摘 要： 创新是一个国家、一个民族发展的源泉，没有创新就没有发展。作为一名教育工作者就要运用教育技术，优化教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创新理念，发展创新思维，培养创新能力。本人从教以来在具体的教学过程中，注重了对学生创新能力的培养，下面谈谈自己对创新教育的理解及做法。
关键词： 数学； 教学； 创新教育
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）01-0169-01
一、要转变传统的教育观念，提倡创新教育
中国数千年来的封建文化统治及长期深厚的影响，造成了我国尚未形成创新型人才生成的良好的观念氛围，很多消极的处世哲学、处世观念在人的观念中根深蒂固。到了近代，人作为个体的观念被忽略，导致了人的主观意识淡漠，更谈何自我发展、自我创新？这些观念严重束缚了个性发展和独创性的发挥。因此，扭转整个社会陈腐观念，形成推崇创新、追求创新的观念氛围显得尤为重要。
学校是学生接受教育的主阵地，更应该转变传统的教育观念，确立创新教育的观念。当今社会是信息时代，知识达到爆炸性的发展，人们已不可能将在学校学习的有限知识有效地运用于整个人生。学校教给学生一定知识，已不再是教学的唯一目标，甚至不是主要的目标，而是要通过知识的传授，使学生获取获得新知识的基点，掌握获取新知识的方法，从而形成独立判断、独立处理问题的能力。教育要尊重学生的个别差异，相信每个学生都有一定的创新潜能，只要教师在教育过程中形成有利于创新的民主氛围，因材施教，每个学生的创新潜能都能得到不同程度的发展。而学生时代潜能的拓展，对一个人的一生具有极其重要的作用，使其在整个人生中充分发展自我，激发潜能，创造价值。
二、健全自我发展、自我约束的教育创新制度
这些年来，我国教育一直处在“传授----接受”这一传统的教育模式下，这种教育制度环境，严重束缚了教育活动主体创新精神和创新能力的发挥。要有效地推进创新教育，就必须实现教育制度创新，使学校成为自我约束、自我发展的创新主体，为创新教育的实施提供制度保证。首先，要改变学校管得过宽、过死的状况，在招生、课程设置、教育评价、教师队伍管理、教育教学管理等方面给学校以充分自主权。其次，加强学校内部管理体制改革，继续深化校长负责制，充分调动学校各成员的积极性、主动性、创造性，增强学校自主创新活力。再次，学校要开设各种类型的科目，尤其是能开发学生创造性思维的科目。总之，要落实和扩大学校的办学与管理自主权，深化学校内部管理体制改革，发挥学校主体作用，自我约束，自我发展，为发展创新教育提供宽松的环境和制度保证。
三、教师应是创新教育的主导者和实践者
教师的水平决定了教育的质量。能否拥有一支高层次、高水平同时富有创新精神和创新能力的教师队伍是实施创新教育的关键。为此，我认为应做到以下几点：第一，应使教师处于一种学无止境的状态中。俗话说“活到老，学到老”，要想让教师富有创新精神，就应不断地参加学习与进修，必须处于一种永不休止的学习状态之中。因为知识更新日新月异，身为创新教育主导者的教师，如果不经常学习与探索，有什么资格身为人师？更何谈培养学生的创新意识？第二，要培养教师运用新兴学科及综合性学科进行创新教育的教学能力。为了适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求，教师应是站在时代最前沿的知识的传播者，只有这样，才能培养出全面创新的人才。第三，教师的教育思想要与时代同步。教师应是站在时代最前沿的思想的启迪者，只有用最先进的教育思想武装自己，教师才能深刻地理解创新教育的重要作用，才能领会其科学内涵和宗旨，才能掌握实施创新教育的正确方法，才能成为推动创新教育坚定的实施者和推动者。
基于以上对创新教育的理解，结合自己多年来的实践，浅谈一下自己创新教育的做法：
（一）利用学生的表现欲，培养学生的创新精神
每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外。如果在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心，教师要创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步。例如：教学等差数列通项公式时，出了一道简单题让两位成绩一般的学生到黑板前表演，并同时提出看谁做得好？谁做得快？而对学有余力的学生并对数学有兴趣的学生，课余时间可找一些有趣的难度相对高一点的题目让他们做，并同时提出看谁做得好，思路新，方法简单等要求。在每次活动中学生发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的欢乐，从而培养他们在数学方面的创新精神和创新能力。
（二）利用学生的求知欲，培养学生的创新精神
求知欲比知识更重要。牛顿就是对苹果落地感到惊奇而发现“万有引力定律”的。瓦特就是对水沸腾时掀动壶盖的现象感到惊奇，而发现蒸汽是有能量的，从而发明了蒸汽机。
有好奇心，就有寻求结果的欲望。求知欲是在好奇心的基础上产生的。例如：在教学“空间几何体”这一节课时，可让全体学生发挥想象尝试每人画一个多面体，然后同桌交换，进行对比，看谁画得好，找出各自的优缺点。同学们感到好奇，从而调动了学生认真钻研的积极性，创造了最佳的学习状态，学生的学习积极性很高，收到了良好的教学效果。
在教学中，恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”。问题高低适度，学生想知道问题的结果，而且学生通过努力能够得到问题的结果，这样的问题就会吸引学生，激发学生强烈的求知欲望，促使学生开动脑筋，学生就会因兴趣而学，而思考，并提出新问题，自觉去解决，去创新。
（三）利用表扬与鼓励，培养学生的创新精神
在教学中，教师要热情鼓励学生主动学习的精神，肯定学生主动追求新知识的做法。对于新定的目标，应该是经过一定努力可以达到的，适合培养学生的求知欲望和兴趣的，要鼓励他们不断追求新知识，不达目的决不罢休。在课堂上，要常用表扬用语，如：“很好”、“太棒了”、“真行”等，表示教师的关注和赞许。
（四）鼓励学生自主探索和交流，培养学生的创新精神
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”有效的数学学习过程不是单纯模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。只有通过自己理解获得的知识，学生才能主动进行创新学习。
（五）运用多媒体创设多样的问题情景，培养学生的创新精神
随着计算机多媒体和网络技术的发展，多媒体辅助教学在中学数学教学领域的应用越来越广泛。多媒体课件以其形象生动的画面，友好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图形、图像等信息通过多媒体集成处理，使学生多种感官受到刺激，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理，激发学生寻求知识、探索真理的热情。同时由于多媒体在很短时间里显示一个问题的不同方面，这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析，从而提出自己的看法，并在互动式探讨过程中，得以完善和提高。
（六）善于质疑，培养学生创新精神
基础知识的教学不容忽视，学生必须正确理解并掌握好基础知识，只有在积累了一定的基础知识的基础上，进行质的升华，才能有所创新。创新的前提是善于发现问题和敢于提出问题，质疑是调动学生积极思维，培养学生创新思维能力的重要途径。成功的教学不只是让学生回答问题，更重要的是让学生提出问题；不只是让学生验证真理，更重要的是让学生寻找真理。当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”，学生只会回答问题而不会提出问题，而提出问题却远比回答问题重要。李政道教授说得好，“学问”就是学习提问，切莫将“学问”变成“学答”。因此，在课堂教学中，要把学生置于学习数学的主人地位，教师则是学生学习的组织者、引导者、合作者，要给学生营造宽松活跃、民主和谐的氛围，尊重学生的好奇、好发现的心理，让学生大胆质疑、探索，鼓励学生勇于向权威挑战。
总之，培养学生的创新素质是实施“科教兴国”战略的重要举措，是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要切入点。课堂教学在使学生获取新知识的同时，更重要的是要培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的创新素质。