普通物理学课程是在开设有生物医学工程专业的医学院校中的一门专业基础课。对于医学院校的学生来讲，大家感觉应该以医学类课程为主，而并不重视本门课程。但该专业是医学类专业里偏理工科方向的医学仪器方面的，本门课程对后来的学习有着基础性、指导性作用，因此对于该专业的学生来讲，一定要重视。可以利用多媒体课件配合教师完成双语教学任务，并提高学生学习兴趣，便于学生全方位掌握其学习内容。
“医学高校物理学科之《普通物理学》课程多媒体双语教学模式的研究”课题是吉林省教育科学“十二五”规划课题（GH11252），课题组成人员共有8人，其中研究生5人，副教授3人，有部分教师具备双语教学的能力，进行了较多教学方法的改革与实践工作，其中该课题内容的实现就是工作的一部分。该课题的主要研究成果以多媒体双语教学课件的实现及其教学实践效果研究报告为主要形式。
1 医学高校普通物理学课程实行双语教学的意义
对国内省属本科院校，尤其是医学类院校中的专业基础课，按专业及其内容的难易程度，将容易理解、容易接受的知识体系进行多媒体双语教学。如果用母语讲解、说明都很难被接受的内容，且存有疑问，利用英语进行解释，由于学生个体语言水平的差异，本来能懂的也不懂了，不懂的听都费劲，实行多媒体双语教学就显得多此一举。涉及专业性强、内容广，需要学生更好地去理解、体会、掌握的内容，应该将其变成自己学术体系的一部分，这就需要教师在“传道、解惑”之时，讲明白，说清楚，让学生真正理解、消化、吸收其内涵精髓，直至变成自己的那部分，实现多媒体双语教学才有意义。否则，外语基础不好，还要理解、翻译英文意思，再弄成母语去理解，这样就不能体现多媒体双语教学的辅助作用，且教学效果会适得其反。笔者建议要在专业课、专业基础课中相对容易理解、简单的课程上下工夫，进行可操作的多媒体双语教学模式探讨；如果经验成熟，再向专业的深度、广度延展。这就给专业基础课先行试点带来方便，进行理论与实践方面的探讨，就显得非常重要了，也就是要在普通物理学课程中进行多媒体双语教学改革探索的重要意义。同时也希望能为后续课程进行多媒体双语教学做好准备，探索更好的方法。
2 实现普通物理学课程多媒体双语教学模式的
困境
将重点内容做成课件的形式，在教师讲授理论的同时辅助教学，利用多媒体大屏幕进行有效说明。这种方法非常好。很多学生学习英语，普遍意义上讲就是为了高考应试而学，大多数学生学到的基本上是“哑巴式”英语，只能应试，很少能够沟通会话，这就给双语教学的实现带来极大困难。对于具有制图、说理、推演、计算方面问题的专业课，实现多媒体双语教学的困难就更大，应该避免进行过多的双语阐述，毕竟很多本科学生英语水平较差。要让师生能够互动沟通，即教师讲得出来、学生听得进去，易于接受、理解、掌握专业知识内容，因此利用板书、挂图、多媒体课件辅助进行双语教学的模式必不可少。在教师进行讲解的同时，学生可以通过比对大屏幕上的相关内容，从而缓解学生对教师讲解内容的解读压力，学生即使没能听清楚、理解教师的表达意图，也可以通过课件上的信息反复理解教学内容，增强其适应双语教学的模式的信心。同时也可以防止因教师口语表达与学生听力理解之间出现衔接漏洞的影响，而加重学生的理解负担。
3 普通物理学课程双语教学课件的研究
多媒体双语教学课件设计的方法：利用多媒体制作普通物理学课程理论讲授部分课件，在此基础上做成双语模式，即为普通物理学课程多媒体双语课件。
多媒体双语教学课件设计的任务重点：要做到满足医学院校本科学生的知识需求，将课程理论部分重要章节的讲授内容做成多媒体课件的形式。这是本课题的重点内容。难点是如何在多媒体课件的基础上做成双语模式，且便于教师进行双语教学，也便于学生在视觉感觉的同时，更好地去理解、掌握所学理论知识的英文表达方式及习惯等。这样才能有利于学生在外文期刊上检索其所学的专业知识，便于把握该知识领域的最前沿发展动态，对今后从事科研有非常重要的帮助。因此，将多媒体双语教学课件的制作视为重中之重。
普通物理学课程在完全工科院校有两种双语教学模式，其一是教师只利用板书进行双语教学，且教学水平较高，外语所占比例较大；其二是教师的外语能力强，学生接受起来相对比较容易的院校，可以实行外语教学为主体的双语教学。吉林医药学院是省属本科院校，是以教学为主体地位的院校，不能与研究型高校以及教学研究型院校相比。教师外语口语水平较高，但学生的听力理解能力较差，因此上述两种情况都不适合学院的双语教学状况，必须要找到自己的双语教学模式，因此有必要在医学院校建设普通物理学课程理论讲授部分的多媒体双语课件的模式，让学生边听讲解边观看该课件，以便增强他们的理解能力。这才是适合吉林医药学院这类院校利用先进教学手段作为载体的双语教学模式，也就是本课题特色鲜明、立意新颖之处。
1）多媒体课件实现双语教学设计的可行性分析。多媒体教学方式及手段的推行，显示其无比的优越性，但由于其造价高，高科技产品的推广与应用相对滞后一些。目前还有多媒体教学所带来的一些问题，这就需要在教学一线的教师及时总结新兴教学手段的利与弊，以及对本学科的教学质量和教学水平的提高是否具有辅助作用，不能一味地认为多媒体教学好得不得了，就全盘照搬。每种教学手段都有其科学的指导意义，应以达到本科教学水平为目的，以达到最佳教学效果为目标，以学生最终受益最多为前提，这才是最终追求的真正的教学设计方案。
2）在多媒体课件的基础上实现双语教学的设计及具体方案。学生在渴求理论知识的广度、深度的同时，更加渴求与国际科技前沿的发展水平接轨，了解国外对所学知识体系的表述，以便能够在课后去查阅相关的英文信息。教师的点拨对其正面影响是非常重要的，也就是之所以热衷实现多媒体双语教学的重要意义。对于多媒体双语教学模式的探讨，应具备条件，即基本教学多媒体课件应齐备，标题、词汇（专业名词）、重要定义、概念等应有对等英文书写、翻译、讲解，再对学生比较熟悉的内容进行全方位的英文表述。
利用多媒体辅助教学，会大大增强师生之间的沟通，使得双语教学能够达到预期效果。因此，多媒体双语课件的制作也就成为普通物理学课程理论讲授部分实现双语教学的重要环节，制作水平的高低直接影响教学效果。