篇一：《特色学校与校长个性》读书心得
《特色学校与校长个性》读书心得
八所中学 卢志强
特色学校顾名思义就是指有特色的学校。它是对办学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。 “特色学校”是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色的人才的学校。通过学习，我深刻体会到“特色学校”并不等同于“学校特色”。 作为一个特色学校，应该具备如下三个突出的表征：一是独特性，这种独特性带有创造性，表现为独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。二是优质性，表现在特色学校本身的先进性和科学性以及办学育人整体水平有一定的质量，够一定的档次；三是稳定性，就是指办学独特风格形成，并且学校成果能够长期地显示、保持和发展，能够经受时间和实践的检验，并在校内外产生深远的影响，它标志着学校教育个性和管理个性的成熟。
而创建特色学校，校长是关键，这已经成为广大中小学校长、教师的共识。一所学校办得如何，能否体现办学个性和特色，不仅取决于学校管理主体对管理客体施加影响的结果，而且还决定于这个结果所显示出来的某些独特之处。 建设特色学校、从而实现建设品牌学校的办学目标，是每一位有事业心的校长孜孜以求的追求和梦想，如何实现这个办学理想，笔者结合自己的管理实践并借鉴先进学校的办学经验和专家的成熟观点。
一.确立先进的现代办学理念。
办学理念如同学校文化的“魂”，它体现在学校的管理方略、教育教学、后勤服务等诸多方面，从领导到师生，学校成员的一举一动无一不是办学理念的展示。当我们从一所学校的各项工作的开展中，从师生的言谈举止中很明显地感受到了学校的办学理念已被内化为一种行为自觉的时候，我们就会发现这所学校离“特色学校”也就越来越近了。当年北大校长蔡元培“兼容并包、学术自由”的办学理念，繁荣了北大“百花齐放、百家争鸣”的一代学术新风，铸就了特色的
北大；陶行知创办的南京晓庄师范，倡导师生民主平等，鼓励学生积极动手创新，也为后人学习效仿和称道；抗战时期的西南联大，在办学条件极其艰苦的情况下，以其坚韧不拔、艰苦创新成就了我国教育历史上的一个奇迹和神话。因此，确立适合本校特点的、符合时代要求的、鲜明的办学理念，并使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才会具有超越自我、追求特色、创建特色的可能。
二.积极展示有特色的办学成果。
一所学校具有特色，一定意义上是得到社会的认可，这种认可很大程度上要靠学校积极向校外展示自己的特色建设的成果，这种展示不仅是增强社会对学校，特别是对特色的认同，也能促进特色的不断成熟，促进学校建设的进一步发展。学校对外展示成果的形式很多，如师生演出活动、校内外联谊活动、社会实践活动、作品展览活动、教学课程展示、校际之间交流、宣传介绍等，这些活动可以根据级别、规模、范围和内容等具体情况组织操作。另外，积极发挥媒体作用，比如报刊、电视、互联网等，其作用不可小视，这些形式需要根据具体情况和实际需要与媒体合作，通过媒体把体现学校特色的经验、做法及时对上、对外报道出去，起到宣传的作用。当然对外展示的形式随着社会的发展和科技的进步还会有更多的形式，这些都是特色学校的一种有益和必要的补充。同时，校园环境的优化，不仅是学校文化建设的物质要求，也是对外展示特色建设成果的重要手段之一，因此，我们还必须重视校园环境的建设。
三.开发实施具有本校特色的学校课程。
新的课程体系建设中包括着学校课程的开发实施，这为特色学校的建设开阔了更广的视野，提供了更多的实施渠道和途径。学校课程的开发过程实际也是学校特色的形成过程。所以，我们可以充分发挥各自的优势和特长，调动广大教师开发实施学校课程的积极性和创造性。从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源，努力把蕴含在师生中的生活经验、特长爱好转化为与特色学校建设方向相一致的课程资源，促进学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高，从而形成具有本校特色的学校课程体系，丰富学校课程资源，为特色学校的建设积蓄内涵。
四.倾力培养有特色的教师群体。
蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富”。学校要努力让全体教师在共同的教育价值观指导下，达成共同的行动目标，成为学校特色的积极参与者和建设者。发挥教师的作用，重要的是培养一支专业水平较高、有特色的教师队伍。学校要为教师的发展创造条件、搭建平台，许多学校的成功做法，比如名师工程、青蓝工程、人才库建设工程等递进式教师培养体系，教师论坛、教育沙龙等教师提高交流渠道等都为教师的成长起到了促进作用，另外，学校还要积极帮助教师树立特色意识，让特色学校建设和教师自身的成长紧密联系起来，让教师发展成为学校发展的重要一部分，引导和组织教师不断总结、反思，提高教师的专业能力，极大地凝聚特色，提高特色学校的建设成效。
五.重在塑造全面有特长的学生。
“特色”是群体学生素质的整体优化，是绝大多数学生在特色学校建设过程中所外化出的健康向上的言行。学校教育培养的对象是学生，而且应该是全体学生，这是教育本质所规定的，我们可以这样说，一所学校学生整体素质的高低是衡量这所学校办学质量的最重要标准，仅仅培养少数“特长”学生的学校，不能算做特色学校。也就是说，特色学校不是因为少数学生“特”而“特”，而是全体学生在德智体美等方面都得到发展而“特”。前面所述办学理念的确立、办学成果的展示、学校课程的开发、教师队伍的培养等，其最终目标都是为了全面培养学生、促进学生全面发展。只有当一所学校的绝大多数学生各方面得到了最大限度的发展，并且在此基础上转化成学生某一方面的突出发展时，我们才能称这样的学校具有了“特色学校”的特征。
创建特色学校是学校办学个性化的必然体现，它是对标准化教育的一种超越。特色学校的发展，不仅仅是一种外在的学校形象包装的精致化，更是学校内在教育综合竞争力的充实和积蓄。任何一所特色学校，既包含有校长独特的办学思路，有凝聚着广大师生的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势发展，有表现出学校特有的文化气息。在当前新一轮基础教育改革不断深化的宏观背景下，努力塑造学校的教育特色，对于提高学校的教育品位，提升办学质量，促进学生的个
性发展，都有其积极的意义。
总之，“特色学校”建设是一项庞大的系统工程，只有在校长的积极带领下，发挥学校全体人员的能动性，科学地组织，有序地展开，持之以恒地努力，才能取得成效。
篇二：校长读书笔记
养成成功幸福
大学生活好比是一种养成类游戏。大一的是懵懂的菜鸟，他们刚踏入大学校门就面临着各种“建设”问题，没有目标，毫无经验。大二的是初出茅庐的迷茫小生，看着台上的娴熟大三和台下的青涩的大一。比上不足，比下有余。大三的而是老练的知识分子，从四级晋升到六级，六级的余热还没散，又面临着严峻的考研问题。大四的便是那即将展翅的雄鹰，复杂充满诱惑的大千世界等着他们有所作为。
在大学里练就一身好本事，成功和幸福还会远么？
《养成成功幸福》是渤海大学杨延东校长主编的励志养成类书籍。它为大学生活指引了方向，是幸福生活的指路灯。
这本书分为四编，分别是学会做人—幸福人生的起点，学会学习—成熟事业的动力，学会生存—高品质人生的基石，学会保护和自我保护—铸就美好人生。
第一编学会做人—幸福人生的起点。这一编主要讲述道德观，荣辱观，价值观和礼仪。大学生要遵循文明礼貌助人为乐保护环境的社会公德，遵循爱岗敬业诚实守信奉献社会的职业道德，遵循中华民族传统美德，家庭美德，公民道德，网络道德。践行社会主义核心价值体系和核心价值观。明确荣辱观。在生活中我们同时还要重视的有仪表言语社交等方面的礼仪。
第二编学会学习—成就事业的动力。这一编主要讲学习方面的事情。在大学初始我们应该提前做好学业规划，学会独立思考，学好专业知识，练就专业实践技能与技巧，还应该努力学好英语，作为铺路石。
书中还讲到了学习方法，这里不妨说一些我在学习中总结的小经验。第一给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。第二不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。第三不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
第三编学会生存—高品质人生的基石。这里主要讲健康与交友。介绍了几种健康的生活方式，例如食疗，有氧运动，保持健康的心理等等。还讲述了工作中会遇到的处理上下级关系与交友问题。
第四编学会自我保护—铸就美好人生。主要讲述法律常识与自然灾害自救方式。这一章内容非常实用。例如遇到地震时的自我保护措施，地震时如果正开车在街上，要立即踩住制动器作好靠边停车的准备，注意并排同行的汽车可能被地面震动失控滑溜到自己汽车跟前，稍有大意，就会发生严重的撞车事故。停车场应该选择下物、倒塌物少而且不影响他人避难的地方。原则上，停车以后不要上锁，要立即离开车子，以便迅速脱险。离开车后不要被卷入人流中去，要沉着冷静地作出判断，选择安全的方向逃避。
地震时如果在森林和树木旁边，应尽快躲到树林中去，树木越多越安全。如果在山坡上或悬崖上，要注意山崩和滚石，千万不能跟着滚石往山下跑，而应沿垂直滚石流方向奔跑，
来不及时也可寻找山坡隆岗，暂躲在它的背后。地震发生时，火车上的乘客应立即采取防御行动。时速不快的话，用手牢牢抓住拉手、柱子或座席等，并注意防止行李从架上掉落下来。
大学是一个培养独立人格的地方，通过这本书的学习，把学中做与做中学有机地结合起来，在学习中实践，在实践中学习，达到知行合一、学做统一，达到养成，成功幸福的目的。
篇三：校长读书心得体会
校长读书心得体会
根据教育局关于《校长、教师读书工程》要求，我抓住了这一契机特购买《教师的一百条建议》的书，利用每天下学后的一小时，认真学习这本书，并要求每位教师做好自己的读书笔记。我也认真地阅读了这本书，深深感受到书对我的工作有很大的指导和促进作用。
要想成为魅力校长，不能不读书。教师是教人读书的人，教师不能不读书，而校长是“教师的教师”，校长更不能不读书，要想成为一个魅力校长，必须多读书。古人云：“读万卷书，行万里路”，我们校长应该有超前的意识，认识到读书的重要性，以使我们的知识学问、素质修养、见识思想，较好地适应工作的需要，适应形势的发展，适应创新的要求。
现将我的一点读书体会，归纳为以下几点：
一、教育要让学生快乐。
王禹局长说:“我们要办学生快乐，教师幸福，群众满意的教育。”怎样学生才能学得快乐呢？通过读这一本书，我认为教师应该具备以下几点：
（1）
该时刻注意，时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，让我们的学生能在赞美中健康成长！
（2）要有一颗宽容的心。我们要学会宽容，批评学生时，我们会看到孩子们难过的表情和无辜的眼神，这时，我们往往会觉得自己太苛刻。“人无完人，金无足赤”。我们大人都会犯错，何况是小孩，我们应以学生的发展为本，以“平常心”“宽容心”对待孩子的错误，并巧妙合理地把错误当作教育资源，机智灵活地引导学生从正反不同角度改正错误，让学生在错中获得更多精彩的人生体验，在错中可以学会发现和创造。
（3）笑，是世界上最灿烂的语言。一个微笑可以消除一天的工作疲劳，一个微笑可以拉近师生距离，一个微笑可以是一个爱的鼓励，微笑总是充满着神奇的魔力。他可以感染身边所有的人，带给你愉悦的心情，有了好心情工作起来也特别有精神。郑杰老师为我们分析，只要我们微笑地面对学生、面对工作，一切都会收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三点，我相信学生一定会快乐的成长。
二、教育要让教师幸福。
把教学工作看做一项简单的重复，那必然厌倦、也无言幸福。那作为教师，什么是幸福？幸福是人的心灵体验，幸福是成功后的喜悦。古人云：“知足者，常乐。”作为教师，我们应该看到学生的长处，多看到学生的成绩。满面春风地面对学生，让明媚的阳光照到学生的心坎上，学生进步了，教师也就快乐，，这时你就会感到一种幸福。当你以积极乐观的情绪换来健康向上的情绪状态时，你就会每天处在愉悦的氛围中，你会为学生的快乐成长而自豪，周身充盈着幸福的感觉。在生活中，每天有许多微不足道的小事，只要我们坚持做好每一件小事，就可以成就学生，幸福的感觉就会源源不断地注入教师的心田，促使教
师不断地发展自己，学会爱自己，栽培自己，让教师真正成为有实力、能力、定力、有智慧、有创造、有魅力的教师，真正体现出自己的价值，做一个幸福的教师。
三、教育就是要让群众满意。
教育工作是一项与老百姓利益密切相关的事情，寄托了所有家庭的美好愿望，做好教育工作，我们责无旁贷。“教书育人、功在千秋、利在当代。”近年来家长、村委、市委对教育工作高度重视，在财力有限的情况下，想方设法加大了教育投入，全市教育工作有了新的进展。我也不甘落后，将会要站在更高的角度，用更宽的视野分析当前的形势，积极做好学校的特色工作。这学期我们开展了绘画、软笔、硬笔、韵律操等特色，丰富了学生的课余生活、让学生在学好文化知识的同时，能学有所长。同时，狠抓教学质量提升和教师队伍建设，不断提高群众对教育工作的满意度。当我们做好了以上的几点，办学生快乐、教师幸福、群众满意的教育将指日可待也。
“校长是一个学校的灵魂，也是一个学校兴衰成败的关键所在。”校长在学校中起着至关重要的作用。读完郑杰校长的《给教师的一百条建议》，我对自己的职业有了全新的认识，在以后的生活中，我将会以它为准则，反思自己的做法，充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，把教育教学始终稳定在高水平之上。