篇一：迢迢牵牛星导学案
仪征市新集初级中学七年级语文导学案
篇二：鹊桥仙导学案
导学案设计
年级： 八年级 主备课人： 日期：2015.10.26
科目： 语文 题目：《鹊桥仙》
【课前预习】
一、关于秦观及写作背景:
二、关于词的知识:
1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声。每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或 “阙”
2 词牌名:
三、理解词的内容及鉴赏：
四、这首《鹊桥仙》给我们的启示：
【学习目标】
1、知识目标： A、秦观的生平即对其作品的了解。
B、体悟本词的意境和情感。
2、能力目标： A、提高学生诵读和吟唱诗歌的能力；
B、通过分析意象，体会意境，提高学生的诗歌鉴赏能力；
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣。
【学习重难点】
鉴赏秦观词的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美
【学习方法】
朗读法，问答法，讨论法
【合作交流与成果展示】
爱情是人类永恒的主题，是人类最珍贵最美好的情感，令多少男女如痴如梦，如醉如狂。古今中外传颂着有关爱情的美丽诗篇更是比比皆是，如数家珍。接下来，让我们共同回忆有关爱情的佳句：各小组展示（课下学生搜集的）。 除了诗歌之外，还流传着许多美丽的爱情故事呢。比如，《牛郎织女》，但在咏牛郎织女的诗词作品中，诗人们更多的是将眼光投
注在牛郎织女的不幸上，对此倾注了他们的同情。而在秦观这首《鹊桥仙》中，他却从一个崭新的角度来看待牛郎织女的爱情，今天，我们就来走进秦观这首流传千古的爱情名篇——《鹊桥仙》！
（一）作者及背景介绍
秦观(1049—，又字太虚，号(今属江苏)人。神宗元丰八年(1085年)进士及第。其文辞为苏轼所赏识，是“”之一(其余三学士是黄庭坚、晁补之、张耒)。词属 ，多写男女情爱。秦观词表现爱情，大多真挚而高雅，揭示出心灵深处的共鸣，在一定程度上，把爱情升华到美的高度来审视。也颇有感伤身世之作。作品有《 》。
（二）简介词牌《鹊桥仙》来历并朗读
《鹊桥仙》，词牌名，此调专咏。鹊桥，据说牛郎织女长年分隔银河两岸，只有七夕这一天才能相会。在这一天，多情善良的喜鹊从四方涌来，自觉搭成一座桥，牛郎织女由此桥渡河相会。
各组朗诵词作，推选学生上台表演。着重体会这首词的意境美和节奏美。
（三）上阙理解和赏析
1．“纤云弄巧，飞星传恨”
2．“银汉迢迢暗渡”
3.“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”
小结：上阕写
（四）下阙理解赏析。
4．“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。”
5．“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”
小结：下阕写 。
五、你还知道哪些婉约词并总结其特点。
婉约词代表作：
婉约派为中国宋词流派。婉约，即 。其特点主要是内容侧重，结构 ，音律 ，语言，有一种 之美。
婉约派的代表人物有等。
（六）思考：
同学们正处于处于懵懂的青春期，芳华正茂，对异性有朦胧的情感是正常的。但你想过没有，这种感情是不是爱情呢？初中生应该有怎么样的爱情观呢？请你谈谈你的理解。
教学反思
篇三：《牛郎织女》教学设计
第一课时
教学目标：1. 正确认识生字并理解意义. 理解词语意义.
2. 指导学生有感情朗读课文.
3. 整体感知课文,理解课文内容.
教学重点: 1. 正确读写生字,理解字词.
2. 有感情朗读课文.
教学难点: 理解神话的文学知识.
教学过程: ( 一) 组织教学
(二) 导语: 迢迢牵牛星，皎皎河汉女...这说的是牛郎星和织女星，
你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗?这(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:牛郎织女导学案)里有着动人的故事，今天我们和他们
进行以下心灵的沟通......
(三)新课.
1.板书课题 ：牛郎织女
2.作者简介：叶圣陶，现代著名作家.语文教育家.编辑家.出版家
政治活动家.原名叶绍均，江苏人.作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人 》等
3.体裁简介：民间故事是指群众集体口头创作并流传，然后集体修改
加工而成的一种文学形式.目的是直接反映劳动人民的愿望.要求和理想，表达劳动人
民的思想感情.我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、
《白蛇传》、《孟姜女》。
4. 课文简介：《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命，然后织女来到人
间与牛郎幸福结合，过着男耕女织的生活，却被王母娘娘拆散的故事，课文歌颂了牛郎
和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。
5. 教师范读课文。(让学生注意生字 、体会语感)
6. 让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。
例如：zan tiao
簪 迢
让学生写多音字并组词
例如：。。。。。。
让学生写不理解的词语，然后找其他同学解释
例如：相依为命互相依靠着生活，谁也离不开谁。
7. 学生反复读课文，整体感知课文。
课文写了哪些情节?
(1)、牛郎与老牛相依为命。
(2)、牛郎与织女相识结合。
(3)、牛郎与织女过着男耕女织的生活。
(4)、老牛洒泪诀别。
(5)、王母娘娘知道实情。
(6)、王母娘娘带人抓走织女。
(7)、牛郎带子追赶。
(8)、王母娘娘用玉簪划天河使他们永隔。
(9)、七夕鹊桥相会。
8. 学生再一次读课文。
(四)、总结：了解课文情节并初步体会人物的性格。
(五)、练习：黑板上的字词。
(六)、作业：复述课文。
第二课时
教 学目标：1 、 使学生了解民间传说的特点。
2 、 掌握课文的情节发展并 分析理解人物形象。
3 、 学习牛郎织女的勤劳善良品德。
教学重点：1 、体会故事情节发展中所反映的人物性格。
2 、学习牛郎织女的美好品德。
教学难点：神话禅说的现实意义。
教学过程：
(一)导语
[ 播放电视剧《牛郎织女》的主题曲。]
光阴如箭射不穿你我的约定，沧海桑田不过在我想你的瞬
间。。。。。。缘虽看不见，爱痛在心间，为了看你一眼我愿等你万万年，
这是电视剧《牛郎织女》的主题词。牛郎织女为了守望约定和爱情愿意为此等
上万万年。这段美丽而苦涩的故事，我们今天读起来会善生怎样的感想呢?让
我们阅读分析理解《牛郎织女》这篇课文。
(二)新课
首先让学生复述课文。
1、学生读第一、二自然段，完成下面问题：
a、哪些句子写牛郎受苦受累、勤劳能干的?
(这些句子说明牛郎吃苦受累 孤苦伶仃，而且表现了牛郎勤劳的
美德)
b、是谁让牛郎受苦的?(哥嫂) 说明哥嫂是什么样的人?
c、 哪些句子写牛郎对老牛无微不至的关怀?
(让它吃最好的草，喝最干净的水)
d 、说明牛郎具有怎样的性格?(善良)
e 、这说明牛郎喝老牛具有怎样的关系?(亲密 相依为命)
3 、学生读第三段，回答老牛以长者般的关怀告诉老牛一件什么事?
(去河对面找织女) 这正是所谓伊人，在水一方那牛郎找到了
吗?
4、学生读第四、五、六自然段。思考分析下面问题：
a 、课文先描述织女织得一手好彩锦说明什么?
(说明织女心灵手巧)
b、 牛郎织女见了面怎样啊?
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通织女就决定留在人间了。
c、织女为什么决定留在人间啊?
(牛郎心眼好，能吃苦)
d 、织女此时的内心活动怎样?
珍珠的诞生不是为了忍受疼痛，疼痛的珍珠是为了获得新生织女
的人生追求不是为了锦衣玉食，为了自由、为了爱情不怕天庭的责罚，毅然决
定留在人间，说明织女具有一定的反抗精神，同时也体现了她的善良。
e 、他们过着怎样的生活啊?(男耕女织)
【听一首黄梅戏 树上的鸟儿成双对......】
5 、读第七自然段，体会老牛诀别时的感情。表现老牛怎样更高的性格?
诀别泪，两三行，
离别情，断人肠，
寸寸柔情，盈盈泪眼，
千般不舍，万般牵挂。
老牛的叮嘱和留下的牛皮说明了老牛善良、聪明、有奉献精神。
6 、学生读第八、九、十自然段。分析理解以下问题日：
a 、王母娘娘知道这件事后是怎么做的?(抓走织女)
既相逢，却匆匆。伤离别，离别在眼前。织女挥泪被迫离开儿女。
b 、这反映了王母娘娘怎样的性格?
无情无义 心狠手辣 专横跋扈
c 、牛郎怎么做的?(披上牛皮 带子追赶)
d 、 牛郎此时的心情怎样?
为问东风余如许，春纵在，与谁同? 欲寄相思千点泪，流不到楚江东。
d 、这是王母娘娘怎么做的?
(拔下玉簪划了一条天河。)
从此牛郎织女天河永隔。念一去千里烟波，暮霭沉沉楚天隔。
7 、阅读第十一、十二自然段。
a 、牛郎织女此时的心情
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。。。。。。。真是一样相思两处同
啊!
b 、七夕相会是真的吗?
天文学家已经推算了，牛郎星距织女星是16、4光年，1光年就是太阳光