《分数大小比较》教学设计 【教学目标】 1．知识与技能 巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会用通分的方法进行异分母分数大小的比较 2．过程与方法 在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力，培养学生综合应用数学知识解题的能力。
3．情感、态度与价值观 在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，培养学生认真审题的良好习惯，进一步渗透转换的数学思想，体验数学学习的价值。
【教学重点】 能够运用通分的知识比较异分母分数的大小。
【教学方法】 （1）运用转化原理，组织好铺垫训练，帮助学生实现有效学习迁移。在新旧知识的衔接处铺路搭桥，激活学生思路，引导学生去获取新知。
（2）充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法和课堂评语，激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。
【教学准备】课件． 【课时安排】一课时 【教学过程】 1、 出示图片 2、教师谈话引入：这是一幅我班男同学组织的一场篮球比赛，一共分成了5个小组，用统计表的形式给出了比赛情况。同学们可以选择两个喜欢的小组，比较哪一小组获胜，并说说自己比较的方法。
3、出示统计表：
组别 1组 2组 3组 4组 5组 投篮总次数 5 8 8 7 9 投中次数 3 7 5 5 4 投中次数占总次数 的几分之几 3 5 7 8 5 8 5 7 4 9 4、 学生开始选择自己喜欢的小组 甲：我选择第二组和第三组，它们两组是第二组获胜。
因为想知道哪一小组获胜，实际是比较7/8和5/8的大小，根据同分母的两个分数比较大小，只看分子，分子越大的分数值就越大；
分子越小的，分数值就越小，可以得出7/8 > 5/8， 所以第二组获胜。
乙：我选择了第三组和第四组，它们两组是第四组获胜。
因为想知道哪一小组获胜，实际是比较5/8和5/7的大小，根据分子相同的两个分数比较大小，只看分母，分母越大的分数值就越小；
分母越小的，分数值就越大，可以得出5/8 < 5/7， 所以第四组获胜。
丙：我选择了第一组和第五组，我不知道哪一组获胜。
因为想知道哪一小组获胜，实际是比较3/5和4/9的大小，观察这两个分数，既不是分母相同的两个分数，也不是分子相同的两个分数，这两个分数是分子不同，分母也不同的两个分数，像...
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