同事们都说我班学生的作文写得好，每次作文竞赛，也总是我班获奖人数最多，常问我作文教学有何“妙招”。 “妙招”？每次听到这样的疑问，我都不由得暗暗发笑：哪里有什么妙招，我用的不过是最老土最愚笨的办法――陪写。比如说，我要求学生写一篇作文，那我自己就得写一篇同题作文，等看完学生的作文后，挑出几篇有代表性的作文和自己的作文一起讲评。
曾经，我也是一个因作文教学大伤脑筋的语文老师，虽然想了很多办法来激发学生的作文兴趣，但都收效甚微。后来我听一位同事讲了一个特级教师的故事：有一位特级教师，管班很有一套，再烂的班、再难管的学生到了他手里，也会乖乖听话。而他并没有什么高明之策，只是用了一个最简单的方法――陪坐。谁犯错误了，这位老师不打你也不骂你，甚至都懒得说你，但是要你放学后到他办公室来，让你和他面对面地坐着。他早备好一壶茶，端着茶笑吟吟地看着你，你要坐多久他就陪你坐多久，而且总保持一副笑吟吟的样子，让你哭笑不得，直到你主动承认错误才肯罢休。
这个故事让我大受启发。我突然明白，很多学生之所以难管，是因为老师喜欢“指手画脚”，且总是一副居高临下的样子，如果能把自己和学生放到同等的位置，事情就好办多了。既然管班可以这样做，那作文教学是不是也可以采用同样的办法？于是我便想到了一个教学生写作文的点子――陪写。
没想到这招还真灵！因为老师不再是高高在上了，而能同他们一起思考，一起写作，学生的写作兴趣一下子提高了许多，作文水平也有了质的提高。班上有一个叫徐文艺的小女孩，脑袋瓜子特灵活，语文功底、语感也很好，但就是有一个毛病――懒惰。特别是写作文，从来不会超过二百字。几次找她谈话，让她多写一点，写详细一点，她还不服气：“我就想到这么多，再写不出了。”
当我用了“陪写”这个方法后，她的作文兴趣一下子提了上来，常常要和我比赛，看谁写得好。记得有一次写《童年趣事》，她老毛病又犯了，写了一百多字便交上来了事。我看了后很生气，但没有批评她，而是先在课堂上朗读了我写的作文《童年的记忆》。
读完后，我在班上说，老师为了提高大家的作文兴趣，和大家一起写作文，而有的同学却把写作文当做一件任务来完成。她听后，不由得低下了头。为了鼓励像她这样的学生，我决定再给他们一次机会――让他们重写。
徐文艺再次交上来的作文，就令我刮目相看了。《童年趣事》――
打开童年记忆的匣子，一股海水冲上来，带来了无数的贝壳和珍珠。拾起那一片片贝壳，一颗颗珍珠，放在手上端详，发现有的光彩照人，有的暗淡无光。又一股海水冲上来，带走了很多，唯独那一颗依然留在那里，它是那么美丽，那么耀眼，带我回到了小学四年级……
下午的体育课，李老师拿来一根粗麻绳，我们正纳闷：拿绳子来干嘛？这时李老师说：“同学们，这节课我们来进行拔河比赛！”同学们顿时欢呼雀跃。
老师将我们分好队后，比赛开始了。
开始，由于两队实力相当，拔了很久也不见胜负，最后我们队使出了吃奶的劲儿，才取得胜利。因为第一局的胜利，我们高兴得过了头，开始轻敌起来，结果第二局，对方轻而易举地战胜了我们，我们个个垂头丧气。这时，李老师走过来说：“失败是成功之母，团结起来，加油！”
第三局开始了，我们队齐心协力，可绳子却纹丝不动。过了一会儿，红头终于一会左一会右地移动起来。我们都紧紧抓住绳子，拼命地往后退，生怕绳子从我们手中溜走。就这样拉啊拉啊，对方终于支撑不住了，红头一段一段地朝我们这边移来。终于，我们赢了！
通过这次拔河比赛，我懂了：只要团结一心，坚持不懈，就一定能取得成功！
实践证明，倾听学生的声音，“身先士卒”写下水作文，和学生“打成一片”，是拉近师生距离、提高教学水平的一个行之有效的方法。
（作者单位：常宁市西岭镇中学）