摘要：从小学升入初中是一个人成长的关键时期，如何贯彻课标精神，做好中小学语文学习的衔接工作，保证小学生顺利进入初中是摆在我们面前的一个重要课题。加强学生语文学习习惯培养，并使之内化为学生的语文素养，是语文教学的重要任务，是促进中小学语文有效衔接的保障。
关键词：习惯养成；有效衔接；语文；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0053-01
中小学语文教学虽然处于不同的两个阶段，但从其知识点的体系上来看是有连贯性的。小学语文是初中语文的基础，初中语文是小学语文的深化。许多在初中要求掌握的知识点在小学课本中都出现过。如汉字、成语、语法修辞知识、标点符号以及领悟文章的表达方法等。但是，不少小学教师反映，一些成绩很好的学生升入初中后成绩就滑坡了，认为是中学教师放手太快，学生无法适应；而初中教师则认为初一的学生缺乏学习的自觉性和自主性，小学教师管得太细、教得太死。相当一部分小学毕业生升入初中后对语文学习感到很不适应，因为小学教师对要掌握的知识反复讲练，对作业精批细改，考点在平时练习中也反复操练过；到了初中要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成作业，测验题量大，知识点多。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然感到难以适应，随着教学内容的增加与难度的加大，学生对学习语文的兴趣与愿望逐步减退，甚至产生畏难和抵触情绪，久而久之不但语文学不好，而且对其他学科的学习也产生了消极的影响。
从小学升入初中是一个人成长的关键时期，如何贯彻课标精神，做好中小学语文学习的衔接工作，保证小学生顺利进入初中是摆在我们面前的一个重要课题。
中小学语文学习的衔接包括很多方面的问题（教学管理、教材特点、质量检测要求等），但是，学生是否具备良好的学习习惯，是否会自主学习，可能是中小学语文学习衔接最大的缺口。
叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”英国教育家洛克说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”因此，做好语文学习习惯的养成训练是解决中小学语文学习衔接问题的关键。要加强学生非智力因素的培养，引导学生形成一丝不苟的学习态度，帮助学生形成良好的学习习惯。如：
1.课前主动预习，课后自觉复习的习惯
做好预习有利于学生弄清重点、难点所在，便于有的放矢地带着问题听课和质疑，这也是培养学生自学能力的有效方法之一。及时复习不仅可以防止知识遗忘、加深对课文的理解；而且还可以诊断、弥补知识缺陷，发展学生的记忆能力和思维能力。平时注意训练这方面的习惯，不仅知识学得扎实，还可以提高学习效率，为学生的后续学习打下基础。
2.熟练使用工具书的习惯
语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，有必要让学生养成查工具书的习惯，工具书是无声的老师，是随时可以咨询的顾问，而且在查找过程中，学生会结合知识本身进行检索、认知、论证，这种过程所得到的知识比结果更重要。课标要求学生会使用字典、词典，能用音序和部首检字法等多种检字方法，学习独立识字。我们应该通过一些具体的要求来督促学生养成这种习惯，这样，学生不会读、不会写、不理解的字词就会逐渐减少，而自学能力就会逐渐增强。
3.书写工整、规范，行款格式正确的习惯
认真书写是学生主动学习的具体表现，不仅能提高学生作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的学习习惯有积极的意义，也直接关系到学生的学习成绩。
4.看书做笔记，随时积累知识的习惯
语文学习离不开积累，摘抄名言佳句，背诵名篇，写读后心得，是积累语言材料，学习文章写法的重要途径，也是培养学生感悟作品神韵的有效方法。看的书多了，记的东西多了，到一定程度，语文能力也就增强了，除此之外，更应该养成对课内知识整理、归纳的习惯， 语文学科不同其他学科，学生所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，所以，当每个单元学习结束以后，可以让学生以单元为单位就字、词、句、篇等基础知识、读写基本技能进行归纳，把散落在各课的知识串起来，这样除了达到积累的效果外，更是一种学习能力的培养，而且这种能力是初中生所需要的，正所谓的厚积薄发。
5.独立思考问题，勤思善问的习惯
学生如果缺乏独立思考的习惯,习惯于你讲我听、你说我记,靠别人“告诉”来学习知识,很难适应今后深层次的学习, 所以，在平时的教学过程中，要注意留给学生思考的余地，要让学生开动脑筋自己品味，敢于提出问题，善于表达自己的不同观点，学会自主学习。
6.认真作业答卷的习惯
作业是学生检测自己学习的一种手段，养成认真作业答卷的习惯，对语文学习质量的提高不容忽视。许多孩子很聪明，但是一到考试就不尽人意，究其原因主要就是平时作业习惯不良，如书写潦乱；不会审题，答问似是而非。因此，在平时作业时，对写字、答题格式严格要求，逐渐训练学生正确的作业答卷习惯，可以大大提高作业的质量，考试成绩也会随之提高；……语文学习习惯从不同的角度还可以提出很多。
俗话说“习惯成自然”，学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，为自主学习打下基础，那么升入初中以后就能更快、更好地适应任务重、节奏快的学习生活。
另外，还要重视学生自主意识与自学能力的培养，让学生真正成为学习的主人。在小学高年级阶段，教师应有意识、有步骤地教给学生一些行之有效的语文学习方法，如：怎样抓好预习（“读、划、查、思、议、写”）；如何进行文章阅读（把课文当成是阅读和习作的范文，从课文中学习一些常见的表达方法和习作技巧）；怎样做好知识梳理与归纳等。在教学中教师应创造各种机会让学生运用学到的
(下转55页)