篇一：鲁迅风筝,文中的哥哥写给弟弟的一封道歉信
篇一
《风筝》阅读题导学案
一、有感情地朗读课文，回答下列问题。
1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么?
2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?
3.“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?
一、答案：1.故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
3.表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
二、阅读全文回答问题：
1.“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现?请概括回答(每种不超过15个字)。 答：
2.从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质?
答：
3.根据上文，指出“精神的虐杀”的具体含义
答：
4.“我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用? 答：
5、文章结尾说，“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义。
答：
6、当“我”得到完全的胜利，傲然走出，“留他绝望的站在屋里”时，小兄弟有什么表现？请展开想象，用一百字左右描述出当时的情景
答案：1(1)认为小兄弟看放风筝可笑可鄙 (2)破坏(折断、踏扁)小兄弟做作的的风筝 2、具有创造精神(答“丰富的想像力和较强的动手能力”也可)3、扼杀儿童喜欢游戏的天性 4、突出“我”想补过却无法补过的沉重心情5、儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。6、他愣愣的站在原地，不知不觉两行泪竟流了下来。他蹲下身，想去捡那风筝的“残尸”，却发现有液体滑落到嘴里，比盐还要咸。原来我也会哭，小兄弟拾起已经被折断了的木头支架，心中溢满了委屈。那一刻，好像所有的压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥哥。他是为了我好呢。小兄弟喃喃着。
三、阅读全文回答下列问题：1、文段选自课文《 风筝 》，作者 鲁迅 ，原名 周树人 ，并写出他的一部代表作《 狂人日记》、 《阿q正传》等。
2、给下列加点的字注音，并解释词语。
①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟②苦心孤诣（yì）： 费尽心思钻研或经营
3、文中的“严冬”意义一样吗？
前一个“严冬”是指： 天气的寒冷 后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重
4、“我恍然大悟似的，??”一句中“悟”具体指什么？
悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。
5、如何理解文中加点的“果然”一词？
不出所料，有真的被“我”猜中的意思。
6、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？
看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。
7、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？
景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。
8、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）
抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。
9、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？
不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。
10、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？ 独断专横，蛮不讲理
11、请用简短的语言概括第④段的内容。
“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。
12、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？
因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。
13、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？
极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。
14、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？ 突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。
15、第⑧段和第?段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。 不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。
16、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？17、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。
“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。
18、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。
19、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？
因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。
20、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。(我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。)
21、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？
因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。
22、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？
“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。
23、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩24、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。
25、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？
严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。
26、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？
抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。
27、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？
严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。
28、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？
他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。
29、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
30、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。 惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。31、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？ 略
32、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？ 具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。
33、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？ 从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。
34、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。 略
35．这篇散文的主要意思是什么?（3分）
反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。
36．写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？（3分）
鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
37．作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者的精神。（3分）
37．善于自责
38．躲到肃杀的严冬中去的意思是，我只感觉到非常的寒威和冷气，不仅指，而且指。（3分）
38、不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉1篇二：六年级语文评课稿——鲁迅《风筝》
六年级语文评课稿——鲁迅《风筝》
六年级语文评课稿——鲁迅《风筝》
此案例是出自《听郑桂华老师讲课》一书，郑老师把此课例归到第二章在对话中生成教学内容里。从整个课堂实录来说，这堂课确实合乎陈钟樑老师说的凭借对课文内容的深刻理解以
及对教学技巧的熟练运用，带领学生一步步走入文本的语言深处，不过陈老师没有详细展开如何用对话生成，所以我仍然觉得有必要就几个教学细节来谈谈如何在对话教学中生成教学内容，而不是简单复现文本的浅层信息。
一、导入的慢在于没有用对话生成靠近文本的体验
陈钟樑老师认为郑老师的导入很简洁、干净，而很多语文课进得慢出得快，我深有同感。姑且看做是语文的一个老毛病吧，原因就在我们总自作聪明的预设了一个很漂亮很有趣的套子，逼早知道要学什么内容的学生钻进去，这与牛不喝水强按头有何差异？也难怪有人说孩子乖巧到明知如此，还积极主动的帮老师演一场豪华大戏。
郑老师的导入就是很简单的从放风筝的乐趣入手，几次简单对话，引学生关注鲁迅的《风筝》。不过，我依然觉得如果仅是简单谈谈放风筝的乐趣，即便很容易的导入到文本却没有达到郑老师自己说的对话是生成，这个对话仅仅是复现了学生的浅层体验而已，要引他们靠近鲁迅先生的文本，仍有很大的一段人生阅历的障碍。
但如果理解鲁迅的文本风筝本身只是儿童游戏或儿童天真乐趣的一种寄托，可以写成弹弓，也可以写成竹剑，就不会仅仅拘泥于谈放风筝的乐趣了，放风筝固然有乐趣，但现今的城市学生究竟有几个真的放过风筝，难不成老师先要带他们放一次风筝再来讲课？还不如直接将对话的预设放到两个角度：或从儿童出发，问他们玩游戏高兴时最怕什么？也可改成如果父母看到没写作业的自己在那里玩乐，最容易说的是什么；或从父母角度，换位思考，说看到路上贪玩不写作业的孩子，是让他玩一会，还是立即喊回家写作业。无论学生回答如何，都可以很容易借助对话生成一种接近文本的体验：我们怎样看待孩子游玩乐趣与学业功利或者成人世界的功利与孩童世界的天真之间的矛盾。
再看一例《风筝》的导入：师：今天我们一起学习鲁迅先生的文章，《风筝》。哪位同学可以给我们介绍一下你所知道的鲁迅先生。生：他有个弟弟叫周作人，也是伟大的文学家。师：他还有个弟弟叫周建人，就是文中的小兄弟。
就算是上面这个老师仅仅三言两语就进入文本，导入仍然是拖沓缓慢的，是失败的，不但没有生成教学内容，反而将学生推远了文本，直接把文章的我等同鲁迅，把弟弟等同周建人，这怎么能把文本研读好？不把学生的阅读体验引向文本，靠近文本，我们的导入对话就是慢而无用的。
再比如师：今天我们来学习一篇课文，题目叫做《风筝》。（板书课题）古往今来，有很多文人墨客书写过有关风筝的文字，我们先来读读这样两首古诗......，如此导入，就算再有语文味，让学生收获很多风筝的文本体验，与本课有何关联？能不是在逼着学生积极主动的帮老师演一场豪华大戏吗？
回到郑老师的导入。郑老师与学生对话放风筝的乐趣，是为了说放风筝有乐趣，但有人看了却不一定感到快乐，意图借此靠近文本。但值得注意的是，鲁迅的文本本身就已经将对风筝的情感写的很清楚，只要读过文本的学生都会很容易的明白这一点，没有必要再让他们复现这个体验，还不如让他们体验这种不快乐的产生。
二、对话教学在阅读文本时要贴近语言，生成对语言的感知力
进入到文本阅读时，郑老师高超的教学水平有了淋漓尽致的展示，陈钟樑老师精辟的概括为辨词析句是语文老师的看家本领，意思是任何文本的阅读首先是字词句的品析和感知，语文老师应当在这里下功夫。
无疑，郑老师的功夫已经炉火纯青了，她在文本的阅读中借助对话引导学生去关注语言与文本内在精神意蕴的直接密切关系，比如她与学生一起发现在文本中表现我虐杀的一系列关键词语满足、愤怒、抓断了、掷、踏扁了、傲然等等，一面是辨词析句的记笔记，一面则是步步深入、步步惊心，与学生一起生成了对虐杀的真实体验，进而深入理解文本真正的意图。这些都给我们一个很好的范例，语文当在阅读中围绕语言做文章，而不是脱离语言去填充什
么文化文明的时髦玩意，美其名曰语文味。
也因此，陈钟樑老师评点说有的字句在课文解析过程中解决，还有的字词句必必须在学生对全文有了整体感知以后进行讨论......只有进行到这个层面上的讨论，是真正意义上的对话，是读者、文本、作者之间展开的三边对话。此评点当可为黄钟大吕，提醒我们：对话教学不是让学生上说话课，说到哪里算哪里，也不是老师贩卖从教参或专家那里搜寻的微言大义，而是贴近语言，让学生在读者、文本、作者之间展开的三边对话中生成对语言的真正感知力。 不如此预设教学，不能真正解读好文本。
试看此例：
让我们来讨论小话题：
1、说说文中风筝的作用
师：先请同学们分析如何来展开小话题，要有哪些步骤？
生：读与话题有关的句子。
师：然后谈对有关话的理解。还可以就这个话题谈自己的一些感受。
（生准备2分钟，交流）
生：第三小节，小兄弟做风筝的不易。
师：后来我毁坏了他苦心孤诣做成的风筝。
生：第二小节，写的是故乡的风筝。
生：弟弟对风筝的喜爱。
生：......我踩踏了他的风筝
师：写我毁坏他的风筝的一系列动词有什么作用？
生：让鲁迅多年后想起这些粗暴的动作就后悔不已。
师：请大家来看想象中的风筝，想象中风筝的放飞篇三：风筝阅读题
《风筝》阅读题整合
①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。
③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。
④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一
篇二：小学班级班规
摆捞中心小学三年级班规
一、进校: 穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到; 进校说声老师好，相互问候有礼貌。
二、早读： 勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高； 语数英语同重要，书声琅琅气氛好。
三、升旗： 升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条； 齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。
四、两操： 出操集队快静齐，动作规范做好操； 每天眼操做两次，持之以恒视力保。
五、上课： 铃声一响教室静，专心听讲勤思考； 举手发言敢提问，尊敬师长听教导。
六、课间： 课间休息不吵闹，文明整洁要做到； 勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。
七、学习： 各门功课要学好，遵守纪律最重要； 预习复习要自觉，环环扣紧才生效。
八、作业： 审清题意独立做，格式规范不抄袭； 簿本整洁字端正，保质保量按时交。
九、活动： 科技文体热情高，体魄健壮素质好； 思想觉悟要提高，班队活动少不了。
十、生活： 爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费； 服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。 十一离校： 值日卫生勤打扫，按时离校关门窗； 横穿马路站看行，安全法规要记牢。 十二目标： 班级公约牢记心，行为习惯常对照； 同学之间勤勉励，道德情操修养好
晚上要求家长查看自己作业
定期查看各项落实，并在班上评比栏上公示
有事不擅自做主，须向老师报告
三年级班级常规管理暂行规定 1、认真做好上课准备。学生必须在上课前做好课前准备，听到预备铃声后，迅速安静地进入教室坐好。桌上只放当前课的课本、练习册等，左边的学生课本放桌子的左上角，右边学生的课本放右上角。学生须坐好(坐姿:右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。)安静等老师上课。此项由班长陈豪和副班长何燕监督执行。 2、上课。上课铃响，教师走进教室 ，班长喊:“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说:“同学们好”后，同学齐答:“老师，您好”，说“您好”字时行鞠躬礼，“您好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。由班长监督执行。 3、不能随便进出教室。迟到的学生喊报告在老师同意后，应从前门轻轻地走入教室坐好。上课时不能随便离开座位，未经老师同意，不能走出教室。由班长监督执行。 4、上课要专心投入。专注于上课的内容，目光集中在老师、黑板、和课本上，不做小动作，不讲与上课无关的话。养成倾听(倾听:首先
别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。)的习惯。(陈豪、何燕、易玉铃负责。) 5、发言要规范踊跃，学会与同学友好交流。认真倾听老师的提问和同学的发言，积极参与讨论，勇于提出自己的疑问和见解。发言时先举手(举手:左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。)得到老师的同意，身体站稳，对其他同学的发言有补充、修正或不同的意见，等同学发言完毕再举手。发言时态度大方，声音响亮清楚，语句连贯完整，针对问题作答。学会相互欣赏，多看到和吸收同学发言中的优点，学会用商量的语气发表不同的看法和意见。(易玉铃) 6、静心独立地完成作业。收发、传递、上交作业练习时要安静有序。看清或听清作业的内容和要求。保持安静的作业环境。坚持独立思考，不得与其他同学讲小说话，不得随便发问，更不能磨蹭拖拉。做完后仔细检查，努力避免粗心大意的错误。作业本整洁，不在封面、封底和内页乱涂乱画乱写，无卷角缺角，不提倡用改正液和改正带，改错不在原处改，应在旁边写上“订正”二字，不得用红笔改正。做得快的同学学会安排利用好做完作业后的空余时间。(各小组长负责) 7、养成良好的读书习惯。读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135 度。朗读时做到心到、眼到、口到，读得字字清楚，句句通顺，有停顿，有节奏感。齐读时做到轻快、有力、整齐。个别读时做到响亮清楚，态度大方。默读时要保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。写字时做到笔画端正有力，字型方正匀称，行列整齐。(易玉铃、何超负责) 8、进出专用教室应有班干部配合老师组织排好队伍，做到静齐快。上下楼和行进时脚步轻，不讲话，不东张西望，不前后推拉。到专用教室上课的同学，提前到专用室侯课，进入专用教室后按规定入座。体育课在操场侯课，上课铃声响后，由体育委员整队，做到快、静、齐、轻。由课代表负责。 9、养成良好的表达习惯。1、要求自然大方，声音响亮，口齿清楚 ;能说完整、连贯、规范的话。2、表达形式:语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么??”“我有一个问题:??”;请问××老师(或××同学)
等句式。回答问题时，用“我读了这段话我知道了(明白)了??”;“我是这样想的??”“我体会到??”，“我还认为??”;“我有不同意见??”; “我补充??”;“我们小组的意见是??”等句式。由班长监督执行。
10、写字。写字课和做课堂练习时，注意保护视力，做到“三个一”，握笔距笔尖一寸，眼距书本一尺，身体距桌沿一拳。(陈雨晨) 11、下课。听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生: “老师，再见”，老师:“同学们再见”?互致敬礼，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉，准备下一节课的课本和学具，并摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。由何超监督执行。 12、课堂上被老师点名批评者，扣1 分;并写一篇不少于300 字的文字，向同学和老师表示歉意。此项由易玉铃监督执行。 13、上课、自习说话影响他人学习者，扣1 分。此项由易玉铃监督执行。 14、上课、自习无正当理由睡觉者，扣1 元。此项由易玉铃监督执行。 15、清洁每天做2 次，(早上、放学)按时按要求高质量完成所承担的清洁任务。发现值日不认真或者有意逃跑扣2 分，并重做卫生。由每天的卫生监督员负责。 (每天值日的班干部) 16、在教学区内不得吃任何零食，水果早餐除外。违者扣2 分。此项由陈雨晨协助负责每天的卫生监督员执行。 17、每人负责自己座位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。违者扣2 分。此项由每天的卫生监督员负责监督执行。 18、课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣1 分。此项由吴陈雨晨监督执行。 19.乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发现，罚其扫教室。此项由班主任和陈雨晨负责监督执行。 20.如发现学校卫生抽查被扣分，罚当天值日的同学和当天的卫生监督员重扫一周。此项由班主任和吴佳君负责监督执行。 21.打扫教室卫生脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣2 分。此项由每天的卫生监督员负责监督执行。 22.认真上好体育课,违纪者(如课前集合不认真、逃课，活动期间到教室，不按老师要求训练等)，扣1 分;此项由体育委员监督执行。 23.认真做好课间操。做课间操不认真者，扣1 分;无故不做课间操者，扣2 分。此项由文体委员监督执行。 24.做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣1 分。此项由易玉铃负责监督执行。 25、不小心损坏公物者，如主动承认并赔偿，
不予追究;若有意损坏公物而且不诚实甚至抵赖，则扣5 分，并按照原价加倍赔偿。此项由陈豪监督执行。 26、每人负责自己桌椅的维护，不得乱画乱刻或有其他损坏。违者扣5 分。此项由何燕负责执行。 27.不得吵架、打架或与同学怄气。违者扣1 分，互写道歉信并当全班同学面念。此项由陈豪监督执行。 28.不得说脏话，不得叫别人侮辱性绰号。违者扣1 分。此项由班长陈豪监督执行。 29.不能带手机、任何玩具和其他非学习用品到教室，违者扣1 分，并没收有关物品。此项由班长陈豪和班主任共同监督。 34.不服从管理或与有关同学顶撞，在全班做书面检查，扣2 分。此项由班长陈豪和班主任共同监督执行。 35.班委和其他执法人有意冤枉、报复同学者，一经核实，扣3 分，并向有关同学当众道歉。此项由同学们监督并由班主任执行。
36、卫生角由当天的卫生监督员负责。 37、桌子摆放一字形，由何超负责。 38、如遇突发违纪事件，班委会可视具体情况对有关同学予以处理。 39.《班级法规》在实施过程中可根据大多数同学的意见随时予以修改完善。 40.未列出其他违纪处理办法，可按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等文件执行。
连平县贵东中学 - 1 - 三年级班规 班规面前 人人平等 1、上课及上辅导时，擅自下位，说与该课堂无关的话，搞小动作，影响了其他同学上课，纪律委员记两次者，抄 3 遍“三年级班规”，次日班长检查，不服从管理者交与班主任处理。 2、未完成家庭作业者，剥夺一天下课和上体育课的权力，补写作业，再打扫教室一天，值日班长和大组长监督; (作业忘带视为没写，三次作业未完成请家长)。 3、作业不得抄袭，如有发现，抄者与被抄者双方当天作业作废，重做一遍，再打扫教室一天。 4、作业字体潦草者，撕掉重写，直到书写工整为止。 5、上课时双手必须在桌上，不准晃板凳，不准乱说话，回答问题要举手，不准随便站立或走动，违者第一次警告、第二次记名。 6、值日小组扫地后应整理洁具，如有发现未整理整组罚扫一天; 如有个别同学脱离集体不扫地，罚他个人扫地一天，生活委员和小组长监督。 7、吵架、打架、追逐、攀爬栏杆窗户等，以及做
危险的游戏，由纪律班长劝说，不听或者事情严重，由班长向班主任报告，本条规定由班长协助处理。 8、课间与体育课不得出校门，抄写“三年级班规”3 遍。连平县贵东中学 - 2 - 9、同学之间要相互团结，不准打架、骂人，违者抄写《小学生守则》3 遍。 10、爱护班级财产，不踩踏桌椅，不在桌椅上乱涂乱画，违者放学后留下抄写《小学生守则》3 遍。 11、晚休时间按时作息，吵闹者罚扫宿舍 2 天，值日生未打扫卫生及关门的罚扫宿舍 2 天。 12、未叠被子，生活用品未摆放整齐，罚扫 2 天。 13、在宿舍吃饭及零食着罚扫 2 天。 1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明连平县贵东中学 - 3 - 健康。 6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 10.热爱大自然，爱护生活环境。