平移与旋转教学设计教案 教学目标： 1、通过观察生活图片，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。
2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高运用数学解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的学习情感。 教学重、难点：能将一个图形沿水平方向和垂直方向进行平移。 教学过程： 一、情境导入 播放课件，演示火车、电梯、缆车、风扇、旋转木马、钟摆摆动的动画。 师：这几种物体的运动方式相同吗？它们分别是怎样运动的？请大家用手势比划。你能根据它们的运动方式分类吗？先在小组里商量商量吧，你是怎么分的？为什么要这么分？ 学生说分类的方法 师：像上面这三种（火车、电梯、缆车）都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移；
而像（风扇、旋转木马、钟摆）都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。 平移和旋转是物体的两种不同运动方式，生活中的平移和旋转是很多的，你还见到过那些物体的平移和旋转？学生举例说明。 师：今天我们就一起来研究'平移“和'旋转“。 二、新知探索 1、观察讨论，感知平移的距离。 师：出示小兔搬家图，看这三只小兔正忙着搬家呢，出示简化的格子图，瞧，小房子的运动方式是什么？（平移）向哪个方向平移的？（右边） 小兔子们觉得累了就停下来休息。（出示3段录音） 第一只小兔说：'你们看，我们的房子向右平移了3格。“ 第二只小兔说：'不对，向右平移了5格。“ 第三只小兔说；
'你们说的都不对，我们的房子向右平移了7格。“ 师：你们同意哪种说法？在小组里说说。 学生汇报各自的想法。（结合画面指一指，动态演示平移的过程。） 2、动手实践，理解平移的距离。 师：请同学们拿出练习纸（例图），在左边的图上找到一个你最喜欢的点，再到右边的图上指出它平移后的位置，并数一数，说说它向右平移了几个。 师：你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？ 指名学生回答 师：还有谁和他选的不一样？你们找的点向右平移了几格？都是7格吗？ 我们再来...
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