开展手工制作活动 促进孤残儿童健康成长 一、活动意义 ? 孤残儿童作为儿童中一个特殊的组成部分，为了让他们也能像正常儿童一样更好的发展，在孤残儿童中开展手工制作课程是非常必要的。因为开展手工制作课程，能培养和发展儿童观察、想象、审美以及动手等能力。手工制作在培养这些能力上面起着其他教学活动不可替代的作用，对儿童未来的发展有深远的影响。
二、具体方法 ??? 为了让院内孤残儿童能有序的参与到活动中来，活动计划由院主管上报，经市社会福利中心主任蔡先德同意后，预先购买了一批手工串珠材料，先由儿童院护理员根据教学视频学会后，再教学院内孤残儿童们。
?（一）激发兴趣、鼓励参与。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师，我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”强烈的好奇心是一种强有力的内部动机，它能使孤残儿童持之以恒地探索，进行创造性活动。为了让院内孤残儿童能有兴趣的参与到活动中，儿童院护理人员利用自己的休息时间，先认真学会了手工串珠，同时通过报纸、视频等信息中各种各样又奇特又漂亮的串珠作品来引起儿童们的兴趣，再通过手工教学中让部分孤残儿童先参与进来，相互合作、共同协商完成作品，奖励参与的孤残儿童，激发儿童手工制作的兴趣和积极性。
（二）根据特点、因材施教。市儿童福利院的孤残儿童分为残障儿童和托养孤儿两类，特别是残障儿童因为自身智力和肢体残疾的原因，在接受信息、操作能力上存在着差异，在教学上存在着相应的难度，所以针对两类儿童的不同特点，制定了相应教学计划。首先对托养孤儿进行教学，通过从简单到复杂、从学习制作到创作、从共同合作到独立完成，逐渐提高儿童的协作、制作和创作能力。当托养孤儿学会后，让托养孤儿一起参与到对残障儿童的手工教学里来，对于残障儿童，因为个体智力存在不同，我们进行个体教学，一点一点的教，同时通过鼓励和表扬，激发他们的积极性。
（三）遵循原则、反复强化。因残障儿童各种能力差，他们今天学会了一种东西，放下手明天就可能忘了，所以在手工教学中，护理员需要反复的强化，一个简单的串珠步奏，可能需要一周、两周或个把月、甚至半年一年才能完成，但我们绝不会放弃，我们会通过不断强化，不厌其烦的教学，让这些技巧积累存留在残障儿童脑中，这一过程不但磨练了残障儿童的毅力，更考验着我们护理院的耐心。
? 三、取得成效 自4月份手工制作活动开展以来，院内托养孤儿基本完成手工串珠基础教学，残障儿童已经针对三名儿童逐步开展教学，儿童院近期通过护理员和孤儿共同合作，孤儿独立制作完成作品共---件，同时我院通过义卖的方式，对孤儿手工作品进行爱心义卖，由来院爱心志愿者自愿购买孤儿手工作品，盈利所得资金通过院主管和财务主管共同核实后，再投入到福利院孤儿的日常费用当中，并对参与活动的孤儿给予相应的奖励，让在院孤儿能更积极的参与到院内活动中来。
手工制作是一个始于感知、终于行动的过程，经过反复练习，幼儿手指变得更灵巧，手巧促心灵，心灵手更巧，从而发展创造能力，护理员在活动中也要给予正确的引导，细心耐心的教学。同时通过活动，在促进孤儿成长的基础上，还能加深护理员和孤儿之间的感情，为院内工作开展也提供了助力。所以为孤儿开展手工制作课程是非常必要的。
下一步我院将在现有的基础上，继续完善活动规划。①着重针对残障儿童继续开展教学活动；
②不单独于一项手工制作，为孤儿提供丰富多变的手工制作，如折纸、编绳等；
③在手工制作的基础上，开展对应的教育游戏，做到把手工制作教育寓于游戏中，潜移默化的使孩子在玩中学、学中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。
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