音乐艺术，贵在创新。而创新的核心是人，是人的创新意识，创新精神和创新能力，因此，开发和培养学生的创新精神和创新能力是音乐教育的主要途径。? 1 培养学生的创新兴趣?
心理学家认为：兴趣是人乐于接触，认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。不同水平和性质的学习动机与学习兴趣是紧密联系的，凡能激发学生兴趣的，能转化成为激励学生学习的动机，而培养学生的创新精神也要围绕“兴趣”这个点来进行教学。于是我采用故事、图画激趣、语言、音乐导趣、电教渗趣等方法培养学生的创新兴趣。如我在教唱四年级《小青蛙你唱吧》一课时，我不但讲解词义，概括主题，还把歌词的意境“呱呱”有声有色地描绘出来，引导学生进入歌曲的情感之中，这样可以加深对歌词理解与创新。而后，学生在教师的启发下，根据歌词内容自己创编动作，此时的学生都会认真的练习，每个人都有自己的创造表现。最后，教师请几名较好的学生上台表演，让他们体会创新的乐趣。五年级学生在上音乐课时可在教师的启发下，根据歌曲旋律走向和节奏的特点自己创造打击乐伴奏型，让学生自己来体验识别，从这简单的创作中让学生寻求乐趣，获取知识。创造教学说明：儿童具有创造性，他们一旦发现自己的创作为别人称赞，就可能做出更多的创造，进而形成创造性人格。在音乐教学中，教师指导学生掌握知识时，如果设计各种有趣、生动、有创意性的形式。让学生从不懂到懂，从不敢到敢，就能培养学生从“从不想学”到“我喜欢学”的学习兴趣。?
2 培养学生的创新意识?
2.1 努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生创新精神和培养的发展，固然离不开知识和经验的积累，但如果不向他们提供尽可能多的创新机会，他们的创新精神也得不到最大限度的锻炼的提高。所以教师要与学生建立平等的和谐的师生关系，营造宽松的课堂气氛，提倡师生换位，使学生的主体作用得到发挥。每次上课时我都可以平等的地位，友好的心态对待每一位学生，走下讲台，走进学生中间，拉近师生距离，与他们一起学习，共同探讨。如我在讲《摇篮曲》一课导入课题时，我问“你们启蒙教师是谁”？有的回答是妈妈，大家互相谈感情，忽然有位学生说：“我的启蒙教师是爸爸”。引起同学们的哄堂大笑。我及时用手势及眼神制止了他们，用鼓励的眼神看着他，对他说：“请你谈谈你的想法吧？”在老师的鼓励下他开口了。我又及时引导，你的爸爸给你的爱就像妈妈的爱一样温馨，大家也加入谈论，课堂气氛变得活跃起来，这位学生也变得更自信了。?
2.2 善于发现。保护学生的创新意识。陶行知先生说：“人人都是创造之人”。小学生虽然不能有什么大的发明创造，但是他们好奇、好问、善于思考，喜欢思考。每个人的身上都会有火花闪现，这火花需要我们发现，启发、引导，使他们的创新意识得以激发，创新思维能力得以培养。如我在讲解运用连贯的气息来演唱歌歌曲的教学中。我不是把学生集中起来，再一一把方法教给他们，而是让学生自己去吹纸练习体验运用气息，然后归纳、总结，把规范动作教给学生，这样学生的积极性很高，都参与其中，并充分发挥想象力，学习的效果也就可想而知了。?
3 培养学生的创新习惯?
创造性心理中有一句名言：“创造力人皆有之”。儿童是有音乐创造思维能力的，关键是教师怎样去挖掘这种潜力，进而培养学生的创新习惯。俗话：“习惯成自然。”要培养学生的创新习惯并非一两节音乐课就能完成的，而是落实在每一节音乐课中。在音乐课教学中，培养学生养成良好的创新习惯手段多种多样。如：我在学生会歌曲后，让学生拍手、踩脚、捻指、自制乐器等多种动作根据拍子来声势伴奏。?
4 创设情景，激发学生的创造精神?
每个人身上都存在着创新的潜能，而且在一定环境的刺激下，创新意识会更强烈。因此教师要善于创设情境，唤起学生兴奋水平。创设情境的手段多种样，如讲故事，观看绘画和音响资料，即兴表演，运用电脑多媒体等，只要灵活运用，定能营造创新的教学情境，激发学生创新。再如：《小青蛙，你唱吧》一课，我让同学唱小青蛙―画小青蛙―学青蛙跳。吸引学生入了“动情”的意境。从而提高了他们对音乐的表现力，鉴赏能力，再次感受到创新的喜悦。?
5 采用激励性原则激发学生的创新精神?
在创新精神的培养过程中，我还注意运用激励性的评价策略，在课堂教学中，我很少用负评价，禁止使用否定语，即使学生提出或回答的问题是幼稚的、荒谬的、错误的，我也从不嘲笑，讽刺和压制他们，因为学生的创新精神往往原于一定的兴趣爱好，源于一定的好奇心，求知欲和想象力，惩罚和指责不但会挫伤学生的主动性、积极性，而且还会压制学生创新的萌芽。只要可能，我都设法肯定、欣赏、表扬学生，“你真棒！”“你真聪明”，哪怕是很少的一点进步和创新，这样才能使教育成为培养创新的精神的力量。?
以上是我通过课堂教学培养学生创新精神的一些方法，当然不止上述的几个途径。我将继续加强学习，不断探索培养学生创新精神的新方法，提高学生整体素质。?