篇一：Angela's Ashes 安琪拉的灰烬 英文读后感
Angela's Ashesis an autobiographical novel writtenby Irish-American writerFrank McCourt and because of thesmashing success of this book, he won the 1997 Pulitzer Prize.Frank was born in New York in 1930, but soon his whole family relocated in Ireland wherehe spent his impoverished adolescence. Heended his school life at the age of thirteen, but he managed to get back to America in 1949 andprocured the position as a high school teacherthrough a series of efforts. Over all these years, he never gave up his dream of becoming a writer. Therefore, after retiring, he began to pursue his dream by telling his own story, with all the hopes and disappointments, adventures and misadventures that he had experienced.
Our narrator,Frank’s misfortune begins at his birth. His parentsMalachy Sr. and Angela’s marriage isunblessed, for his father is anIrish Catholic and also a heavy drinker. The coupleoriginally has five children, but the youngest girl diesseven weeks after delivery. This tragedy stiffenstheir determination of returning toIreland. However, things doesn't get any better there－they rent a small flea-infested room, andthe twin brothers die within one year of arrival because of starvation and squalor, while two newborn boys impose additional burdens on the household budget. Though Malachy Sr. loves his sons and wife, but he never maintains a job due to his alcoholism andindolence. After the outbreak of the Second World War, Malachy Sr.travels across the country to work in England and is never heard since. Through all this privation, Angela strives to give her children a warm and loving home. She begs for help from the Church and the Society of Saint Vincent de Paul, and even sells her body in exchange for their dwelling in a cousin’s house.
Frankdrops out of junior high school and gets a job as a postman. He is an intelligent boy with the affection ofShakespeare and movies, but the brutal reality forces him to give up schooling and work “like a man” to support his family. In his working life, he collectsenough money through scrimping and saving, and finally realizes his goal of going to America and starting his new life.
Angela’s Ashes is, as Frank has said, “an epic of woe”, but it is never the sheer desperation. After several decades, Frank could write down his youth in a subjective way, without resentment or regret. This is probably because of the writer’sblithesome nature and we can see this trait in the novel: it is mixed humour and wit with the harsh experiences and conflicts. Nevertheless, I believe the mother Angela’s selfless devotionexerts a tremendous influence on the whole family as well.As the name of the book showed, the majority is devoted to depicting the figure of her.
The “ashes” in the title, which I think is implied the falling ashes from Angela's endless cigarettes.The afflicted mother regards cigarettes as her only pleasure and a temporary escape from the doleful life. Their situation is somewhat similar to those ashes－dark, weak and lifeless. But Angela never becomesa victim of fate, on the contrary, she continues to fight against the injustice through all possible ways. Facing with the drunken, irresponsible husband and the subsequent deaths of her babies, she sacrifices her dignity in order to make ends meet. Even under the distressing circumstances, she never lowers her expectations towards her sonsand has faith that they can succeed. She saves money for Frank’s dancing lessons; she isimmensely proud when her grown son found his first part-time job. She alsogivesFrank spiritual guide, telling him never to belittle himself and be strong: “You are never to let anybody slam the door in your face again. Do you hear me?” Angela is indeed a committed and dedicated women who took her children's well-beingas the first priority.
It is also noteworthy that “ashes” are the end of burning, which means the end of their sufferings, the beginning of a bright and promising future.Angela raisesher boys to be courteous, conscientious, gracious, and diligent men.Therefore, one can imagine how great maternal love is, and it never asks a recompense.
Beyond all doubt, Frank McCourt is a talented writer and mouldedall his adversity into this inspiring memoir, Angela's Ashes. But we should be aware that, without his mother Angela’s fortitudeand independence, or her dedication and sacrifice, Frank would not be half the person he is now. All mothers are angels minus
wings, when they are around, the hell can become heaven. Maybe that unconditional love is just the source of human strength.
篇二：一生做好一件事
一生做好一件事
记得有一位哲人说过，人这辈子能把一件事做好，就很了不得。一生只做一件事，看似简单的话语，细细思考，却不简单，不简单的是做一件事容易，用一生去做一件事且做好，却不易。
一生做好一件事，迈考特做到了，从教三十多年，迈考特成为美国的“最佳教师”。
《教书匠》一书是美国普利策奖得主弗兰克?迈考特继《安琪拉的灰烬》后的最新力作。说实话，读《教书匠》这本书，最初只是为了补充自己的读书笔记，再次捧起这本书，缘于心中滋生出的好奇，这个本来似乎糟糕透顶的教书匠，竟然赢得了学生的尊重，成为美国的“最佳教师”。
尊重学生成为他们的朋友
走上讲台的第一天，迈考特将学生掷落在地的三明治捡起并吃下，结果令路过的校长大为光火。迈考特的这个举动确实令人吃惊，在校长看来，可能是太丢面子的事了。
“最初，我只想让他们静下来。”面对由不同肤色、不同文化背景、脑子里装满暴力和性，被称之为“垃圾倾倒场”里的美国小青年，迈考特用自己的真诚和执着拥抱学生，与学生分享他的人生经历。
在教学中，我们也会碰到“凯文”这样的学生：从不做作业、人见人烦、甚至学校班级所有纪律约束都不适用于他。抵触任何事、抵触任何老师的凯文，最后竟然“对我说我是世界上最好的老师”。
我想正是“吃三明治”事件使迈考特拉近了与学生间的距离，用自己不平凡的经历同学生分享，成为和他们无话不谈的朋友，让他拥有了可以与学生亲密交谈的资本。他的学生可以在他面前毫不拘束，说出自己的观点、看法，讲出自己的困惑，来帮助老师了解学生的实际情况，随时丰富自己的教学内容，让这些渴望得到知识却厌恶学习的学生们发现学习的乐趣。
迈考特一直都在用一种平静的心态、朋友的身份去面对他的学生，迈考特说，你的咆哮或厉声责骂，会失去他们。我想作为一名教师，要应该用自己的大度去宽恕和容忍学生的错误，放下师道尊严，走进学生们的内心，成为他们的朋友，而不是去抱怨，去发泄。
作为老师，我想对学生的尊重应是第一位的。这个曾被别人戏称“看上去活像一个被猫叨进来的东西”的“教书匠”，之所以能够赢得学生，最终成为美国“最佳教师”。尊重学生，成为学生们的朋友应是原因之一吧！
大胆创意引发学生的激情
“我尝试了整个世界历史上从来没有人做过的事，让学生们充满激情地忙着写假条。”
作业是替某某人写假条，把课堂搬到了广场并在草地上野餐，把英语写作课上成“菜谱朗诵会”，甚至读“酒店评论”、“讣告”都出现在迈考特的课堂。这些都发生迈考特的课堂上？几乎是难以想象的事呵！我们常常说“兴趣是最好老师”，面对抵触学习不愿意做作业的学生，作为老师，我们有没有试图真正地去了解学生呢？我们有没有从自已身上找一找原因呢？
在教学中，我们有时也会发现，其实只要用一点仿佛与课程、作业无关的东西吸引学生的注意力，就可以成功地引发他们的兴趣和激情。只是很多时候我们将孩子们的“无聊兴趣”刻意扼杀了。
迈考特往往用一些别出心裁的创意引发出了学生的激情，让学生在兴趣盎然的玩中得到学习，迈考特在教学上大胆的创新不正是我们今天要倡导的吗？
“我找到了自己的声音和教学风格”。
迈考特努力寻找适合自己的教学方式，寻找适合这些孩子的学习方式。“让学生唱自己的歌、跳自己的舞”，从而赢得了学生的喜爱。
以人为本坚持走自己的路
“他们的忠告初我糟蹋了，我通过反复试验才弄懂教书之道，并为此付出了代价。我不得不寻找自己做人、做老师的方式。这是我三十年来在纽约市课堂内外一直努力想得到的。”
面对一群正值性格叛逆期、内心充满青春骚动的学生，迈考特并没有听从所谓老教师、所谓专家的忠告，并没有像那些教师“对着教室后面的墙或者窗外的树讲课”，无视学生的存在，而是努力适合自己的，适合这些学生的教学和学习方式。
正如麦考特所说，对于做一名教师，他也有过犹豫，“这就你的生活全部吗？这就是你的二三十年的生活经历吗？??”同时他也曾想过逃离，甚至放弃。然
而，麦考特的灵魂又“在二零五教室复活”，他又重新回到了中学课堂，坚持走自己的路，最终形成了自己的教学风格，赢得了学生的欢迎。
迈考特的创造性写作是门选修课，这门课可以上也可以不上。可是学生们上了这堂课。他们簇拥到迈考特的班级，教室满了，他们就坐在窗台上。
迈考成功了，迈考特以自己特有教学风格，赢得了学生的欢迎。
迈考特说，作为一名教师，就应该能够处理或应付学生的一切行为，而不应该动不动就搬出家长。若那样，作为教师，你就会失去学生的尊敬和尊重。
麦考特真正做到了以学生为本。
完善自我做一个更好的老师
“我不会将无知作为借口，也不会将自己所受教育的不足当成避难所。我会制订一个自我完善计划，让自己成为一个更好的老师：训练有素、很传统、学问精深、足智多谋、总也难不倒。”
迈考特始终将自己表现为最渴望学习的人，他认为只有将自己提升到普通大众之上，才有资格作一名老师，才能应付学生们的挑战。
在书中迈考特不止一次提到自己的学习，以及读博深造，他的目标很明确：为的是做一个更好的老师，更受学生欢迎的老师，而不是“逃离教室”，他“缺少在学校系统里向上爬的抱负”，他并不为更多的“财务奖励和职业奖励”而心动。
人心浮躁，就是因为向往的太多、欲望太多，凡事都想抓住，也不管是不是能够抓住。迈考特毕其一生坚持寻找自己的教学风格，走自己的教学道路，从一名普通的教书匠，最终成为美国最受学生的欢迎的“最佳老师”。
海尔集团总裁张瑞敏说过：“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”
迈考特是个不平凡的教书匠！
篇三：沛县王店中学“小手拉大手,书香伴我行”阅读活动
沛县王店中学“小手拉大手，书香伴我行”阅读活动
实施方案
书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯；读书可以育德、励志、启智、明史；读书是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。
为进一步营造良好的校园文化氛围，丰厚校园文化底蕴，营造浓厚的校园读书氛围，加快我校中小学图书馆室建设，推进我校书香校园建设，繁荣校园文化，促进教师专业发展和学生健康成长，构建和谐校园，根据市、县等上级主管部门的相关文件精神，结合我校实际制订沛县王店中学“小手拉大手”阅读活动实施方案。 一、指导思想
坚持以”社会主义核心价值观”为指导，以“营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，促进人的全面发展”为根本宗旨，以深化课程改革、全面落实素质教育为目的，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的读书活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，加强中小学生的思想道德建设，提高教育教学质量，培养中小学生的创新精神和实践能力，使阅读成为伴随人终生的生活方式。 二、活动目标
通过活动，努力让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；在实践中与大师对话，为人生奠基；引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，开拓视野，享受学习的快乐，营造“书香校园”的文化氛围。积极开展、创建“书香校园”、“书香班级”，努力塑造内涵丰富特色鲜明的校园文化，突显我校“书香校园”特色，形成热爱读书的良好风气，养成良好的阅读与学习习惯，提高学生的综合素质，努力践行“好读书，读好书”的理念，促进师生多读书，多写作，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶思想情操，开展丰富多彩的校园读书活动，进一步优化校园文化
环境，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为学校构建提升教育品质的理想平台，促进学生的可持续发展，增强学校的综合实力。
三、组织机构
组 长： 副组长： 四、实施办法：
（一）全力营造书香校园的氛围 1、让校园处处充满书香
(1)不断充实图书室和学生阅览室。
学校每学年都要购置图书，充实更新图书室和阅览室。图书室为学生提供尽量多的优秀经典读物；开设阅读课，让学生走进阅览室，在静思默读中徜徉阅读天地，接受文化的熏陶；鼓励学生在阅读过程中写读书笔记，做读书笔记，写读后反思。做好各班借阅书籍的工作，鼓励学生好读书、读好书。
(2)创造“过道文化”、“走廊文化”“墙壁文化”“宣传栏文化”，充分利用学校走廊、过道、宣传栏等一切可以利用的条件，布置名人名言、经典古诗、书画作品等，在绿化区域树立富有人文气息的宣传标语，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。 (3)让每一个班级充满书香
各班级根据自己班级的特点，充分利用墙报、墙壁、黑板甚至窗户等能够利用的地方，进行精心布置，营造书香充溢教室的氛围，开展诸如“让班级书香四溢”、设计“书香班级”、 张贴学生的读书笔记作品、创班级刊物报纸等活动，让阅读与陶冶随时随地发生，使学生能随时随地地沉浸在浓郁的书香氛围中。 (4)精心构建多元化的读书网络
建立“个人小书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”“学生阅览室”、“学校网上图书馆”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作；每年学校都花钱为阅览室订购各类优质期刊，供学生阅读。 2、让网络打开师生眼界
协调学校微机室开设网上阅读课，可通过校园网、学校主页，构建读书交流平台，网络相连，信息相通。通过这些措施，提高学生阅读的兴趣，拓展的学生的视野。
3、利用传统节日，创造读书氛围
充分利用清明、端午、中秋、重阳等中国传统节日资源，进(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:安琪拉的灰烬读书笔记)行诗歌呤诵、节日诗词沙龙等活动，即进行传统文化的熏陶，又于无声之中接受传统文化教育。 4、积极开展读写活动
创造阅读条件，在阅读的基础上，逐步培养学生写随笔或记日记的好习惯。 （二）整合资源，为读书活动提供条件保障 1、加强图书室、阅览室的建设
把图书馆室和阅览室的建设作为推动新课程改革和提高教育质量的一项重要工作来抓，力争每年都有大量的投入，按每年生均不少于20元的标准增添图书。同时，强化对图书和刊物的管理，学校配置了专人对图书进行分类整理，便于学生查阅。学校阅览室时刻向广大师生开放。学校图书室和阅览室已成为师生阅读的主要精神场所。
2、积极开展校园“流动书屋”、“班级图书角”、 “图书漂流”等活动，提高图书的利用率，让校园的各个角落洋溢书香。 3、推荐阅读书目
学校以省教育厅推荐的中小学图书目录为主要依据，结合学校实际，向师生推荐内容健康向上、时代感强的正版图书。（具体书目见附件） 4、利用社区、家庭资源
组织学生参与社区、村文化活动室组织的读书活动，让阅读进入学生的家庭和社区生活，充分发挥“书香校园”对家庭、社会的辐射作用。开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。学校将结合“校。
（三）积极开展师生读书活动。
1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。 对学生读书活动的具体要求：
(1)一条主线——熟读记忆经典诗词(语文课标推荐的诗词)。熟读背诵经典诗词达到90首(一学年)；
(2)必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。
六年级：每生每学期必读学校推荐书目2本(一学年)； 七、八年级：每生每学期必读学校推荐书目4本(一学年)； 九年级：每生每学期必读学校推荐书目6本(一学年)；
（3）主题阅读——根据学生特点和学生需求每个年级制定班级阅读计划，在计划中确定每月的一个的阅读主题（可以是一类作品或一种作品），围绕主题进行阅读。主题可围绕“亲情、勤俭、格言、成语等等方面进行选择。
每周三的下午第七八节每个班级进行主题阅读活动，学生可根据需要进行流动阅读。
（4）课前3分钟积累展示，老师自行确定积累内容，学校每月进行一次验收。
具体做法：
（1）教师和学生一起朗诵，一起感受，一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌美文交织在一起，建立师生平等的伙伴关系，同时及时记录精彩的晨诵故事，并将相关的问题和困惑写出来。
（2）师生共读时间：每天中午12:30开始午读。 （3）亲子共读时间：晚上、周末 教师读书要求
⑴每位教师每学期要精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。
⑵每天找时间跟学生一起读书读报，共享读书乐趣。（每周至少一次） ⑶“一路书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品，并对学生进行阅读方法的指导，课外读物拓展，名篇精读，名著交流等。（包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等）指导学生读好书，读有益身心健康的书，为他们指明读书的方向。
学生读书要求
（1）建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
（2）各班开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，并充分利用学校读书长廊，开展“解读读书长廊”活动。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。 （3）调整课程设置。每班每周开增设一节语文阅读课，六年级每周三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。
（4）开展“捐书、献书表深情”活动以班级为单位，开展“献一本看百本”献
书建图书角活动，同时，每学年举办一次学生图书“交换市场”，让学生进行图书交流，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，与其他同学交换，实现图书资源共享。
（四）措施得力，开展丰富多彩的阅读活动 1、建立激励机制
积极参与开展“书香校园”、“书香班级”、“阅读之星”评比活动，建立各项评比的制度，建立相应的师生读书评价考核制度，配合样本培训项目，通过多种形式，建立长效的读书激励机制，举办读书笔记展示、读书小报创编、征文比赛、班级小报或班刊展示等竞赛活动，激发师生阅读兴趣，激励师生好读书，多读书，读好书。 2、举办读书节
每年举办一届“校园书香?你我共享”读书节活动。活动期间，分别开展以下系列活动：
“书香班级”主题班会、 “中华古诗文吟诵比赛”、优秀读书笔记与读书随笔展示、“我与书的故事”征文演讲比赛、“我与父母同读一本书”等活动。 3、进一步强化评比结果的运用
学生阅读、写作成果，列入中小学生综合素质评价探究与实践类测评内容。在此基础上，结合结合语文学科的评价，试着考虑将学生的阅读情况纳入期末评价体系之中，使阅读与学业成绩相结合。
（五）开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动 活动基本要求如下：
（1）督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记（形式不限，篇幅不限，篇数要求不宜过多，具体由班主任确定。）。 （2）为孩子购买一些优秀书籍。
（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。
（4）有条件的家庭，可开展“网上读名著”等活动。
（5）活动期间与孩子共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会
学校班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动此活动纳入到班级阅读计划当中），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。
沛县王店中学 2016、2
附录1：
六年级参考书目： 1. 两个伊达
2. 秦文君（男生贾里女生贾梅系列） 3. 今天我是升旗手 4. 别闹了，费曼先生 5. 安琪拉的灰烬 6. 大幻想文学系列 7. 兰心的秘密 8. 本爱安娜 9. 永远讲不完的故事 10. 德国一群老鼠的童话 11. 蓝鲸的眼泪
12. 米切尔经典绘本系列（七册）
13. 曹文轩纯美小说系列（山羊不吃天堂草 青铜葵花） 14. 极地特快 15. 圣经故事
16. 威斯廷游戏 17. 绘本莎士比亚系列 18. 一千零一夜 19. 苏菲的世界 20. 安妮日记 21. 特别女生萨哈拉 22. 草房子 23. 毛毛
24. 永远讲不完的故事 25. 小王子
中学生阅读书目推荐100种 文学作品：
1《论语译注》李申编，中华书局2000年8月第1版 2《三国演义》罗贯中，人民文学出版社1998年5月第2版 3《西游记》吴承恩，人民文学出版社1980年5月第2版 4《水浒传》施耐庵，人民文学出版社1997年8月第2版 5《红楼梦》曹雪芹，人民文学出版社2000年5月第1版 6《鲁迅作品精选》长江文艺出版社2003年3月第1版 7《子夜》茅盾，人民文学出版社1960年4月第3版 8《家》巴金，人民文学出版社1981年9月第3版 9《骆驼祥子》老舍，人民文学出版社1955年1月第1版 10《围城》钱钟书，人民文学出版社1991年2月第2版
11《男生贾里全传》秦文君，少年儿童出版社1998年5月第2版12《花季?雨季》郁秀，海天出版社1999年9月第1版
13《射雕英雄传》金庸，三联书店1999年4月第1版
14《汪洋中的一条船》郑丰喜，华夏出版社2000年11月第1版 15《挪威的森林》（日）村上春树，林少华译，上海译文出版社
16《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基，梅益译，人民文学出版社1995年10月5版
17《哈利?波特》（英）J?K?罗琳，人民文学出版社1998年5月第2版 18《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯，杨绛译，人民文学出版社1998年5月第2版
19《简爱》（英）夏绿蒂?勃朗特，人民文学出版社1998年5月第2版 20《巴黎圣母院》（法）雨果 陈敬荣译，人民文学出版社1982年6月1版 21《红与黑》（法）司汤达，郝运译，人民文学出版社1995年8月1版 22《复活》（俄）托尔斯泰，汝龙译，人民文学出版社1989年10月第1版 23《欧也妮?葛朗台》（法）巴尔扎克，张冠尧译，人民文学出版社
24《匹克威克外传》（英）狄更斯，蒋天佐译，上海译文出版社1979年4月第1版
25《老人与海》（美）海明威，赵少伟译，漓江出版社1987年7月第1版 26《麦田里的守望者》（美）塞林格，施咸荣译，译林出版1998年9月1版 27《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译，人民文学出版社2002年6月第1版 28《契诃夫短篇小说选》汝龙译，人民文学出版社2002年6月第1版 29《马克吐温中短篇小说选》叶冬心译，人民文学出版社2001年12月第1版30《欧?亨利短篇小说选》王永年译，人民文学出版社2003年1月第1版 31《唐诗选》中国社会科学院文学研究所，北京出版社 32《宋词选》胡云翼选注，上海古籍出版社1997年11月1版 33《元曲三百首译析》李淼编注，吉林文史出版社1998年2月第1版
34《泰戈尔诗选》冰心、郑振铎等译，人民文学出版社1994年5月第2版 35《普希金诗选》卢永选编，人民文学出版社1996年11月第1版 36《繁星?春水》冰心，人民文学出版社1998年4月第1版
37《莎士比亚悲剧四种》卞之琳译，人民文学出版社1988年3月第一版 38《中国古代四大名剧》俞为民校注，江苏古籍出版社1998年版 39《中华散文百年精华》丛培香等编，人民文学出版社2002年1月第1版 40《外国名家散文经典》于文心编，长江文艺出版社2003年4月第2版 人生修养：
41《美学散步》宗白华，上海人民出版社1981年5月第1版 42《中华传统美德格言》（成人）人民教育出版社2002年 43《中外影视经典》 44《中外美术经典》
45《圣经故事》刘小江编，外国文学出版社1997年4月第1版
46《希腊的神话和传说》斯威布著，楚土南译，人民文学出版社1996年5月第2版
47《音乐的故事》（德）保罗?贝克?马立，张雪燕译，江苏人民出版社2000年9月11版
48《人类征服的故事》（美）房龙，常莉译，江苏人民出版社1998年3月第1版
49《东方哲学的故事》（锡兰）L?A?贝克，傅永吉译，江苏人民出版社2000年9月第1版
50《文明的溪流》（美）H?G?威尔士，袁杜译，江苏人民出版社2000年9月第1版
51《产生奇迹的行动哲学》（日本）德田虎雄