摘 要：国际贸易是理论性和实践性都很强的学科，在其教学过程中需要理论与实训相结合。当前高校国际贸易专业实践教学的主要形式有课堂案例解析、交流座谈、实习基地实训、模拟软件实验等。实践证明，建立国际贸易模拟实验室对高校培养适应社会需求的应用型人才具有必要性和可行性，应在高等院校进行普遍推广。
关键词：国际贸易；实践教学；模拟实验；国际贸易实验室
中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0138-02
国际贸易专业的教学包括理论和实务两大部分，具有很强的综合性和实践性特点。随着世界经济的发展，社会对国际贸易专业人才的知识结构、实践能力、综合素质等方面提出了更高的要求，从事国际贸易工作的人员在掌握基本理论知识的同时，还应具有很强的实践操作能力。为了适应社会的需求，高校国际贸易专业教学必须向培养实际应用型人才转变，加强实践教学环节的训练。
一、目前高校国际贸易专业实践教学的主要形式及存在问题
1.课堂案例解析
课堂案例解析是指任课教师通过收集最新的外贸经营典型案例，将外贸交易过程在课堂上经过语言重现，使学生了解外贸事件的全过程，以使学生对外贸业务中所涉及的相关知识、常识和理论理解得更加透彻。一些有外贸从业经验的教师还可以将自己在工作实践中遇到的真实案例在课堂上和学生进行讨论。通过对案例的解析，梳理外贸事件的来龙去脉，总结出处理方法，从而使学生对国际贸易理论有更深入的理解，巩固理论学习的效果，并学会处理实务中类似的情况。目前关于国际贸易实务案例的教材很多，教师可以根据需要进行选择。
课堂案例教学存在的问题是，多数案例都是教师针对具体的知识点编制的，真实性的案例并不多，而虚拟案例给学生带来的冲击力往往是有限的。此外，由于案例教材的编者并不从事外贸工作，所以这些案例往往与外贸实务相脱节。
2.聘请外贸从业人员座谈交流
聘请有实践经验的外贸从业人员、银行结汇部门、海关、商检等机构的专业人员到学校进行实践教学，通过座谈可以使在职教师开拓视野、丰富实践教学内容，也可以解答学生在课堂理论学习中遇到的问题，为学生提供最新的行业动态，拉近学生与国际贸易相关职能部门的距离。
这种实践教学方式的缺点在于，要聘请到既有实践工作经验，又有较高理论水平的外贸相关人员很不容易，往往需要通过私人关系解决，而且讲座及相关费用对学校而言是较大的负担，因此很难形成固定的教学模式。
3.校外实习基地现场实训
校外实训基地是指学校与外贸企业联系，建立实习基地，组织学生进行实习。校外实习是国际贸易专业实践教学的重要组成部分，是对校内实训的补充。这种实习方式能够提供真实的场景，“零距离”地接触到外贸经营的具体过程，使学生对外贸业务有更深入的理解，把抽象的专业知识变得形象具体，从而了解企业的管理模式，并作出适合自己的职业规划。
虽然校外实习基地实训是对学生非常有效的训练，但是从实际情况来看，外贸企业接收学生实习的意愿不强，学校不但要向外贸企业支付一定的费用，而且需要动用各种人际关系，因此，建立稳定的校外实习基地十分困难；此外，学生进入外贸企业后，大多没有专门人员对其进行指导，出于商业机密的考虑,企业也不会让学生接触实际业务，学生在实习期间往往会成为“打杂的”，使校外实习流于形式，达不到提高学生操作技能的目的。
4.外贸模拟软件操作实验
模拟实验教学一般是在学校的教学机房中进行，需要先在电脑中预装模拟教学软件，教师结合专业课程内容进行仿真模拟实践教学，其中主要包括出口模拟操作系统和外贸实习平台。这些外贸模拟软件是让学生在老师的指导下，通过在进出口业务流程中轮流扮演不同的业务角色，相互协作，最终达到在实践中学习的目的。目前有一些软件公司设计了很多模拟实践软件，并为高校教学提供软件维护和升级服务。
仿真模拟实训是当前解决国际贸易专业学生实习的最有效的方式。目前我国已有不少高校建立了国际贸易模拟实验室。
二、建立国际贸易模拟实验室的必要性
“实训模拟教学”作为一种参与性的教学模式和方法，能有效弥补传统课堂讲授的不足。建立国际贸易模拟实验室的必要性表现在以下几方面：
1.通过模拟操作，使国际贸易理论和外贸实践紧密结合
国际贸易专业具有很强的实践性，只有通过多层次的实践教学活动，才能使学生具有一定的感性认识，将理论与实践有机地结合起来。实践教学是从理论教学到社会实践的中间环节，是缩小理论与实际之间差距的重要手段。但是，从实际情况来看，随着招生规模的不断扩大，开设国际贸易专业的高校日益增多，学生数量也在不断增加，安排学生校外实习很不现实。而且外贸企业为了保护其商业秘密，担心实习生会泄露其客户资料，并不欢迎学生前往学习实践。再加上学校实习费用较少，而实习成本却不断增加，只能就近就简安排实习。诸多因素的存在，使学生的校外实习流于形式，实习效果越来越差。国际贸易模拟实验教学可以解决理论与实践脱节和学生实训难的问题，是当今高校培养社会所需的应用型人才的有效途径。
2.改变传统的教学方法，提高教学质量
传统的授课方法是老师将知识原理直接告诉学生，“是什么”“为什么”，缺乏对“怎么做”实践知识的学习，其结果必然导致学生记的理论多，动手能力差。而在模拟实验中，学生不仅仅是被动地吸收知识，而是主动地获取知识。学生分成小组，组建公司，并在实训平台上寻找客户，自己设计产品宣传广告。针对业务函电的往来，进行出口报价、核算、订立出口合同、审核修正信用证、货物托运订舱、报检通关、办理保险、结汇、退税等重要业务进行训练。这种教学方式能在很大程度上提升教学效果和质量。
3.激发学生学习兴趣，提高学习效率
传统的课堂讲授教学方法形式比较单一，教师“填鸭式”的教学过程使学生一直处于被动的学习状态。国际贸易模拟实验是运用教学软件建立一个国际贸易的模拟训练平台，让学生进入一家模拟的贸易公司，亲自参与国际交易的整个流程，完成相应的任务，深化了国际贸易理论知识。学生通过国际贸易实务操作实验，从注册公司、建立贸易关系，到模拟国际商务交流、签订各类合同、完成包括价格、运费和保险费的计算、商业发票、装箱单、提单、保险单、汇票等单证的填制，在学中练、在练中学，边学边练、边练边学，调动了学生学习的积极性和主动性。
4.顺应社会需求，培养学生实践操作技能
当前国际贸易领域要求专业人才必须具有很强的实践操作经验和分析问题、解决问题的能力。国际贸易是不同国家间的商品交易，交易双方并非面对面地进行交流，而是通过电话、传真、电子邮件等方式进行交流。这就要求学生具有较强的搜集信息、市场调研与分析、拟定函电与客户进行交流等能力。高校必须根据社会对国际贸易人才需求的特点，加强培养学生的实际动手能力、国际沟通能力和探索创新精神。国际贸易实训实验室的建立有助于学生理解和掌握理论知识，能够培养学生的实践动手能力，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。
三、建设国际贸易实验室的主要步骤
1.学习各高校建设国际贸易实验室的经验和方法
国际贸易实训实验室的建设是十分必要的，这是高校培养应用型人才的需要。对于没有国际贸易实验室的高校，首先应该选派专业教师到有经验的高校参观学习，了解有关实验室建立的过程和方法。创建国际贸易实验室是一项复杂而繁琐的工作，需要周密的准备、详细的预算以及有效的运作。通过到有成功经验的院校进行走访、请教，逐步形成相对成熟的国际贸易实验教学的想法和思路。
2.构建仿真的国际贸易软环境和硬环境
为了让学生置身于接近真实的国际贸易操作环境，模拟实验室的构建应尽可能地通过软环境和硬环境的打造，积极创造课堂教学与实践训练合二为一的教育环境。在软环境上，要构建市场与学术合一的文化氛围，做好各个场景对应流程的图表，重要的场景要有实物模型。如在通关模拟场景中，可以参考海关的一些典型布局，制作海关标识物悬挂于场景中，使学生有置身于海关的真实感。在硬环境上，应对实验室进行空间划分，分设业务部、洽谈室、单证操作室、商检局、海关、保险公司、港口等场景，并配置电脑、办公桌椅、报关单样本、合同、提运单等辅助材料。
模拟实习的精髓就在于“活”与“真”，有形有样的商品、实实在在的交易、活生生的贸易伙伴、不断变化的市场，为书本上单调枯燥的知识赋予生命，使学生把知识变成技能。因此，构建仿真环境对模拟实验的效果非常重要。
3.选择国际贸易软件
在具备了实验室的软硬件条件之后，还需配备外贸软件。软件必须具有模拟外贸谈判、签约、备货发运、制单结汇、合同纠纷处理等外贸全流程的功能，必须具有丰富的产品数据库，涵盖主流结算方式，具有较强的单据检查功能，并且要方便教师演示。
目前，主流的国际贸易教学软件主要包含四个部分：外贸实务教学系统、外贸实习平台、外贸单证教学系统和外贸模拟练习系统。还有一些企业为了扩大企业知名度或推销产品，也开发出了实用的软件工具，这些软件使国贸专业的大学生真正做到产学结合，让学生获得宝贵的真实业务操作经验。专业教师应根据培养目标选择外贸实训软件。
4.设置国际贸易模拟实验内容
在国际贸易实验内容设置时，要以设定的进出口交易过程为背景，强调实验内容的真实性和合理性。针对国际交易中的主要业务环节，结合专业培养目标，可以设置国际市场调研、建立业务联系、出口报价、磋商、经济核算、合同签订、信用证审核、报检报关、制单结汇等单项实验，通过这些单项实验的训练，锻炼学生的实际操作能力，然后再按照进出口贸易的一般流程进行综合性实验，使学生在单项实验的基础上，了解国际贸易的整个流程，进而熟练地掌握相关业务技巧，体会客户、供货商、银行及政府机构的相互关系，熟悉国际贸易的运作方式，以达到“在实践中学习”的目的。
总之，在国际贸易专业的课程教学中，建立专业实验室、增加模拟实训环节是十分必要的。边学边做的实践教学方式对培养适应社会需求的高素质国际贸易人才具有重要意义。
参考文献：
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