当前，许多家长利用星期六、星期天、节假日，特别是寒暑假，把请教师给孩子补课，或让孩子参加补习班学习，看成是孩子学好功课的灵丹妙药，提高学习成绩的万能手段。特别是对那些成绩差的孩子，很多家长认为更应抓紧时间补课，哪门功课不好就补哪门功课，甚至要全面给予补习。于是，许多家长把孩子的业余时间，安排得满满的，使他们失去了自由活动的时间与空间，剥夺了他们休息的权利，致使他们背负沉重负担，身心一天到晚疲惫不堪。
然而，任凭家长怎样良苦用心，家庭教师如何苦口婆心，孩子的补课效果并没有让家长顺心、开心和舒心。家长不惜代价请家教、报补习班为孩子补课，为什么却得不到所期望的效果?作为多年的教育工作者，我发现由于很多家长对补课缺乏应有的正确认识，导致走入补课误区，所以，很多家长自己首先要对补课进行“补课”。
什么是“补课”?
所谓补课，主要是指补学或补教所缺失的功课。如有的学生因事、因病、或因身体欠佳等偶然原因所引起的缺课；或者是教师教过了学生尚未学会，产生学习成绩不佳或下降，诸如此类情况，则应及时进行补课，即要请教师重新补教，让孩子重新补学所缺的功课。这种补课对学生来说才是有用的。对由于其他原因所造成的学习成绩差，也要采用补课方式来改变，效果并不一定好。
为此，家长首先应充分认识补课的正确含义。明确补课只是一种教学辅助手段，有其特定的作用与适用对象，切莫把希望寄托在补课上。特别是在复习迎考期间，应引导孩子与学校教师的复习辅导同步，按照学校教师教学计划的安排，集中时间和精力，掌握好各学科各部分的知识点，弄清基本概念，理解知识之间的内在联系，学会举一反三，触类旁通，联系实际，灵活运用。对不明白、不理解的内容与问题，则应及时地向老师和同学请教，把它弄明白、搞清楚，不留缺陷和遗漏。
补什么课?
教育研究表明：影响孩子学习的因素很多，也很复杂，既有外部因素和内部因素，又有生理因素和心理因素。外部因素有家庭、社会、学校。内部因素主要是学生本人的智力因素和非智力因素。智力是一个人学习的基础。学习就是在智力的基础上掌握知识的过程。学生的智力因素对知识的掌握、学习成绩的提高，有着直接的关系与影响。但学生的学习动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，对学生的智力发展、提高学习效果，同样起着重要作用。
实践证明，有的孩子学习成绩差，并不是智力不好，而是缺少学习动力、没有好的学习习惯和学习方法等。具体表现是：有的孩子上课不认真听讲，课后又不及时复习、不做作业；有的孩了上课不专心，开小差、做小动作；有的作业时贪少图快，粗枝大叶，怕苦畏难，沾染有不少不良习惯；有的孩子学习很用功，作业也很认真，学习时间没有少花，学习成绩仍然提不高，其原因是缺少正确的学习方法。许多孩子学习效果不佳，学习成绩不高，主要是缺少明确的学习动机、正确的学习态度和科学的学习方法，以及缺乏情绪和行为方面的自控能力。
总之，家长首先应深入了解和分析孩子学习的全面情况，学习成绩不佳的原因，找出症结所在，然后对症下药。对大多数学生来说，最需要的、最重要的、最迫切的是要给他们补三种课：一是补端正学习态度，明确学习要求，树立学习信心的自信课；二是补养成良好学习习惯，掌握学习方法，珍惜学习时间的实践课；三是补营造和谐学习氛围，创设良好学习环境，强化与孩子沟通的亲情课。
怎样补课?
从以上对影响学生学习的诸多因素的分析中，家长应该看到大多数孩子需要补习的不是知识课、智力课，而是学习动力课、学习习惯课和学习方法课等等非智力因素课。家长要帮助孩子解决的问题是：尊重孩子的自尊心，提高他们的学习自信心；激发孩子的学习动力，培养孩子的浓厚学习兴趣；养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
对学习成绩不佳的孩子，千万不要给他们施加压力，应让他们从多看、多听、多学中，培养多想、多说、多读、多记、多练的能力。应该看到孩子的学习动力、学习习惯、学习方法的培养形成，不是靠一时的补课所能解决与完成的，需要教师和家长在平时的教学中，长时间、持久地从严、从实要求，让孩子坚持不懈地独立思考，操作训练中形成的。
对一些的确需要补习知识课的孩子来说，也要从他们原有的基础知识水平和接受能力出发，有针对性地选取恰当的补课策略，选择和确定补课的内容与方法，有的放矢地进行施教。当然，这种施教也决不是依靠加班加点地把原有的教学内容再重复一遍，然后增加作业练习，让孩子浸沉在“题海”重负之中。对于孩子所缺的知识该如何补习，同样需要根据孩子的具体情况，加以认真探索研究，需请补课教师精心设计和组织，因人而异，有的放矢，统筹兼顾，因材施教。否则，补课就得不到应有的效果，弄不好还会使孩子的智力越来越僵化，挫伤孩子的自尊心，丧失孩子的自信心。这是给孩子补课时，家长、教师应该注意和重视的重要问题。
(吴剑无锡市教育研究中心中学高级教师)
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