摘要：兴趣是最好的老师,是一切活动的源泉。没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。所以,在体育课中,如何提高学生的学习兴趣,上好每一节体育课,这是我们每一名体育教育者值得关注问题。
关键词：体育教学；学习兴趣；教学氛围；教学方法
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0225-01
为了使学生更好地掌握体育基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择化等多种教学方法去调动学生学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
1.精彩导入，激发兴趣
“万事开头难”好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能够很快的集中学生的注意力，而且可激起学生的课堂兴趣。在体育教学中，我们一直沿用着旧的教学模式，一板一眼的语言导入已不能满足现代学生的精神需要，而带有激励性的语言导入才能激起学生的兴趣。以往交代完教学内容、教学目标后只是希望学生能够完成本课任务。我在课堂中常采用提问的方式让学生参与其中，以调动学生的兴趣，比如在反恐维和的课中，我会问“大家有信心完成本课任务成为反恐精英吗？”学生会大声回答“会”。比如我会让学生互相击掌、让学生和我击掌来互相鼓励，共同完成教学目标，这样的方式既能让学生很快地集中注意力，融入到课堂中来，又可以使学生带着激情积极得完成教学任务。
2.教师的仪态美,可激发学生的学习兴趣
一个优秀的体育教师,由于长期受到体育专业的训练,必然形成良好的气质,榜样的作用是无穷的.教师要为人师表,在教学过程中,通过较长时间的耳濡目染,潜移默化,熏陶学生的个性,能使学生逐步养成良好的气质。如上课铃响之后,教师迈着矫健、轻松、敏捷、富有弹性的步伐向队伍走来时,会使学生感受到年轻、健康、充满活力,令人振奋的精神风貌。往队前一站,表情自然和善,姿态落落大方,这样,就向学生发出“同学们好,很乐意同大家一起上课”的信息.在教学过程中,当学生看到教师优美、潇洒的示范动作,如:动似脱兔的起跑,矫似猛虎的冲刺……会促使学生产生跃跃欲试的心情。心理学家表明,以身体活动为主的体育教学,所产生的愉悦的情绪体验,可改变抑郁的、畏难的心境,产生良好的、积极的心理状态。它可以激发学生的练习热情,提高教学效果。
3.确定学生的主体地位
传统的教学活动,教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么做,不该怎么做,学生只是照着教师说的或示范的做就行了,却很少关心学生是否愿意学,学得是否愉快,只重视教学结果,不重视教学过程。尊重学生的个体地位,目的就是要激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。过于强调学生对运动技能的掌握,忽视学生的运动兴趣,只会导致学生既没掌握好运动技能,也没激发参与运动的兴趣。
体育教师在教学中,要以学生为主体,学生才会对运动有兴趣,才愿意参与体育锻炼。如:有一次在进行跑步内容的教学中,学生按先后顺序排好队进行跑步,跑了几个来回后,有一个小组总是落后于其他小组。我说:在你们的每一组中,都有跑得快和跑得慢的,你们动动脑筋想想看,要在人员不增减的情况下,想取得胜利,怎样做才能达到这个目的呢?让学生完全自主探讨。后来他们进行了调整,终于取得了胜利。看着他们那种胜利后的喜悦和因自己做主进行调整而取胜的那种自信,真是为他们由衷的高兴。我还因势利导给他们讲了《田忌赛马》的故事,让他们懂得田忌为什么能转败为胜的道理。
4.营造和谐的体育课堂教学氛围
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛”。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间共同营造出的一种民主、平等、认可、愉悦、积极的体育课堂教学氛围。这种背景将具有互相理解、真诚交流、民主公平、尊重差异、宽松宽容、充满活力、参与合作、共同发展等特征。加强对中学体育课堂教学和谐氛围的研究，有利教师与学生正确的认识体育课堂教学的重要性，有利于激发学生体育学习的主动性和创造性，有利于学生与学生、教师与学生之间的交往，有利于促进体育教学质量的提高。
5.教学方法科学化，多样化
使教学过程本身对学生具有强大的吸引力。创设学习氛围，让学生翱翔在知识的海洋中。在教学《投掷》一课时，我在学生基本掌握投掷技术的基础上，创设投弹炸敌的情境。按图示，凡投中一区可炸死1个敌军，二区为2个，以此类推。可让学生来当一次解放军，为了保卫祖国，一定要消灭敌人，夺取战斗的胜利。投掷区旁边还放置了一台收录机，播放一段密集枪炮声，模仿解放军冒着枪林弹雨，英勇杀敌的情境，使学生有身临其境之感，此时学生思想高度集中，大脑高度兴奋。这样，不仅可以巩固发展学生的投掷能力，还可以陶冶学生的爱国主义情操。
6.在教学中多运用启发式教学
在教学过程切忌“满堂灌”、“填鸭式”。要让学生不仅知其然，还能知其所以然。例如，我在教学投掷练习时，要让学生体会满弓动作。有学生提出"为什么要这样做"，教师应向学生讲清这样做的原因。即：这样做，可以使大肌肉带动小肌肉群，从而可以利用更大的力，投掷得更远。
总之,教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术，关键在于教师在教学过程中，创新教学方式，大胆的改革。实践证明：兴趣是学生学习的巨大动力，有兴趣才有质量。