摘要:本文通过阐述英语教学中存在的一些问题,尝试把英文歌曲这种有效的教学辅助方式融入到英语教学中,并通过笔者的具体教学实践来阐述它的作用。 关键字:英文歌曲,英语教学,作用
一、引言
新课标要求教师激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性。但目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。造成这种状况的原因有很多。其中很重要的一个因素是教师对学生的学习积极性激发不够,甚至有的教师为了完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容“灌”给学生。要想改变这一情况就要采取有效的办法。而有效的办法就是帮助学生端正学习态度,培养和激发学生学习英语的兴趣,让学生通过自己的经验和体会去主动地学习英语。笔者通过自己的教学实践,把英文歌曲作为一种辅助手段用于英语教学中,丰富了学生的词汇量,学习巩固了语法知识,提高了听力水平,调动了学生的参与热情,增强了英语学习的趣味性,从而提高了学生的学习效果。因此把英文歌曲用于我们的英语课堂确实是一种行之有效的教学方法,值得我们应用。
二、英语教学中融入英文歌曲的具体实践
(1)融入英文歌曲,丰富词汇
词汇教学一直是高中教师非常头疼的问题,学生花了大量时间去背诵,教师花了大量时间去抓,但效果总是差强人意,结果导致学生觉得词汇学习很枯燥,进而失去学习英语的兴趣。而英文歌曲中含有丰富的词汇,学生们在优美、熟悉的歌声中记单词,乐在其中。因为每一首歌曲都赋予了作者和演唱者的情感,歌词也就被赋予了生命。
例如:Anything is possible这首歌曲很受学生的喜欢,里面的一些词汇也是我们高中学生经常碰到的,通过学唱这首歌学习者就可以掌握十来个词汇的用法和意义。
歌曲:Anything is possible(歌曲省略)
歌曲中有perfect,imagine,because of,doubt,be?鄄lieve in,dream,come true,change one’s mid等词汇,这些词汇都是高一的重点词汇,笔者通过这首歌曲来结合其情景和背景来讲解这些词汇的用法,又或者是通过这首歌曲复习巩固这些词汇的用法,既激发学习英语词汇的热情,又促进词汇量的扩大,还深化对词汇意义的记忆,同时帮助学习者提高词汇的运用能力。而且通过英文歌曲学习词汇也可以给人一种耳目一新的感觉,不会使人感到倦怠,在轻松的氛围中促进词汇量的学习。
(2)融入英文歌曲,学习语法
目前很多英语语法课堂的教学活动种类比较单一,一般都是教师讲解,学生听讲,语法学习较为乏味,学生常常处于被动学习的状态中,课堂学习效率较低。其实语法教学完全可以采取一些灵活,轻松的方式,让学生在不同的情景中对语法规则和具体运用产生深刻的印象,如学生通过学唱英文歌曲或填写英文歌词中的missing words 等形式是教学内容生动形象,这样就变机械识记为意义识记,同时也可使学生得到艺术的熏陶和享受。
例如必修三第一单元的语法是关于情态动词的,笔者利用歌曲I want to be with you这首歌中含有较多情态动词的优点,让学生一边听一边填写歌词中的missing words.
歌曲: I want to be with you
There are things that must be done
Those are not yet begun
Things that I must do
When I want to be with you
Although we might be far apart
You should be with me in my heart
No one else will do
I just want to be with you
I want to be with you
Can’t you hear me?
I need you hear me
I want to be with you
I need you hear me, my love
…….
I want to be with you
Can you hear me?
I need you near me
I want to be with you
I need you near me, my love
歌曲中有must,will,should,can,can’t等用法,这样学生填词时就不会对枯燥的语法规则产生畏难情绪,比较容易感性地认识语法规则,然后笔者结合实例,帮着学生从理论上总结,再让学生在练习中操练,他们就会很轻松地掌握语法。这样不仅能调动学生学习语法的兴趣,而且能营造良好的课堂气氛。
(3)融入英文歌曲,提高听力
在英语教学中,听力理解能力的提高是教师和学生都感到十分棘手的问题.目前高中的听力练习的材料除了对话,就是独白,一些材料对学生来说甚至没有新的信息可言。久而久之,这样的听力训练就失去了吸引力。用歌曲、特别是学生喜欢的英文歌曲来培养听力,利用这种学生喜闻乐见的形式来满足学生听歌曲、唱歌曲的心理愿望,为学生体验"我会唱英文歌曲"的成就感,满足大多数学生的学习需要和学习风格,则容易激发学生的兴趣,让他们在不经意中学习了语言,提高了听力。
在这里,把英文歌曲和听力教学很好地融合在一起,给学生创造了一种轻松愉快的语言学习环境,激发了学生的学习兴趣,从“要我听”到“我要听”,变被动学习为主动学习,大大提高了学生听英语的积极性。
三、结束语
英文歌曲作为英语教学的一种辅助手段,寓教于乐,能极大地激发学生学习英语的兴趣和热情,在学生紧张的学习过程中,英文歌曲的介入使学生感到放松和兴奋,消除了他们对学习英语的消极态度,有利于形成以“学生为中心”的教学模式,发挥学习的能动性,通过英文歌曲和英语教学相结合,不仅能促使学生不断地模仿和练习,快速地掌握英语的发音规律,而且能使学生扩大词汇量,更好地掌握语法,提高学生的听力水平。同时在听英文歌曲的轻松氛围中,对英语的学习认识从感性认识上升到理性认识。而自身英语水平的提高又反过来进一步焕发学生对英语的学习兴趣,从而达到学生主动学习英语的目的,使学生的英语水平形成一个良性循环。由此可见,英语歌曲在英语教学中适当运用时可行而且行之有效的。虽然英文歌曲在高中英语课堂的适当运用具有可行性,但作为高中英语课堂的辅助材料,英文歌曲的作用就像课堂的调味剂,尽管它能启发学生学习的兴趣,激发学生学习英语的热情,但不能占用大部分课堂时间,教师应该鼓励学生课后多听英文歌曲来学习英语。