词所代的事物去置换作文题中的代 词.例如上海高考作文题: 平常大家关注更多的也许是"我们" ,如果把视线转向"他们" ,你会看到什么,又会想 到什么?请以"他们"为题,写一篇文章. 要求:(1)不少于 800 字.(2)不要写成诗歌.(3)不得透露个人相关信息. 世界就是由"我们"与"他们"组成的,心中如果只有"我们" ,自然世界是不完整的. 遗憾的是, 现在只关注自己的人太多了, 无论何时何地, 都是以自我为中心, 哪里还有他人? 这样的世界,又怎么会是一个和谐的世界.我们把视线转向"他们" ,会看到什么?会看到 贫穷,会看到富贵,会看到不公,会看到进步,会看到文明,等等.会想到什么?会想到共 同富裕,会想到平等,会想到感恩,会想到正义等. "他们"是谁?可以是农民工,可以是 干部子弟,可以是下岗工人,可以是一掷千金的大款,可以是沿街乞讨的老人,等等.这么 一置换,自然也就打开了思路. 二,补充法 所谓补充法, 是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法. 例如安徽 高考作文题: 请以"带着感动出发"为题,写一篇不少于 800 字的文章. 要求:①立意自
定.②文体自选.③不得抄袭,不得套作.④不得透露个人相关信息. ⑤书写规范,正确使用标点符号. 打开思路,写好"带着感动出发" ,需要思考三个问题.一是谁带着感动出发.也就是 补出标题的主语,可以是你(你们),可以是我(我们),可以是他(他们).二是什么样的感动, 或者说是为什么感动.联系实际,汶川大地震中,老师舍生救学生,我们为之感动;救援人 员不怕疲劳,日夜奋战,我们为之感动;群众排队捐款,献血,我们为之感动.具体到个人, 温总理第一时间在第一线指挥,我们感动;民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶,我们感动.让人 感动的原因很多,让人感动的事例很多.三是带着感动出发的结果.带着感动出发,其结果 将产生更多的感动,从而使更多的人带着感动出发! 再如广东高考作文题: 请以"不要轻易说'不' "为题写一篇文章. 要求:①除诗歌之外,文体不限;②不少于 800 字. 可以通过给标题补充状语的方法来打开思路.不要轻易说"不" ,不是不能说"不" ,而 是不要轻易说.很多时候我们可以策略一些,这并不是要接受,认可,轻易说"不"的结果, 往往使我们受到不必要的伤害.比如面对同事,同学,朋友,家人的正当请求,不假思索脱 口而出的"不" ,往往伤害了他们的自尊心,拉大了与他们的距离,使双方变得越来越疏远. 不要轻易说"不" ,是智慧的表现,是道德的要求.明白了这些,我们的立意,选材也就有 了取舍的空间,写出与众不同的好文章,也就成了一件容易的事. 再如浙江高考作文题: 阅读下面的文字,根据要求作文. 都市和乡村,是我们栖居的空间;都市生活和乡村生活,是我们平凡的生活.当我们从 平凡中回望时,每个人都会有不同的感触和期待. 请以"触摸都市"或"感受乡村"为题,写一篇作文,可讲述
你自己或身边的故事,抒 发你的真情实感,也可阐明你的思想观点.
【注意】①立意自定,角度自选.②除诗歌外,文体不限.③不少于 800 字.④不得抄 袭. 无论是"触摸都市"中的"触摸" ,还是"感受乡村"中的"感受" ,都是用心去触摸, 用心去感受.即给"触摸""感受"补充状语.也就是说,我们所写的,应该是都市或乡村 , 中能够在我们心灵的湖泊上激起波澜最起码是涟漪的人,事,物或观点.这样,我们所写才 可能充满与众不同的个性,而不是些人云亦云的内容.具有鲜明的个性,能够给人以陌生的 新意,自然会让阅卷老师喜欢! 三,扩展法 例如湖南高考作文题: 阅读下面的文字,按要求作文. "天街小雨润如酥,草色遥看近却无"是唐代诗人韩愈的名句.诗句的意思是说,在滋 润如酥的初春细雨中,春草发芽,远远望去,一片淡淡的绿色,可是走近后,却只见到极为 稀疏的草芽,绿色反而感觉不到了.诗句的意境是美的,隐含的哲理也很丰富.它使我们领 悟到:置身太近,有时反而感受不到实际存在的东西;要把握某一事物,有时需要跳出这一 事物; 人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的……其实, 生活中的许多事物和现象 都含有这两句诗的意境与哲理,关键在于你的观察和体会. 请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理, 联系现实生活, 写一篇不少于 800 字的议 论文或记叙文. 【注意】①立意自定,题目自拟.②不要照抄或扩写材料.③所写文章符合文体要求. 如何立意?命题人已经给了我们三个角度, 我们可以与现实生活相联系, 看哪一个认识 深刻,哪一个手头有材料,我们就用哪一个.除此之外,还可以谈从全局把握问题,才能看 得清,看得准;还可以谈在思想上先做一个冷静的旁观者,才
篇二：小学语文教材主编杭州解析
p class="txt">“新课改”背景下的小学语文学习，将呈现怎样的变化和趋势？小语语文的教学，会迎来怎样的调整？学生和家长又该如何适应？上周六，在浙江图书馆，新东方家庭教育讲座来了一位重量级嘉宾：国内权威语文教育专家、人教版小学语文教材主编崔峦，探讨的就是这样一个话题。
崔峦回答了家长最为关心的变革问题：“未来考试，将更注重提高学生的语文素养，考察语言和文化方面的积累。学生要会阅读，有自己的理解和感受，在语言特色、人物塑造、写法技巧上都要有自己的评价和见解。"
在整场讲座中，崔老师反复强调一个词：学会积累。在他看来，这是小学语文学习的重中之重，积累丰富的词汇量和阅读量够了，语言表达和写作能力自然也不会差到哪去。
小学阶段是语文学习最宝贵时期
回顾上个世纪60年代的小学教学，语文牢牢占据主课地位，平均每周语文课时占到全部课时的60%以上，但随着素质教育的逐渐渗透，学生课程种类变得丰富起来，这在一定程度上稀释了语文的含量，在如今的大多数小学教学中，语文缩减到总课时的22%左右。
但小学语文的课时缩水，绝不意味着语文主课地位的动摇，相反，在今后中小学教育中，应进一步地突出语文教学。
“小学6年是语文学习的黄金期，在这阶段，培养学习习惯，锻炼语言能力，都能为未来语文学习奠定坚实基础。比如像勤查工具书、多读书多看报、做好摘记等一些小习惯，都要在一开始接触语文时就(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:关于大小事的材料作文)慢慢培养起来。”
崔老师说，语文是非常注重积累的一门学科，基础越扎实，未来学习就越轻松。语文是一切学科的基础，学好语文有助于其他学科的学习。小学是孩子世界观、人生观、价值观的启蒙阶段，好的语文教育能影响终身，同样，小学也是情感培育的最佳期，打好语文基础对于培养孩子的健全人格、良好品性有着潜移默化的积极作用。
“到了初中、高中以后，语文的主课地位会越来越弱化，很多孩子的语文能力都是在‘啃老本’。所以在小学阶段，我们学校和家长一定要重视起来，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，让孩子能爱上语文、享受语文。”
阅读和写作是学好语文的两大关键
崔峦长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作，是义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编。
在他看来，目前人教版的语文教科书在教学编排还有待改善，“主要问题在于重阅读轻写作，”在这一点上，从事小学语文教学的一线教师也深有体会。富阳市富春五小的语文老师王群就感觉到，教科书中关于写作的教学体系不够鲜明，“比如关于春天这个主题的写作，只是粗略地要求学生描述春天的感受，但具体以怎样的作文形式和结构，运用怎样的作文技巧，都没有明确，我们也很难解读和把握。”
为弥补这一弊端，更好地去引导语文教学，适应未来变革，崔老师和国内的一些权威语文教育专家共同研发出一套新东方泡泡少儿语文教材《博文读写》。针对每个年级，都有不同要求的阅读和写作训练。而且教材按一年四季来划分，春秋两季配合教师课堂教学，以作文为主，通过阅读经典名篇、同龄佳作来积累大量素材，以读促写来提升，而寒暑两季以阅读为主，围绕阅读理解和解题技巧进行训练，作文侧重强化综合运用。
崔老师还说，除了读写，学生还要掌握讲述、采访、主持、讨论、辩论、演讲等口头表达能力，这样才能让学生不仅爱写、能写，而且敢说、会说。比如写日记、书信，发短信、邮件、拟建议书、调查报告，编手抄报、习作集等，都能培养学生用书面表达去服务日常学习、生活的能力。
“写作能够提升，一定是要有足够多的阅读积累。阅读和写作，就好比人的两条腿，都练扎实，才能走得稳实，一旦失衡，就不能正常走路。”
跟着字幕唱K、认读商品包装上的字 都是积累词汇的好办法
昨天，崔老师给在座家长也布置了一项家庭任务：从小和孩子一起学字、识字，早识字就能早读书。
“词汇量越大、看的书越多，语言的准确性会把握地更好，也更能表达出博大精深的思想。比如列宁，根据统计，他的词汇量达到2万多个，是普通人的两倍多，他卓越的演讲能力一定是建立在这基础上的。”崔老师说，大量阅读是语文积累的重要途径，而这种积累工作，应该越早进行越好。
“我有个同事，他和四岁的女儿都很爱唱卡拉ok，每天没事在家就唱，小孩子跟着字幕唱，一年下来，词汇量居然认识了2000多个词汇。”崔老师说，语文积累的方式可以很轻松，比如教孩子识字认姓，可以从班上同学的姓、名人的姓入手，顺手让孩子
学起来，同样在电视、报纸、商品包装上的字，甚至是广告、招贴、路牌上的字，也可以拿来让孩子慢慢学起来。日积月累，词汇量就丰富多了。
亲子阅读也是积累语言能力的好习惯。大人讲故事，让孩子仔细听，慢慢理解，讲完以后一起聊聊，也可以大人讲一半，后半段故事让孩子续编，让孩子学着去表达。这样循序渐进，等孩子年长一些，就可以聊电视、电影、周围的大小事，甚至让他学会去评价一些社会时事。
逐步增强写作能力
完成积累这项重要工作后，下一个重头戏是学会如何运用，这就涉及到口头和书面表达这两项能力。针对学习能力的不同，崔老师给出了适合孩子学习特点的好建议。
比如一二年级孩子，要练笔头，坚持一日一句，也可以采用画画的形式，甚至去编些小诗。儿童有着天马行空的想象力，他们天生就是诗人，培养学习兴趣和鼓励创作热情更为重要。家长也可以跟孩子一起写亲子日记，互相读、互相看，把写作当做日常的小事。
中年级时，孩子词汇量和语言能力有所长进，可以尝试高端点的写作，比如观察日记、读书卡、家庭小报等，“这阶段可以慢慢培养学生的阅读技巧，比如概括主要内容、中心思想等，以及学会了解拟人与拟物并运用于作文。让孩子学着去观察，在观察中抓住事物的特点、展开联想，把它写生动。”
到了高年级，就要进行一些记事作文、想象作文、话题作文的训练了。可以给孩子若干个话题，学习怎么选好观点，组织材料。而评价要求也更苛刻了，比如叙事时要有波澜、有情节、抒真情，还得学会使用侧面描写、环境烘托的手法描写人物，会用点面结合的方式描写众多人物等。要求用叙议结合、动静结合的方法写看图作文、话题作文，掌握考场作文的应对策略和阅读应考技巧。
崔老师的“阶段式”
学习方案
一年级
培养孩子的阅读兴趣，能将课内阅读产生的兴趣延续到课外阅读中。了解常用标点符号的用法，能准确说出句子的完整成分。能够按照一定顺序观察多幅图，并能按照观察顺序写简单的句子，学写儿童诗。
二年级
掌握部分常用词语的构词方式，巩固运用比喻、拟人等修辞手法。敢于大胆自由表达，联系生活实际，写出简短通顺的语言。
三年级
学会写总分段式、概括具体段式、顺承段式、因果段式，学会表达自己的真情实感，学会写想象文，逐步形成素材积累的习惯和能力。
四年级
掌握五种表达方式，了解文章的不同写作手法，并能进行辨析；学习按事情的发展顺序写事情，在叙事中突出重点；学会选择材料。
五年级
了解说明文的六种说明方法等；学习做题思路和规范答题的方法。学会用过渡、照应、叙述描写结合的方法写游记；学会写演讲稿以及给材料作文的基本写法。
六年级
会使用侧面描写、环境烘托的手法描写人物，会用点面结合的方式描写众多人物；掌握基本的说明方法，会写调查报告、建议书等。