摘 要： 近年来，国内外为了提高小学数学教学质量，越来越重视教学方法的改革，不仅出现了许多新的教学方法，而且进一步从教学理论上加以探讨，本文就围绕如何提高小学数学教学质量这个问题提出看法。
关键词： 小学数学 教学质量 提高方法
现代数学教育的发展，已从单纯的以数学知识技能为目标导向转变成以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标导向。而提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是教育的最终目的。但是由于种种因素的影响，目前小学生数学成绩整体不是很理想，如何有效提高数学的教学质量已成为摆在我们面前的重要课题。
一、学习兴趣是提高小学数学教学质量的保证。
从生理学的角度讲，兴趣能激起大脑的兴奋，最大限度地提高学习效率，兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力，能激起学生的求知欲，使学生在学习中自强不息，敢于面对学习上各式各样的困难，因此教师在教学活动中应通过适当的方法来激起学生的学习兴趣。
１.创设问题情境，激发学习兴趣。
布鲁诺说：“学习的最好刺激是对所学的材料本身感兴趣。”有趣的学习内容可以刺激学生的学习动机。因此在数学教学中教师应当从教学内容出发，精心设计方案，从而激发学生学习数学的兴趣。
２.创造学生动手和实践的机会，激发学习兴趣。
把生活引进课堂，将实际问题转化为数学问题，让学生走出课堂，参与实践，检验自己的实际应用能力，体验学习数学的价值，让学生认识到学习数学的重要性。例如，在学习了“解直角三角形的应用”后，学生都会解决测量山高、求航海路程等应用题，但学生的实际应用能力究竟如何呢？此时可以让学生走出教室，带着测量仪器，分成几个小组，分别测量马路对面的高楼、测量河对岸的大树和测量学校旗杆的高度等。这样才能真正提高学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。通过解决生活中的实际问题，也可以有效激发学生学习数学的兴趣。
二、对学生的各种行为提出明确要求，使他们养成良好的学习习惯。
好习惯终生受益，坏习惯终生受累。每接一个班我都会给学生各方面的行为提出明确的要求。例如上课前要求学生准备好课本、练习本，以及相应的学习用具；上课要求做到抱臂坐直，目视前方。做作业时要做到书写规范、格式正确、正确率高。听讲时做到注意力集中，不但要认真听老师讲每个知识点，还要认真听其他同学的发言，边听边思考。同桌讨论时要求做到不大声喧哗，同桌两人听到即可。小组合作时要求做到按照小组长分工，按要求认真完成个人任务，并在组内交流，遇到问题及时提出，实在解决不了的，小组共同解决。
三、数学教学要注重应用，理论联系实际。
一堂好的数学课不应该培养只会考试的人，我们的社会也不一定需要那么多的“数学家”。绝大多数学生都将最终成为一名普通的劳动者，不管他中学毕业后是继续深造，还是直接参加劳动，他在中学所学的知识都应该是“有用的”，而且是经常用，所以上不上中学应该是不一样的。因此强化和教给学生解决实际问题的方法和能力，应该成为评判一堂数学课的重要依据。一堂好的数学课首先要注意培养学生知识的纵向联系。数学知识本身就是逻辑严密、环环相扣的。后面所学的知识应用到前面所学的知识中，可使原有知识理解得更透彻，掌握得更牢固。其次，要注意培养学生知识的横向联系。数学绝不是凭空建造起来的一座空中楼阁，很多数学知识和数学分支原本是根据生产的需要，或者是由数学的兄弟姐妹――物理和化学的需要而引入的：比如“微积分”，就是牛顿在计算“万有引力定理”时发明创造的。所以摒弃封闭的学科概念，把数学溶入理科教学的大课堂中，才是有战略眼光的举措。最后，要注意理论联系实际。数学建模是一种很好尝试，学习中学数学的一个重要目的是将来能用所学知识，指导实践，指导生产，从实践中来再到实践中去。
四、运用现代教育技术、提高数学教学质量。
教育改革的深入呼唤教育手段的现代化，多媒体教学、计算机软件、远程教育辅导教学时一种新型的行之有效的教学手段和方法。我们应结合学生学习数学时的心理实际，充分发挥现代教育技术的效用，提高教学质量。多媒体能多角度地呈现丰富的教学信息，建构各种情境，激发学生学习动机，有层次地优化课堂结构，从而创立了立体化的教学空间，使深奥抽象的理论知识具体化、形象化。运用信息技术，个性教学，可激发学生的心灵感悟，使学生愉快体验，深化情感。
五、营造和谐的教学氛围。
学生的学习是一种情、知相伴的认知过程，这个过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的内驱力，所以在小学数学教学过程中，营造和谐的教学氛围，有效地创设愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知识的压力变成探求新知识的动力，是提高小学数学教学质量的重要手段。
越来越多的实践说明，要提高小学数学教学质量，除了改革教材，还必须相应的改革教学方法。要做好这项工作，教师必须不断学习，从现代教学论的观点搞清楚改革的方向，从而联系教学中的主要问题，发挥主动性和创造性，不断试验和总结经验，有效提高小学数学的教学质量。