篇一：小学二年级语文上册第18课《称赞》教案设计
18、称赞
学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
1、认识生字，会写生字，朗读课文。
2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
教学难点：
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以 都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
1
三、认读感知。（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
(师出示，学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结。
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
教后反思：
2
第二课时
一、复习生字导入。
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文。
(一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！ 这时，是谁发现了小獾的优点？
3
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬—————— (六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为 称赞能__________________________________
(八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、升华主题。
1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧
3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。
板书设计：
18、称 赞
刺猬图片 小獾图片
消除疲劳充满自信
教后反思：
4
篇二：人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计
人教版二年级语文上册《称赞》第二课时教学设计
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。
二、教学重、难点
重点：朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。 难点：体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。
三、教学准备
1、教学图片和生字卡片。
2．课件。
3、一块粗糙的木板。
四、教学过程
（一）复习导入
1、你坐的真端正！你的笑容真灿烂！老师刚刚在干什么啊？谁能说说？
2、出示课题“称赞”并和老师一起写课题。齐读课题。
3、什么是称赞？谁能给它找个朋友？
4、通过上一节课的学习,你们已经认识了两个动物朋友,他们是谁呀？出示刺猬和小獾的图片。指明读动物的名字。
5、课文中是谁称赞了谁呢？学生回答后出示互相称赞。
6.、大家想知道小刺猬和小獾是怎样互相称赞的吗？要想知道答案就要先进行通关游戏。只有通过了老师的三关,我们就可以去美丽的大森林和小刺猬,小獾见面了。
7、依次让学生过生字关,词语关,句子关。
8、同学们真棒,这么容易就通过了三关,其实小刺猬和小獾也在文中等着大家呢,我们一起去看一看吧！
（二）学习课文
1、学习1—4自然段
（1）出示图片，让学生观察图片，引导学生看图片说一说小刺猬看见了什么，小獾在做什么，做得怎么样。学生说了之后，出示课文。
（2）在学生回答问题的过程中引导学生说出粗糙一词，再结合小獾做的板凳以及粗糙的木板实物理解“粗糙“一词。
（3）小獾做的板凳这么粗糙，可是小刺猬却称赞小獾,这是为什么呢？
（4）学生回答后出示句子：小板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很认真。就是因为他做得认真得到了小刺猬的称赞。那我们一起读第2自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。
（5）小刺猬是怎样称赞小獾的呢？在文中划出称赞的话语。
（6）出示句子：你真能干,小板凳做得一个比一个好。一个比一个好，你是怎么理解的？
（7）你还会说一个比一个怎么样？
（8）现在我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过仔细观察，发现了小獾的优点。你们的细心，
你们的热情打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！
（9）指名读小刺猬称赞的话。让学生加上动作读。
2、学习第5—10自然段
（1）出示图片，让学生观察图片上的小獾，在听了小刺猬的鼓励后有什么不同。引导学生观察出小獾手上拿的椅子。
（2）小獾听了小刺猬的鼓励后都能做椅子了，想一想小獾以后还能做什么呢？引导学生发散思维。
（3）假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗？这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。正是有了自信，他还做起了小椅子。小獾的这句话可以怎么读呢？带着自信，带着你们成功的快乐，挺起胸膛来读。
（4）小刺猬是怎样回答的呢？出示句子。
（5）“不好意思”是什么样子？谁能不好意思的读一读。
（6）小獾又是怎样回答的呢？出示句子,学生读。
（7）自己读一读小刺猬与小獾的对话，请学生表演小刺猬与小獾的对话。
(三)小结
1你们看，相互的称赞让小獾有了自信,让小刺猬消除了一天的疲劳。称赞的力量是多么的神奇啊！我们在生活中也应该多发现别人身上的优点,多称赞别人。
2、谁能称赞一下班上的同学呢？
3、总结：称赞能带给我们勇气和自信，
称赞能带给我们进步，
称赞能带给我们成功 和喜悦。
所以：当别人呢做得不好时我们要学会鼓励，当别人做得很好时我们要学会称赞。
篇三：人教版二年级语文上册《称赞》教案设计
人教版二年级语文上册《称赞》教案设计
一、教案背景
1.学科：语文 人教 二年级 上学期
2课时：1
3学生课前准备：
预习课文，初步了解课文故事，反复的自由读自己喜欢的段落。
二、教学课题
本课是人教版小学二年级语文上册第18课。本文是一篇童话故事，主要讲述了小刺猬和小獾相互称赞的故事。故事中的小刺猬善于发现别人的优点，善于称赞别人，在小獾有点儿泄气时给予称赞、鼓励，让小獾重拾信心；反过来小獾对小刺猬的称赞，也让小刺猬消除了一天的疲劳。他们在相互称赞中体会到了快乐。文章通过描述，告诉人们要学着发现别人身上的优点。
三、教学目标：
1. 认识“刺、獾”等10个生字，会写8个生字，并指导书写
2. 正确、流利、有感情地朗读小刺猬和小獾相互称赞的语句。
3. 学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。
四、教材分析
本单元的主题是：“友好相处，团结合作。” 人人都喜欢听好听的话，都希望得到别人的夸奖，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾在相互称赞中相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。文章围绕一个“称赞”展开故事情节，贴近儿童生活，富有情趣。其中小刺猬和小獾相互称赞的语句是推动故事情节发展的关键性语句。
教学重点：认识生字，会写生字，通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。 教学难点：学着发现别人身上的优点。
五、教学方法及流程
启发式、自主互助、合作探究式。
教学过程：
1.创设情景，激趣导入。
(1) 随机表扬
(2)练习说话
(3)揭示课题
(4)质疑问难
2.初读感知，自主学习
【欣赏故事】听老师范读。思考：课文中的两个小动物是谁称赞谁？
【思考】(1) 学生边读边看图，思考小刺猬为什么称赞小獾？用“__”划出小刺猬称赞小獾的句子，用“﹏”划出小獾称赞小刺猬的句子。
(2) 自由读课文，圈出不认识的生字，通过联系上下文理解字义，并在小组内交流识字方法。
3.品读语句，合作探究
反复朗读小刺猬和小獾相互称赞的语句，你从中体会到什么？大家小组内探究一下，找出文中相关的根据。
4.拓展学习，巩固提高
5.指导写字
(1)写正确“采、背”。
(2)写美观“采、背”。
6.布置作业
回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
【板书设计】
18、称 赞
刺猬图片 小獾图
片
送苹果 送椅子
消除疲劳 充满自
信
【教学反思】
《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读去感受称赞的神奇魅力的文章！本课的学习，我主要在分析小刺猬善于发现别人的优点的基础上，帮助学生认识称赞给我们带来的快乐。在情感上，学生学会说真话，做真事。学生的课堂学习，应该在教师的点拨下成为课堂的主人。如果时间允许，可以让学生将本文改写为剧本，在课堂上表演。让学生在快乐的活动中获得学习的快乐，得到锻炼和提升