精品课程是具有网络教育特色的示范性课程。精品课程建设是集教学理念、教学方法、教学内容、师资队伍和管理制度于一身的综合系统工程。其核心是聚集优质教育资源，通过网络平台使学生得到最好的教育。学校精品课程教学视频录制过程中，有些教师对网络授课缺乏正确认识，导致教学内容不连贯、多媒体课件不规范、讲授方式不相宜等，这一现象关乎到精品课程的规范建设和学生的有效学习，应当引起重视。
网络视频及网络教学视频特点
网络视频是指由网络视频服务器提供的、以流媒体格式在线直播或点播的视频文件。一般需要独立的播放器。随着宽带业务的普及和网民需求的复杂化，单一的文本或图像已经不能满足需求，越来越多的网民通过网络视频来满足自己多样化的信息需求。网络视频通过商务广告、视频教学、体育直播、娱乐休闲等不同的类型，实现个人价值观的多样化和视频消费的多元化，预计到2013年，全球网络视频用户达到至少10亿人。
随着流媒体和网络技术的发展，网络视频成为精品课程的重要栏目而备受关注。精品课程中的网络视频是将教师的讲课视频、音频、多媒体课件同步合成为教学视频课件，供学生课堂直播或课后点播学习。为了保证视频播放流畅，有时需要牺牲一些视频质量。而视频质量是由视频的码率、帧频、分辨率、色彩位深、音频采样率、采样位数等因素决定的，作为网络教学视频的用户――学生可以接受画面质量上的瑕疵，但是至少要保证视频流和声音清晰。
网络教学视频录制要求
课时安排
精品课程按单元模块划分为“讲”，每一讲安排2～5课时，每课时不超过40分钟。
准备工作
1）PPT课件制作。课件首页应标明课程名称、主讲教师。在讲授前首先简单介绍本门课程的主要内容、需要具备的预备知识、学习方法建议等；每一专题的首页包括本讲标题、内容简介、重点和难点、学习建议等，标题中只写内容但不要包含“第……章、第……讲”字样。在尾页中对本讲内容进行简单小结。
页面内容布局合理，重点突出，编号统一，层次清晰。背景模板简洁、美观，文字与背景颜色搭配协调。一个页面中的知识点应相对完整，但不宜将页面占得过满，否则可分页呈现；讲课时页面翻动频率要适中。为增强授课效果，可适当插入动画、图片等（尽量不用视频）；建议设置页面文字的“出现”效果模仿板书。使用板书的页面要预留空间，但板书内容不宜过多。
2）试讲：教师应提前试讲，熟悉授课环境、设备使用，精炼语言，使用自带课件应提前安装到位。
录像要求
1）着装、语言与教态：仪表端庄，衣着整洁、得体；使用普通话，语言流畅生动，语速适中，表述规范准确，逻辑严谨；教态自然，精神饱满，举止得当。上课前关闭手机。
2）讲课：教师面对镜头讲课，强调重点时可以使用PPT“指针选项/圆珠笔（红色）”圈点页面文字，或在空白处板书；开始讲课时做一个简单的开场白如“同学们好”“现在开始上课”等，最后要致以结束语“这节课就讲到这里”“谢谢大家”等。
后期制作
课程录制完毕，教师应仔细检查，核对有无讲解错误；技术人员根据教师反馈进行剪辑或安排重录；最后由教育技术人员进行后期制作，如添加片头片尾、编辑索引目录等。
网络教学视频的录制设备
北京东育恒远教育科技有限公司开发的“Easy Maker系统”能够把教师讲课视频和PPT演示屏幕自动采集生成三分屏IP课件，为网络教学视频提供了有效的录制平台。
Easy Maker系统特点
1）系统先进，使用方便。系统采用底层驱动技术及Windows Media流媒体技术，稳定可靠；教师将教案编写PPT并使用多媒体授课即可；录制完毕可以更改课件外观；将录制好的课件导入到点播服务器上，学生用浏览器即可点播学习。
2）动态屏幕捕获。系统能够录制多种带宽的课件，在捕获课堂教学视频的同时，同步录制PPT演示屏幕、鼠标轨迹、以及页面中的Flash动画等。
3）后期制作：包括将录制生成的IP课件进行剪辑、把两个Web课件进行合并，将其他视频与PPT合成网络课件等。编辑新索引时保持索引与音、视频及屏幕流的同步。
Easy Maker系统硬件
1）录制服务器：Windows 2000/Windows XP/Windows Server2003；Directx8.1及以上版本（推荐9.0）；P4 1.7G以上；256M RAM；10/100M LAN。
2）视频采集设备：摄像机+视频采集卡Osprey\蝙蝠侠（可选）；数码摄像机+1394线（可选）；音频采集设备；麦克风。
基于网络流媒体的三分屏IP课件组成结构如图1所示。
网络教学视频录制过程中的问题与建议
网络教学视频为学生提供了一对一、面对面的讲课情景，是学生网络学习中最喜欢的内容和形式之一，成为精品课程不可缺少的教学栏目。作为信息传播媒体，网络视频既具有电视媒体形象直观、动态表现、真实自然等特点，又具有网络浏览方便、信息丰富等优势。近期精品课程教学视频录制的问题及思考如下。
教学视频录制的问题表现
1）教学内容顺序和教学活动程序上沿袭以往经验。①按教学进度讲课，讲授知识点孤立而不系统；②教学方式上频繁地提问、讨论或穿插学生活动，或不停地来回走动，网络视频受码率的限制，教师频繁多动会降低清晰度甚至模糊；③大面积板书，长时间背对学生的画面影响学生学习情绪。
2）教师在教学语言和行为上难改传统习惯。①投影幕前面用手或教鞭指示重点，既影响干扰投影展示又影响视频效果；②教师的一些习惯用语或不必要的重复，在面对面的课堂上学生可能不以为然，但在视频重放时就非常突出了。
3）课件规范与录制效果。①课件内容或多或少不相宜，过多则频繁换片甚至页面内容密密麻麻，少的只有一张幻灯片，浪费了屏幕流播放区；②页面文本不规范导致没有“索引目录”生成，PPT换片操作失误生成混乱的“索引目录”，造成讲课内容的知识结构错误；③视频画面中教师太小缺失亲近感，教室缺少吸音设施导致讲课声音浑浊不清。
教学视频录制的对策思考
1）教师树立网络教学理念。①以学生为中心，关注学生需求，提供有效帮助；②通过教学设计发挥三分屏IP课件作用，教师视频给学生以临场感，从语言、情感及行为上关注学生，索引目录展示知识结构并为学习进度提供选择；屏幕流结合教师讲课展示讲课内容要点；③教师要树立“演员”意识，教学行为以“讲”为主，教学语言简练、准确、规范，衣着庄重、举止大方、态度和蔼。
2）强化课件制作规范。①按课程单元或模块设计课件内容，知识结构相对完整；②页面文本按“版式”规范制作，适当使用插图，少用动画，禁用视频；幻灯片切换效果简单，禁用声音；③使用板书（屏幕指针/圆珠笔）要在页面事先留足空白，讲课进度与PPT展示要通过演练保证同步效果。
3）提高视频的声画效果。①培训提高录像人员技术水平，保证视频录制中的音画效果；②画面景别以中景、近景为宜，摄像机放在学生桌二、三排之间可以有限地改善音画效果；③视频码率选择300 Kbps为宜。要从根本上改善教学视频效果，一是筹建IP课件录播教室，配备专门的灯光、设备及声学处理；二是组织教师常规培训，包括网络课程理念、视频录制常识；教学设计方法等。
参考文献
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[3]蒋文彬.精品课程教学视频的设计与制作[J].四川职业技术学院学报,2008(1):96-98.
（作者单位：河北省邢台学院现代教育技术中心）