摘 要：可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置，已广泛应用于工业控制的各个领域。高职院校的《可编程控制技术》课程应改革教学内容，改进教学方法，提高教学效率。
关键词：可编程控制技术；PLC；改革；教学内容
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01
可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。由于它通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、设计周期短、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域。现代企业对PLC技术人员的需求日益增大。
目前在我国工控系统中应用较多的PLC主要是三菱和西门子公司的产品，由于日本三菱公司生产的超小型、小型系列可编程控制器是进入我国市场最早的PLC产品之一，在我国电气自动化控制中有较多的应用，所以我院选取了比较有代表性的三菱FX2N系列PLC为教学对象。三菱FX2N除基本指令和顺控指令外，还有139条功能指令，数量多，门类广，而且实践性很强，教学内容众多而课时有限，使得教师在实际教学过程中讲完PLC的结构原理、基本指令、编程、仿真软件的使用后，对功能指令只能进行一些简单罗列和一般性的介绍，缺少案例分析，学生不易理解，往往出现"言者津津，听者昏昏"的教学局面，所以改革教学内容，改进教学方法，提高教学效率，已是刻不容缓的事情。
根据高职高专“理论够用，重在实践”的教育特色，为了增加学生的实践课时，加强对学生动手能力的培养，我们对理论教学内容进行了删减并增。由于理论教学内容主要授予学生基本原理和分析方法，为实践教学服务。因此，我们在保证理论知识必须够用的前提下，对一些与今后工作关系不大的理论性内容进行了删、减、并。在教学计划的前期，让学生了解可编程控制器的原理和简单的指令，掌握可编程控制器的编程软件的使用，使学生对可编程控制器的控制原理有一个基本的了解，产生感性的认识，为项目的完成作理论积累。如对PLC内部结构和原理一带而过，听懂为止；对于数字量输入/输出模块，在教学过程中只要求学生掌握输入/输出模块的类型及应用场合，而对于各模块的原理图也不做过多要求。反之，为突出能力培养，增加实用性和针对性，教学中的例题都选用实际应用实例，增设了习题课、实例分析课和小型控制系统的设计与分析。
在授课计划上优先保证PLC的基本指令及应用、编程软件的使用和编程方法、PLC控制系统的设计与应用等基本教学内容的教学时间，对基础指令要重点讲，反复讲，边讲边实践操作。不能将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本应用学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高，容易使学生失去学习的耐心和兴趣。而且在基本指令学习的过程中，要淡化指令助记符，而把重点放在编程软件的学习和使用，使学生尽快能设计典型、实用的梯形控制图，这样学生才会有成就感，才会有进一步学习的兴趣。
在讲解功能指令时，预备知识的学习非常重要，如：指令的格式、指令执行形式、指令数值表示和指令寻址方式，这些知识是针对所有指令的，具备了这些知识，即使因学时有限，功能指令讲不完，学生也可延续自学。而功能指令中的步进指令、程序流程指令、传送指令和比较指令、位移指令、数值运算指令和部分数据处理指令是编程中最常用的指令，在一般控制程序中都用得上，对这类功能指令就要重点讲解，并让学生在实践中去操作理解。PLC的高级功能指令如：模拟量控制、PID控制、定位控制、高速输入/输出和通信控制等有关的指令，需要一些专业知识才能掌握，可先做简单介绍，等学生其他专业知识学完，在综合实训中通过实际的工程案例设计来理解巩固。对于“休眠指令”暂时不讲。
当然在实际教学过程中，除调整、更新教学内容外，我们应始终贯彻理论以够用为度，以应用为目的的“工学结合”思想，充分利用各种现代教学技术手段，主要表现有：第一，使用多媒体教学。为了使更多学生能有效和主动地听课，所有教学内容都用多媒体完成，增加了每节课的信息量，使“工与学”有机结合。第二，给学生提供相关的技术网站，如工控网、三菱公司的网站，工控技术培训网站，提供学生下载和学习所需的技术资料与文献，通过上网学习，能够开阔学生的视野，了解可编程控制器技术最前沿和最实际的技术，为学生提供了一个与社会、与企业接轨的平台。第三，利用虚拟实验辅助教学，提高教学效率和教学质量，我们主要采用的软件有三菱的编程软件GX Developer和仿真软件GX Simulator。第四，建立PLC学习群，随时与学生讨论，交流，并根据学生的反馈及时调整教学进度和教学内容，改进教学方法，努力提高教学质量。
总之由于PLC技术发展很快，PLC课程的教学内容应紧跟可编程控制技术的发展，具有基础性、实用性、时效性和新颖性，这就要求高职教师深入工厂企业，了解企业PLC的发展及其对PLC技术人才的需求，然后再根据企业需求，将目前生产上应用的新知识、新技术及时传授给学生。高职教师要合理安排教学内容，突出知识和技能的岗位应用性，缩短教学与岗位要求之间的距离，强化技能教学，充分调动学生的学习主动性，使学生获得终身学习的能力，有效提高学生的社会竞争能力，使职业教育的教学更好地适应社会经济的发展和劳动就业的需要。
参考文献：
[1]吴小军.电气控制与可编程序控制器应用[M].北京:中国建材工业出版社,2004.
[2]李金城.三菱FX2N PLC功能指令应用详解[M].电子工业出版社,2011,(11).
[3]王阿根.电气可编程控制原理与应用(第2版)[M].清华大学出版社,2010.